Урок русского языка 3 класс. Тема урока: «Неопределённая форма глагола» УМК ШКОЛА РОССИИ

Г л а г о л

п р е д м е т

К т о ?

Ч т о ?

с к а з у е м о е

З н а ю

действие и состояние

предмета

единственное  число

множественное  число

п о д л е ж а щ е е

Х о ч у    з н а т ь

настоящее  время

будущее  время

прошедшее  время

Ч т о  д е л а т ь ?

Ч т о  с д е л а т ь  ?

ч а с т ь     р е ч и

Я узнал (а)….

Я научился (лась)…

- Прочитайте слова:

Пригрело, зазвенели, прилетают, шагает, теплеет, побегут, светить, беречь, цвести.

- Распределите данные слова по временам, а если встретятся лишние, не записывайте их.

настоящее                              прошедшее                                         будущее

   время                                      время                                                   время

- Прочитайте слова:

Пригрело, зазвенели, прилетают, шагает, теплеет, побегут, светить, беречь, цвести.

- Распределите данные слова по временам, а если встретятся лишние, не записывайте их.

настоящее                              прошедшее                                         будущее

   время                                      время                                                   время

Списать текст.

 Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно. Зарядку  нужно (делаю) при открытой форточке.

Списать текст.

 Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно. Зарядку  нужно (делаю) при открытой форточке.

Списать текст.

 Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно. Зарядку  нужно (делаю) при открытой форточке.

Списать текст.

 Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно. Зарядку  нужно (делаю) при открытой форточке.

Урок русского языка

 3 класс

Тема урока: «Неопределённая форма глагола»

Цель: познакомить детей  с особенностями глаголов неопределённой формы;

развивать умение правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы неопределённой формы;

 самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений;

учить ставить вопросы: Что делать? Что сделать? к глаголам в неопределённой форме;

закрепить знания о глаголе как части речи;

научить распознавать форму слова и однокоренные слова;

познакомить учащихся с фразеологизмами, обогащать речь учащихся;

развивать речь детей, их мышление и воображение, творческие способности детей, умение представить свою работу другим;

развивать скоропись;

прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к  русскому языку;

воспитывать толерантность, умение работать в паре, личную ответственность за выполнение коллективной работы, доброжелательное отношение к ответам других детей.

Планируемый результат (формирование УУД)

Предметные: Познакомиться с неопределенной формой  глагола,  её  грамматическими признаками.

Метапредметные: (формирование УУД)

Познавательные:  Самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную  цель, поиск и выделение необходимой информации; анализировать  объекты с целью выделения их признаков; подведение под понятие, умение использовать фразеологизмы в своей речи;

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;  участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

Регулятивные: Определять  цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Личностные: сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке.

Оборудование: ПК, проектор, презентация к уроку, карточки, учебник В.П. Канакина « Русский язык» 3 класс, часть 2 (УМК « Школа России»).

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

- Мы сегодня продолжаем раскрывать тайны русского языка.

Пусть вам сегодня на уроке помогут сообразительность, внимание, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Необычный день у нас,

и гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

- Видеть вас мы очень рады!

Прозвенел звонок – начинается урок!

Обещаем не лениться-

- Добросовестно учиться!

(тихая музыка)

- Представим,  как ярко светит солнце, нам приятно и тепло. Весна. Подставим подбородок к солнышку - он загорает, сделаем вдох, выдох. Наши брови как качели вверх-вниз. Вот летит бабочка. Пусть она покачается на наших качелях. Бабочка улетела, и мы готовы работать.

- САДИТЕСЬ.  Приготовили пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Две руки

Смотрите - ка, вот две руки: правая и левая! 

(вытягиваем руки вперед, показывая)
Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!

(хлопаем в ладоши)
Они мне могут нос зажать – и правая, и левая!

(по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)
Ладошкой могут рот прикрыть - и правая, и левая!

(прикрываем рот той и другой)

С руками я всегда дружу – и с правою, и с левою!

(дружеское рукопожатие)
И могут ласковыми быть и правая, и левая!
Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая!

(обхватываем себя руками – “обнимаем”)

II.               Чистописание.

- Откройте тетрадь.

- Запишите  число, классная работа.

 Загадка 

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой
взмахнёт,

В лесу подснежник

расцветёт.  ( Весна)

- В слове «весна» в слабой позиции, без ударения, находится гласный звук в первом слоге слова. Слово звучит «висна». Как проверить написание безударной гласной?

