Урок русского языка 2 класс технология Ю.А..Поташкиной

Урок русского языка в 2 «А» классе по технологии Ю.А. Поташкиной

(Подготовлен и проведён учительницей начальных классов Богановой Л.Ю. высшая категория)

Тема: Правописание безударных окончаний разных частей речи. Решение правописных задач.

Цель: - создать условия для закрепления и углубления  знаний детей по изученному материалу

Задачи:

Образовательные:

·        Совершенствовать технику решения задач по правописанию приставки и предлога;

·        совершенствовать технику фонетического, морфемного и синтаксического разборов;

·        способствовать развитию орфографической зоркости, фонематического слуха;

Развивающие:

·        -развивать фонематический слух, память, внимание, логическое мышление

·        - обогащать словарный запас учащихся;

·         -расширять кругозор детей;

·         -развивать чёткую дикцию, речь; внимание, логическое мышление, умение анализировать;

·        воспитывать интерес к русскому языку.

         Воспитывающие: воспитывать нравственные качества: доброту, взаимоуважение, дружелюбие.

·         -прививать правила вежливого поведения и речевого общения  (умение слушать, вступать в разговор).

·        -воспитывать чувства товарищества,

·        -воспитывать любознательность, стремление находить информацию в справочной литературе

Оборудование: презентация, проектор, интерактивная доска. 

                                               Ход урока:

