Урок русского языка. 2 класс. Тема: Изменение имен прилагательных по родам.

Урок русского языка. 2 класс.

Тема: Изменение имен прилагательных по родам.

СЛ 1. 1. Сообщение темы и цели урока.

Начинаем урок русского языка. Тему нашего урока мы узнаем, выполнив словарную работу.

СЛ 2. 2. Словарная работа

На листочках даны слова, прочитаем их. Чем они похожи? (имена существительные).

Слова какой части речи можно к ним добавить, чтобы стало более понятно, какой именно данный предмет? (имена прилагательные).

Подберите к ним подходящие по смыслу имена прилагательные и соедините стрелками. (Групповая работа).

Почему выбрали именно эти слова? (Они подходят по смыслу, по грамматическим признакам).

Слова какой части речи помогли нам получить больше информации о данных существительных? Что же мы будем изучать на уроке? (Имя прилагательное).

СЛ 3.  Сказав, что мы будем изучать, я имела в виду, что сегодня мы выступим в роли ученых, работающих в НИИ.

Что такое ННИ? (Научно-исследовательский институт).

Чем там занимаются? (Наукой, проводят исследования в разных областях).

Учеными какой области мы сегодня окажемся? Почему? (Русского языка, ведь наш урок так и называется).

Что мы будем исследовать? (Имя прилагательное).  А вот что именно, касающееся имени прилагательного, попробуем определить.

СЛ 4.  Как-то проверяя тетради, я увидела следующую запись. Проверьте, все ли здесь правильно.

Давайте попробуем сформулировать проблему, над которой будем работать и зададим вопросы.

-Как правильно писать окончания прилагательных?

-Что нужно сделать, чтобы не ошибиться?

СЛ 5.  Я хочу задать еще один вопрос. Но сначала давайте построим несколько словосочетаний с прилагательным «свежий». Соедините прилагательное с подходящим существительным.

Имя прилагательное пишется со всеми существительными одинаково? Как узнать, какое окончание писать?

Это и есть проблема, которую нам предстоит решить. А нужно ли ее решать? Для чего? (Чтобы не делать ошибок).

СЛ 6.  3.Повторение изученного.

Итак, тема нашего урока - изменение имен прилагательных по родам.

Как вы думаете, что нужно для того, чтобы открыть новые знания? (Иметь хоть какие-то знания по предмету).

 Какие же знания нам нужны для того, чтобы работать по теме нашего урока? Сейчас вы по группам подготовите ответы на вопросы, которые необходимо повторить перед исследованием новой темы. (Групповая работа).

СЛ 7-8.  Отвечаем.

3.     Открытие нового знания и проверка его на практике.

СЛ 9.  Мы вспомнили все, что необходимо знать для нашей работы, и я предлагаю первую тему для исследования в группах:

1) Как определить род имени прилагательного? (Групповая работа).

Алгоритм определения рода имени прилагательного:

1. Найти словосочетание «существительное + прилагательное»

2. Поставить вопрос от существительного к прилагательному»

3. Прилагательное будет стоять в том же роде, что и существительное, с которым оно связано.

Проверим наше объяснение по учебнику (правило).

Упр. 87 (устно). Прочитаем вопрос. Читаем задание. Что надо сделать?

(Устное  комментирование).

СЛ 10.  Физкультминутка.

СЛ 11.  Вторая тема для исследования:

2) Какие родовые окончания могут быть у имен прилагательных? (Групповая работа). Родовые окончания  прилагательных следующие: Мужской род – ой, ый, ий.                                              

Женский род – ая, яя. Средний род – ое, ее.

Проверим наше объяснение по учебнику (правило).

Упр. 88 (письменно). Прочитаем вопрос. Читаем задание Что надо сделать?

СЛ 12.  Третья тема для исследования:

3) Что можно сделать, чтобы не ошибиться в написании родовых окончаний имен прилагательных? Как  проверить окончание прилагательного? (Групповая работа).

Окончаниях  прилагательных проверяются вопросами - помощниками:                           

Мужской род – какой? Женский род – какая? Средний род – какое?

СЛ 13.  Четвертая тема для исследования:

4) Почему в каждом роде имен прилагательных не одно, а 2 или 3 окончания? (Групповая работа).

Сейчас мы проверим, верные ли выводы мы сделали. Для этого снова обратимся к старым знаниям.

В окончании прилагательных после твердых согласных пишутся твердые гласные командиры, а после мягких согласных пишутся мягкие гласные командиры.

СЛ 14.  Объясните написание окончаний

СЛ 15.  В заключение урока вернемся к словам, написанным с ошибками  попытаемся их исправить уже, зная правила.

СЛ 16.  4.Подведение итогов. Рефлексия.

Настало время подвести итоги нашего исследования.

Какую проблему исследовали? Что узнали? Для чего это надо знать?

СЛ 17. 5. Домашнее задание. № 90,91. Разберем.

Оценка работы учащихся.

Все работали хорошо. Оцените свою работу. Исследователи из вас получились замечательные, знаний об изучаемом предмете у вас достаточно, поэтому вы сами сумели открыть новые знания. Молодцы.