- Формой множественного числа «вёсны»

Этимология слова весна (происхождение слова)
Этимологи считают, что слово «весна» общеславянское.
Оно образовано от той же основы – вес – ,что и слово «весёлый».
И означает «время, когда живётся хорошо»

- Пропишите это слово в тетради.
- Подчеркните самое красивое.

В следующей строке пропишите сочетания букв:

ть, ти, чь

- Подумайте, почему написали эти сочетания и где они нам могут встретиться? (предположения детей)

III. Актуализация знаний о глаголе.

1. Интервью.

- Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

 – Что вы больше всего любите?

 – Люблю действовать.

 – Что вы больше всего не любите?

 – Не люблю предлоги.

 – Что бы вы пожелали ребятам?

 – Чтобы русский все ребята.

на "десятку" знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду -

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

- О какой части речи мы с вами будем говорить на уроке?

- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.

- Почему я так сказала? (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё)

2. ЗНАЮ:   (составление схемы)

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе, составим кластер.

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

- Изменяется ли глагол по числам?

- Какие три времени имеет глагол?

- А хотели бы вы еще больше знать о глаголе?

- Тогда давайте работать.

IV. Сообщение темы и постановка учебной задачи.

- Прочитайте слова:

Пригрело, зазвенели, прилетают, теплеет, шагает, побегут, светить, беречь, цвести.

- Почему они  записаны в одну группу? (глаголы, все слова имеют безударную гласную)

- Какие можете назвать различия? (число, с приставками и без приставок, время)

- Распределите данные слова по временам, а если встретятся лишние, не записывайте их.

- Работаем в парах на контрольных листах.

п.в.                      н.в.                      б.в.

пригрело           прилетают          теплеет

зазвенели          шагает                побегут

- Проверяем.

- Кто согласен?

- Кто не согласен?

- Какие слова не записаны? (светить, беречь, цвести).

- Почему эти глаголы оказался лишними, не попали ни в одну из трех групп.

- Ваши предположения.

- Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?

- Новую форму глаголов.

- Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем она отличаются от других форм.

- А где мы можем узнать о новой форме глагола?

- А я предлагаю самим постараться найти ответ.

V.  Изучение  нового материала.

- Давайте вернемся к нашим глаголам и попробуем определить время. (Время определить нельзя)

 Число? (Число также нельзя определить)

- Куда поместим глаголы? (В отдельный столбик.)

- Запишите эти слова столбиком в тетрадь.

- А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число? (Дети дают свои ответы.)

- Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.

- Какова же тема нашего урока?

Тема: Неопределенная форма глагола.

- Прочитайте сказку.

Текст.

В некотором царстве, в некотором государстве Русского языка жили - поживали различные формы глагола: глаголы Настоящего, Будущего, Прошедшего времени и Неопределённая форма глагола.

Глаголы Прошедшего, Настоящего и Будущего  времени весь день трудились, изменялись по числам, лицам.

А Неопределённая форма ничего не делала, только в зеркало смотрелась, внешность свою берегла.

Чтобы отличаться от других форм глаголов, она особыми суффиксами обзавелась, каких нет ни у одной другой формы: - ть, - ти, а в некоторых случаях оканчивалась на чь и даже окончаний не имела.

Разозлились глаголы, кричат, зовут на помощь: «Помоги нам! Не можешь по числам и родам изменяться, по лицам хоть попробуй!»

- Что делать! Ничем не могу помочь, - отвечает Неопределённая форма.

 –Я должна свой неповторимый вид сохранять, чтобы за версту все узнавали!

 Так и живёт эта форма в русском языке, не изменяясь, нет у неё ни лица, ни числа, ни рода, ни времени, ни окончаний.

 Только и может она, что на вопросы отвечать, да и то не на все, а только на Что делать? Что сделать?

- Кто попробует сделать вывод?

Вывод по наблюдениям,: о каких глаголах мы говорили, что у них есть общего?

(Глаголы отвечают на вопросы что сделать? что делать?, у них нельзя определить время и число. Они оканчиваются на  суффикс - ть, -ти, -чь)

– Пользуясь кластером, расскажите о глаголах неопределённой формы. (Отвечают на вопросы…; имеют вид…; суффиксы ть, ти, могут заканчиваться на чь; нет окончаний, нет числа, нет лица, не имеют формы времени.)

                                         Неопределённая форма глагола

Нет времени       нет лица       нет числа   нет окончаний                                        

Нет рода                 отвечает на вопросы                        суффиксы ть, ти, чь

                  Что делать?                    Что сделать?

Физкультминутка

 Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали,

Вверх на солнце посмотрели

Их лучи теплом согрели

Чудеса у нас на свете

Стали карликами дети.

-Давайте сравним свои выводы с определением в книге.

 - Откройте учебники на стр. 106, прочитайте вывод.

Такие глаголы имеют 2 названия

                     Неопределённая форма глагола

                                          

                        Начальная форма глагола

Первичное закрепление.

Упражнение 182 с. 106

VI. Физкультминутка для глаз.

Зажмурить глаза, широко открыть, посмотреть глазками в сторону двери, в сторону окна, вверх, вниз, поморгать 5 раз.

VII. Закрепление изученного.

1.     Карточки.

Образуй глаголы неопределённой формы.

Сказала –

Читает –

Рисовал –

Одеваемся  –

Слышишь-

Замени одним словом – глаголом.

№1

Вручить подарок - …                                             

Излучать свет - …

Произвести посадку - …

Бить в барабан - …

Совершать полёт - …

№2

Есть вечером - ...

Становиться зелёным - …

Испытывать желание - …..

Глотать воду - …..

Лить слёзы - ….

Найди пословицы, в которых есть глаголы неопределённой формы.

•        Весной дождь парит, осенью мочит.

•        Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

•        Весенний день год кормит.

•        Кто спит весною - плачет зимою.

Запиши антонимы.

Строить- …                       

Увеличивать - …..

Спрашивать- …

Продавать-

Веселиться-…

Брать-…

2. Замените фразеологизмы глаголами неопределённой формы.

Зарубить на носу - запомнить

Клевать носом - дремать

Пропустить мимо ушей - прослушать

Вставлять палки в колёса - мешать

Делать из мухи слона - преувеличивать

Обвести вокруг пальца - обмануть

Держать язык за зубами – молчать

3. Карточка.

- Работаем в парах.

Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно.  Зарядку  нужно (делаю) при открытой форточке.

- Прочитайте полученный текст.

- Кто сделал так же?

- Кто использует эти советы?

- Те, кто не использует, постарайтесь их запомнить, ведь недаром они называются полезными. Они помогают нам укреплять и сохранять здоровье.

VIII. Итог урока

- Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается.

- Что нового вы узнали о глаголе? (Слайд .)

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? (Слайд )

- На что оканчиваются данные глаголы? (Слайд .)

- Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)

IX. Рефлексия учебной деятельности.

Игра «Путаница». На экране вы видите слова.

- Придумайте  задание к этой группе слов.

-Как можно проверить свои знания, рационально используя время?

Скорость, молчать, молодость, гость, радовать, глупость, чернеть, веселить, отдохнуть, верность, писать, двести.

-Сверьте свои ответы с образцом

-  +  -  -  + -  +  +  +  -  + -

-Кто может себя похвалить?

-Какую мы ставили перед собой задачу?

Я узнал (а)….

Я научился (лась)…

Учащиеся подводят итог своей деятельности на уроке.

- Я узнала  грамматические особенности неопределённой формы глагола.

-Я выяснил, почему неопределённая форма глагола так называется: по ней нельзя определить время, лицо, число.

- Я научился распознавать глаголы неопределённой формы.

- Я запомнил суффиксы неопределённой формы глагола

- Я научился ставить вопросы к неопределённой форме глагола.

X.  Домашнее задание.

1) Выучить правило с. 106.

2) Выполнить упражнение  184. Прочитайте задание. У кого есть вопросы по выполнению заданий?

XI. Оценки за работу на уроке.

- Проверю работу по карточкам, учту работу на уроке и в начале следующего урока объявлю вам оценки.

Подошёл к концу урок,

Прозвенит сейчас звонок,

Вам девчонки и мальчишки –

Всем спасибо за урок.

Всем спасибо за внимание,

А гостям мы говорим « До свидания!»

Лучик заглянул в окошко!
Все устали мы немножко.
Раз, два, три, четыре, пять
Все давайте  отдыхать!

Надо нам присесть и встать
На носок, потом на пятку,
Вот и сделали зарядку!