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1 2 3 4 4 5. 6. 7. 8. 9 10 11. 12 13 11.	Организационный момент Проверка д/з. Работа дежурных Сообщение т.у. Скандирование №6 с.3 -2 класс Сбор родственников Восстанови начальную форму. Разведи по написанию и значению Синонимы Антонимы Фразеологизм Диагностика на слух. Синтаксическая разминка. Решение правописных задач Мини – диктант. Рефлексия	-К нам на урок пришли гости, давайте подарим им сои улыбки и порадуем хорошей работой. -А сейчас настроимся на работу. -Что бы вы пожелали сегодня друг другу? -Я тоже желаю вам сегодня успешной работы: правильных и чётких ответов. И что бы у нас  с вами всё получилось. Проверяем д/з у доски -Есть ли вопросы? -Дополнительные вопросы: 1.Назови сонорные (й,р,л,м,н) 2.Назови всегда мягкие (й,ч,щ) 3.Назови всегда твёрдые (ж,ш,ц) 4.Назови шипящие (ж,ш,ч,щ-) Вопросы по фонетике. Вопросы по составу слова Иван Бунин «Всё лес и лес. А день темнеет… *** Всё лес и лес. А день темнеет; Низы синеют, и трава Седой росой в лугах белеет. Проснулась серая сова На запад сосны вереницей Идут, как рать сторожевых, И солнце мутное Жар-птицей Горит в их дебрях вековых.       1899г. Вопросы по синтаксу… Проверьте запись числа и классная работа с графической защитой. -Сегодня на уроке:-      -разных частей речи. -Как вы думаете, сегодня будет новая тема? Значит, у нас сегодня будет урок закрепления. -А чем бы вы хотели сегодня заняться на уроке? -А зачем мы решаем правописные и синтаксические задачи? А какие бы вы поставили для себя задачи. -Открыли маленькие учебники. Недельная порция слов: багаж вагон вокзал пассажир перрон чемодан -Назовите слово, которое заканчивается на глухой согл. звук; Обоснуйте. -слова, в которых звуков меньше, чем букв: Обоснуйте -слово, в котором все согл. звуки звонкие: Обоснуйте -Соберите родственников к слову багаж -назовите корень -Кто составил рассказ, используя все эти слова. -Запись слов в тетради и на доске: 1.поклажа, пожитки, вещи 2.здание для обслуживания пассажиров и обработки их багажа 3.крытая или открытая повозка на колёсах, приспособленная для передвижения по рельсам -Динамическая пауза. -На уроке -февральским -у нас -радуем -порадуем - в  удачу -запись на доске: Сп..ши к поезду- СП..ши слова Запишите словосочетания в тетради Холод случайно, полезный вдох взрослые Комар носу не подточит. Динамическая пауза. -Приготовились, доктора. Творцы Поэзии Цыган Сушь Настежь Подъём Приготовили пальчики. Считаем сколько ситуаций. Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. -сколько ситуаций насчитали? -первая ситуация про кого?про что? -про лес что утверждается или отрицается? -Запишем схему предложения в тетради. -Чем может быть осложнено простое предложение? -Верните с запятыми: Он говорил ярко, чётко, выразительно. Всё будет отлично, ребята! Стихи об однородных членах и чужаках. Если члены близнецы появляются, на один вопрос все хором откликаются -однородными они называются, запятыми друг от друга отделяются. Задачи на карточках. Радоваться удаче; Мечтать о Франции; порхающую бабочку; мы с братом читаем много книг; моего щенка; опять рисуешь ёлку? Знаю, ты не обидишь никого; Зимнюю ночь; Письмо с графической защитой. Кто справился с поставленной задачей? Кого бы вы сегодня похвалили и за что? Кто доволен своей работой?	-Дети поворачиваются к гостям. -На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши не отставая, Слушай, не перебивая, Говори всё чётко, внятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. (Дети дают пожелания кому захотят) Дети открывают тетради и проверяют д/з. Фонетический разбор. Синеют-3 слога,2-ой слог ударн. с-[с’]-гл. и-[и] н-[н’]-сон. е-[э ] ю-[ I’]-cон.     -[ у] т-[т]-гл. --------------  6б., 7 зв. Морфемный разбор ет   темне 1.Действие.Что делает? 2.темнеют 3.тёмный,темнота 4.------- 5.краснеет, голубеет Синтаксический разбор. А день темнеет ,низы синеют, и трава седой росой в лугах белеет. Пов,!,СП, из 3 ПП. -Дети проверяют запись в тетради. -Нет. Мы уже знаем, как пишутся безударные окончания слов-предметов, слов-признаков, слов-действий. -Решением задач по этой теме. -Что бы писать грамотно. Дети ставят себе задачи. -Дети за партами произносят первый раз орфографически, а второй раз с ударением орфоэпически. -багаж[ ш] -пассажир, перрон -вагон -багажник,багажный -багаж - На вокзале я купил билет. Я -пассажир. Я взял свой багаж – чемодан и пошёл в вагон. И вот поезд тронулся и позади  остался перрон.  (2 ученика работают «за углом») Проверка. Багаж, вокзал, вагон Дети говорят хором. К словам в любой форме Поставь вопрос по форме. Предмет: кто? что? Признак: какой? Действие: Что делать? Что сделать? На уроке ( на  чем?)- что? урок  февральским (каким?) – какой? февральский у нас (У кого?)- кто? мы радуем (что делаем?) –н.ф. что делать? радовать порадуем( что сделаем?)н.ф.( что сделать?)порадовать в удачу ( во что?) н.ф. (что?) удача -спеши (спешка)–болтливый родственник  , спиши-(пишет) Стужа, нечаянно, невольно, невзначай, ненароком вредный выдох дети Сделать очень хорошо. Если слово заболело Ты поставь диагноз смело И на слух и на глаз, Будь внимателен сейчас. Без гл в корне, ы//и после ц э//е в корне е//и в         сущ. ы//и после ц- исключения ь-показ.гр.ф.-ж.р. ь знак п. шипящ.-иксл.все ост.хором разд. Ъ-слышится звук й первый в корне -Дети считают ситуации 3ситуации.[  ],и[  ],и [  ]. Схему записывают в тетрадь. -Ученик на доске записывает схему и озвучивает. -Однородными членами и чужаками. -Простое предложение осложнено однородными обстоятельствами. -Простое предложение осложнено чужаком -обращением Если видишь чужака близко , иль из далека -ни минуты не теряй, а скорее выделяй. По одному цепочкой у доски