Урок русского языка 2класс Тема"Род имён существительных"

Краткосрочный план урока      

УРОК: русский язык и литература						Школа:
Дата:						ФИО учителя: Отепова С.М.
КЛАСС:  2класс			Количество присутствующих:				Количество     отсутствующих:
Цели обучения урока в рамках учебной программы по предмету		2.3.9.2 Определять род имён существительных; изменять по числам. 2.2.9.1.Различать: стили (художественный-нехудожественный); жанры устного народного творчества, рассказ, научно-познавательный рассказ, стихотворение, реклама, объявление, постер, заметка.
Цели обучения		Все учащиеся смогут: определить  род имён существительных; изменить имена существительные   по числам; различить стили и жанры УНТ
		Большинство учащихся будут уметь: Использовать имена существительные в речи
		Некоторые учащиеся смогут: различать существительные общего рода, существительные, относящиеся только к единственному и только ко множественному числу.
Языковая цель		Учащиеся могут:
		Ключевые слова и фразы: род им.сущ., число; стили, жанры.
		Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: Вопросы для обсуждения: Подсказки:ресурсы (наглядность, стихотворение, карточка с описанием
Предыдущее обучение		Имя существительное, его  признаки. Текст.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия  (замените записи ниже  запланированными действиями)							Ресурсы
Начало урока	Организационный момент. Я хочу, чтобы каждый из вас по окончании урока мог сказать: Сегодня я искал, творил, Знания свои я закрепил. Научился применять,  Задания теперь легко мне выполнять. Игра «Собери корзину» . Работа в парах. На столе словарные слова с пропущенной буквой: помидор, огурец, капуста, картофель, перец, баклажан. Что объединяет эти слова? Назови лишнее. Почему? Вставь пропущенную букву. Запиши в тетрадь. С одним из слов составьте предложение, определи род имён существительных. Ответь на вопросы: Что такое имя существительное? Назови все признаки имён существительных. Постановка цели урока. Определи  тему урока, поставь цель.							Иллюстрация корзины карточки со словами.
Середина урока	- Вспомним правило, предлагаю выучить стихотворение  ( в парах): Женский род запомню я И скажу: она, моя И запомню род мужской И опять скажу: он, мой. Средний род: оно, моё. Это правило твоё. Почему данный текст относится к стихотворению? Составление опорной  схемы.Работа в группе. Найди лишнее слово. Определи признак разбиения. 1гр.-Письмо, стекло, плащ, мыло, озеро 2гр.-Стол, перо, листопад, месяц, ветер 3гр.-Швея, ваза, скатерть, сумка , замок 4гр.-Подушка,, школа, тетрадь, стекло, бумага 5гр-Вечер, ночь, закат, рассвет, север 6гр.-Утро, горизонт, село, письмо, лето Физкультминутка Называю имя сущ. мужского рода – наклон влево, женского рода – наклон вправо, среднего рода – подпрыгнуть.   Гриша, лес, ягода, ябида, лукошко, гриб, земля, туча, дерево, корзинка, солнце. Работа с текстом. Индивидуальная работа.                                       Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой. -Прочти текст. К какому стилю? Жанру относится данный текст? Как вы понимаете « нехудожественный стиль». Определи основную мысль. Озаглавь. Выпиши 2 предложение. определи род имён существительных. Сделай вывод. Работа в группах. Найди и подчеркни в тексте имена существительные  множественного числа. Работа с текстом.  Групповая работа.      Лес - сложное сочетание множества разнообразных растений, которые сильно различаются по своим размерам, строению, размножению, типу питания. Деревья и все другие растения в лесу тесно связаны между собой в своей жизнедеятельности, влияют друг на друга. Определи стиль данного текста. Докажи. Сравни 2 текста.							ИКТ Стили (художественный нехудожественный); Жанры устного народного творчества рассказ, научно-познавательный рассказ, стихотворение, реклама, объявление, постер, заметка. ЛистА3 Карточки по группам Карточка с текстом Карточка с текстом
Конец урока	Работа в группах. Составь правила поведения в лесу. Игра «Верю — не верю» Учащиеся кивком головы подтверждают или опровергают высказывания учителя: имена существительные изменяются по числам (да); имена существительные изменяются по родам (нет); имена существительные имеют род (да); на число и род имен существительных указывает приставка (нет); новые знания помогут мне в дальнейшей учебе и в жизни (да)							Постер
