Урок русского языка. 3 класс. Тема: Знаки препинания в предложениях с однородными членами

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 декабря 2011 года

Учитель Гренштейн Ольга Юрьевна

Тема: Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Тип урока: урок изучения нового

УМК:  «Начальная школа XXI века»

Учебник: Русский язык: 3класс, Иванов С.В. - М.: Вентана-Граф, 2010г.

Цели и задачи:

1.     Образовательные:

·        Знакомство со знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами а, но, и, или;

·        Учить ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами.

      2. Развивающие:

·        развивать познавательную активность учащихся;

·        развивать  мыслительную деятельность, кругозор;

·        развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, эмоции;

    3.Воспитательные:

• способствовать формированию навыка сотрудничества
•  воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, их мнениям

Техническое оснащение: компьютер; экран; раздаточный материал:

Ход урока

№пп	Этапы урока	Оснащение урока
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Организационный момент -Сели удобно, начинаем работать Проверка домашнего задания Тема урока 1.- Прочитайте тему урока: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения, соединенными союзами» - Подумайте и скажите, что вы уже знаете, а что ещё надо узнать?   Дополнительные вопросы: ·        Какие знаки препинания могут быть в предложениях с однородными членами? ·         Какие вы знаете союзы? ·        Знаете ли Вы все правила постановки запятых перед союзами в предложениях с однородными членами? Итог: -Какова главная цель нашего урока? (учиться ставить запятые в предложениях с однородными членами предложения, соединенными союзами - Этот урок закрепления или изучение нового? (изучение нового). Составим план урока. Назовите этапы знакомства с новой темой.  наблюдаем делаем вывод                             сравниваем                             применяем                                  тренируемся                                  самооценка 2. Для наблюдения вы сейчас получите карточку с предложениями с однородными членами, соединенными союзами. Вам надо, работая в паре, сделать вывод: перед какими союзами надо ставить запятые, а перед какими не надо их ставить. Всё это показать на схемах. (Учащиеся работают в парах, наблюдают, делают выводы, заполняя схемы) - Проверяем, восстановите схемы (схемы на доске), объясняя постановку запятых (учащиеся дают ответы, аргументируя их) 3. Сравним Ваши выводы с тайнами языка по учебнику, страница 111. - Что ещё можно добавить в правила-схемы? Допишем. 4. Применяем правило. Выполняем упражнение №1, стр.111. Изменяю задание: прочитайте. В тетради с помощью схем объясните постановку запятых. (Индивидуальная работа в тетрадях и на доске)       В зоопарке мы видели и слонов, и тигров, и львов, и жирафов.       На деревьях распевали зяблики, дрозды и скворцы.       В марте бывает и снег, и дождь.       Спортсмен долго целился, но промахнулся. 5. Тренируемся в применении правил. А)- Прочитайте предложения. Вставьте нужные союзы. (Фронтальная работа)    Новый мальчик достал из кармана два больших медяка … насмешливо протянул их Тому.     Том взялся за кисть … продолжал неторопливо работать.     Он был и пароход, … капитан, … пароходный колокол.     Летний воздух, тишина, запах цветов … гудение пчёл оказали своё действие. Дополнительные вопросы: - Посмотрите, нет ли какого-нибудь указания (подсказки) на то, какие союзы надо вставить? (Наличие или отсутствие запятой – подсказка в постановке союза) Б) А теперь поработаем в парах - Сейчас будем выполнять упражнение № 3, стр.112. Прочитайте задание. Задание: составьте из данных слов предложения, соответствующие предложенным схемам. - Что вам необходимо сделать? - А кто хочет поработать индивидуально за компьютером? - Кому необходима помощь, поднимаем руку. Проверяем: на экран выводится работа ученика, работающего индивидуально. - Прочитайте. - Кто также выполнил задание? Кто не согласен? Объясните свою точку зрения. В) Самостоятельная работа Задания по выбору: 1.     Учебник. Упражнение 4, стр.112 Пропали запятые. Помоги их вернуть. Спиши предложения    Солнце дождь ветер и температура определяют климат, то есть обычную для какого-то района погоду. В Африке живут львы слоны антилопы и зебры. 2.     Карточка. Вставьте подходящие по смыслу союзы: и, а, но. Спишите предложения, поставьте, где необходимо, запятые.    Сначала подумай … потом сделай.    Эта работа трудная … интересная.    На уроке мы сегодня работали …. не отдыхали.    Мы много сделали  … не устали. Проверка. Подведение итогов урока •     Какие вопросы возникли перед изучением темы? •      Дайте ответы на них? •     Какая была поставлена главная цель урока? •     Как вы думаете, достигли вы цели? •     Кто доволен своей работой на уроке? •     Кому было интересно? •     Кто доволен своей работой в тетради? Самооценка Молодцы! Спасибо за хорошую работу. Урок окончен. Домашнее задание Рабочая тетрадь стр. 38, упр. № 1 - Прочитайте задание. Что нужно сделать дома? - Кто не понял задания? Дополнительное задание: рабочая тетрадь стр. 39, упр. № 4	Компьютер. Слайд1 Компьютер Слайд 2 Карточка 1 Компьютер. Слайд 3 Компьютер (индивидуальная работа) Индивидуальная работа у доски (скрытая от остальных детей) Карточка 2 Компьютер. Слайд 4 (индивидуальная работа) Компьютер. Слайд 5 Компьютер. Слайд 6

Краткое описание документа:

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учитель Гренштейн Ольга Юрьевна

 Тема: Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Тип урока: урок изучения нового

УМК:  «Начальная школа XXI века»

Учебник: Русский язык: 3класс, Иванов С.В. - М.: Вентана-Граф, 2010г.

Цели и задачи:

1.     Образовательные:

·        Знакомство со знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами а, но, и, или;

·        Учить ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами.

      2. Развивающие:

·        развивать познавательную активность учащихся;

·        развивать  мыслительную деятельность, кругозор;

·        развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, эмоции;

    3.Воспитательные:

• способствовать формированию навыка сотрудничества
•  воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, их мнениям

Техническое оснащение: компьютер; экран; раздаточный материал: