Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 2 класс. Тема "Корень как общая часть родственных слов"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка 2 класс. Тема "Корень как общая часть родственных слов"

библиотека
материалов

Урок русского языка во втором классе.

Учитель начальных классов «МБОУ «Нововязниковская оош» Морозова Ольга Вячеславовна

Тема урока «Корень как общая часть родственных слов».

Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме.

Цели урока: закрепить представление о двух признаках родственных слов. Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Развивать речь учащихся, самоконтроль, внимание, способность к сотрудничеству. Воспитывать культуру труда.

Характеристика этапов урока.

Этапы урока

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы

работы

УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Организационный

Проверка готовности

обучающихся, их настрой на работу

-Прозвенел звонок веселый. Все готовы? Все готово? Мы сейчас не отдыхаем, мы работать начинаем.

Нам предстоит с Вами так много узнать и в этом нам поможет наш учебник «Русский язык», он вновь готов поделиться с Вами своими новыми секретами.

- А Вы готовы к новым высотам?

= Отлично!

= Если Вы не боитесь трудностей, поднимите солнышко.

- Если хочется попробовать, поднимите цветок.

- Не уверены, поднимите тучку.

Фронтальная работа.

Метод беседы.

Л.-Установление учащимися связи между учебной деятельности и ее мотивом

Р. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствия.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность. Настраиваются на урок.

Введение в проблему урока. Постановка темы и цели урока.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Чтобы узнать тему урока, вы должны раскодировать слова. А в этом Вам поможет таблица – ключ. По какому правилу закодированы слова? Как пользоваться таблицей?

А. 1

Б.2

В.3

Г.4

Д.5

Е.6

Ж.7

З.8

И.9

Й.10

К.11

Л.12

М.13

Н.14

О.15

П.16

Р.17

С.18

Т.19

У.20

Ф.21

Х.22

Ц.23

Ч.24

Ш.25

Щ.26

Ъ.27

Ы.28

Ь.29

Э.30

Ю.31

Я.32





11, 15, 17, 6, 14, 29.

(Корень)

-Где в жизни встречаемся с корнем? А почему ученые использовали это слово для главной части слова?

- Что Вы скажите о написании корня в однокоренных словах?

- Послушайте рассказ «Родственники».

Рассказ « Родственники».

-Вы кто такие?

--Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?

-А я Ваша тетя Гусеница.

Как Вы думаете есть ли в этом тексте однокоренные слова?

- Почему слово гусеница не является однокоренным?

-Что же предстоит нам узнать на уроке? (все ли слова с одинаковым корнем являются однокоренными).





Работа в группах

К. Увравление поведением партнера-контроль , корреция, оценка его действия. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, участие в коллективном обсуждении.

П.-самостоятельнок выделение познавательной цели, формулирование новой проблемы.

Р.-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Контроль деятельности детей. Организует диалог с обучающимися. В ход которой формулирует вместе с обучающимися тему урока

Раскодируют тема урока Формулируют тему урока.

Усвоение нового материала.

Выявление обучающимися родственных слов.

Развивать умение находить родственные слова.













Подведение детей к самостоятельному способу выделения однокоренных слов.

-У Вас на столе карточки. Запишите слова по образцу, выделите корень.

Что? Какой? Что делает?

свет светлый светит

мороз

шум

боль

- Как называются слова в первом столбике? Во втором? В третьем? Можем ли мы сказать что эти слова являются родственными? Почему?

-Посмотрите на доску(на доске записана группа слов) .

-Все ли слова являются однокоренными?

Левый – левша – лев

Водитель – вода – водный

Дело – делить – деловой

Соринка – сорвал – насорил

(ответы детей)

-Почему? Найдите лишнее. О каком признаке забыл тот, кто составил эти ряды слов?

-Что нужно сделать чтобы выделить корень?

Работа в группах.

-А сейчас первая группа подбирает однокоренные слова к слову – лев, вторая – к слову водитель, третья группа к слову- делить, четвертая группа к слову - сорвал . Выделите корень. Куда мы можем обратиться за помощью если возникнут трудности? (к словарям: орфографическому, толковому)

Проверка работы в группах

Открываем учебник на странице 85, №3. Можно ли назвать слова родственными? Какой признак не позволяет назвать слова родственными?



Работа в парах





































Работа в группах.







































Р.-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном , с целью обнаружения отклонения и отличия от эталона. Внесение необходимых корректив в план в случае расхождения с эталоном. Саморегуляция-О-о как способность к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию, преодолению препятствий.

Л-оценивание усваимого содержания.

К.-цмение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами владения моно и диалогичными формами речи..

Указывает объект наблюдения, организует подводящий диалог/ уточняет правило.



















Подводит детей к самостоятельному подбору однокоренных слов

Записывают по образцу слова.



















Выделение лишнего слова

















Подбирают однокоренные слова.











Ищут признаки родствнных слов.

Закрепление нового материала

Проверка понимания способа действия.

Составьте ряды родственных слов, первым словом каждого из которых будут слова упражнения.

Прочитайте стихотворение, которое записано на доске и найдите группы родственных слов.

Шла лентяйка на работу

И взяла с собой зевоту,

А лентяйка знать зевать!

Ей работать неохота –

Заразила всех зевотой:

Раззевалось все село…

Тут и дождик как назло!

На ученье,

На работу -

Не бери с собой зевоту!



Устная работа.

Р.саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии и преодолению препятствия.

П.- Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков. Выбор оснований и критериев для сравнения.

К.умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



Подбирают и ищут родственные слова.



Познакомить с новыми словарными словами.

Запишите слова земляника, медведь. Как вы думаете а есть ли родственные слова у словарных слов ? Куда мы можем обратиться за помощью?





Л.-смыслообразование, т. е установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.

П. –Поиск необходимой информации.

К. –Участие в коллективном обсуждение проблемы.





Подведение итогов. Рефлексия.

Соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами, фиксация нового знания.

Перед нами стоял вопрос: «Все ли слова с одинаковым корнем являются однокоренными словами? О чем мы должны помнить?

Мы говорили, что корень это не только главная часть слова, но и часть растения, поэтому я хочу чтобы на нашем уроке выросло необычное растение с вашими лицами. Если было интересно и легко, нарисуйте веселое лицо.

Если Вам было сложно и неинтересно, то нарисуйте грустное лицо.



Л.-Оценивание усваимого содержания.Р.- Оценивание своей работы.

П.-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-105950

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"