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете более полную поддержку в обучении всех учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?					Оценивание – как вы планируете проверить уровень обученности учащихся?				Межпредметные связи. Обеспечение безопасности и здоровьесберегающих условий обучения.
Карточка-опора					Фронтальный опрос, взаимопроверка				Познание мира. Физминутка
Рефлексия Были ли целиурока/целиобученияреалистичными? Что учащиесяизучили сегодня? Какой былаобучающая среда/атмосфераобучения науроке? Хорошо лиосуществленазапланированнаяучителемдифференциацияобучения? Придерживался ли я времени отведенного дл различных этапов урока? Что я изменил и реализовал в плане урока и почему?					Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка. Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (как в преподавании, так и в учении)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (как в преподавании, так и в учении)? 1: 2: Что я узнал из этого урока о классе или отдельных учениках, которые помогут учителю в проведении следующего урока/ов?
Женский род запомню я И скажу: она, моя И запомню род мужской И опять скажу: он, мой. Средний род: оно, моё. Это правило твоё. Почему данный текст относится к стихотворению? Составление опорной  схемы.Работа в группе. Найди лишнее слово. Определи признак разбиения. 1гр.-Письмо, стекло, плащ, мыло, озеро 2гр.-Стол, перо, листопад, месяц, ветер 3гр.-Швея, ваза, скатерть, сумка , замок 4гр.-Подушка,, школа, тетрадь, стекло, бумага 5гр-Вечер, ночь, закат, рассвет, север 6гр.-Утро, горизонт, село, письмо, лето      Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой. -Прочти текст. К какому стилю? Жанру относится данный текст? Как вы понимаете « нехудожественный стиль». Определи основную мысль. Озаглавь. Выпиши 2 предложение. определи род имён существительных. Сделай вывод.      Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой. -Прочти текст. К какому стилю? Жанру относится данный текст? Как вы понимаете « нехудожественный стиль». Определи основную мысль. Озаглавь. Выпиши 2 предложение. определи род имён существительных. Сделай вывод.      Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой. -Прочти текст. К какому стилю? Жанру относится данный текст? Как вы понимаете « нехудожественный стиль». Определи основную мысль. Озаглавь. Выпиши 2 предложение. определи род имён существительных. Сделай вывод.      Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой. -Прочти текст. К какому стилю? Жанру относится данный текст? Как вы понимаете « нехудожественный стиль». Определи основную мысль. Озаглавь. Выпиши 2 предложение. определи род имён существительных. Сделай вывод. Найди и подчеркни в тексте имена существительные  множественного числа.      Лес - сложное сочетание множества разнообразных растений, которые сильно различаются по своим размерам, строению, размножению, типу питания. Деревья и все другие растения в лесу тесно связаны между собой в своей жизнедеятельности, влияют друг на друга. Определи стиль данного текста. Докажи. Сравни 2 текста. Найди и подчеркни в тексте имена существительные  множественного числа.      Лес - сложное сочетание множества разнообразных растений, которые сильно различаются по своим размерам, строению, размножению, типу питания. Деревья и все другие растения в лесу тесно связаны между собой в своей жизнедеятельности, влияют друг на друга. Определи стиль данного текста. Докажи. Сравни 2 текста. Найди и подчеркни в тексте имена существительные  множественного числа.      Лес - сложное сочетание множества разнообразных растений, которые сильно различаются по своим размерам, строению, размножению, типу питания. Деревья и все другие растения в лесу тесно связаны между собой в своей жизнедеятельности, влияют друг на друга. Определи стиль данного текста. Докажи. Сравни 2 текста. Найди и подчеркни в тексте имена существительные  множественного числа.      Лес - сложное сочетание множества разнообразных растений, которые сильно различаются по своим размерам, строению, размножению, типу питания. Деревья и все другие растения в лесу тесно связаны между собой в своей жизнедеятельности, влияют друг на друга. Определи стиль данного текста. Докажи. Сравни 2 текста.
Стили				Жанры устного народного творчества
художественный нехудожественный				рассказ, научно-познавательный рассказ, стихотворение, реклама, объявление, постер, заметка.

       

П_мидор, _гурец, к_пуста, к_ртофель, пер_ц, б_клажан