Урок русского языка 3 класс.Тема: Состав слова. Приставка

Предметная область: русский язык

 УМК: «Школа России»

Учитель: Луткова Наталья Владимировна.

Тип  урока: урок открытия новых знаний.

Тема: Состав слова. Приставка

Цель: Способствовать формированию представления учащихся о приставке как значимой части слова, развитию умений находить в предложении слова с приставками, образовывать слова с приставками; создать условия для ознакомления с некоторыми приставками, их написанием.

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

1.     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

2.     развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3.     формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, уважения, внимательности к окружающим, к окружающему миру.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение метапредметных результатов обучения:

коммуникативных УУД:

1. формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

2. формирование умения   грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;

     3. развитие навыков сотрудничества в   парах и группах;

регулятивных УУД:

1.     формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности,

2.     формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

3.     формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

познавательных УУД:

1.     формирование навыков работы с учебной информацией;

2.     формирование умения самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений с получением информации из учебной и научной литературы;

3.     развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта и тех приращений, которые возникли в ходе коммуникации);

4.     формирование способности решать проблемы поискового характера;

5.     формирование умения работать с ИКТ;

3.Учебные задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.     включение учащихся в деятельность по актуализации знания о правописании корня , приставки;

2.     создание условий для отработки учащимися умения находить в словах и правильно обозначать корень , приставку

Оборудование урока: Проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», карточки для групп, для игры «Разведчики», иллюстрации  кормушки, птиц, для рефлексии.

Формы организации познавательной деятельности: работа в парах, групповая, дифференцированная, фронтальная, индивидуальная.

Прогнозируемый результат:

Личностные умения 

Проявляют интерес к изучению темы.

Раскрывают смысл правила о написании приставок в слове и обосновывать свое мнение.

Выполняют самопроверку, взаимопроверку при выполнении учебного задания. Ориентируются в разных способах выполнения задания.

Соотносят поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения

Ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Договариваются и приходят  к общему решению при работе в паре и группе;

Предметные умения

Знают  определение приставки, ее роль, знать приставки с единообразным написанием.

Умеют  отличать приставку от других частей слова.

Образовывают  новые слова, используя приставочный  способ словообразования

Этапы урока	Содержание учебного материала каждого этапа	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Формы, методы и приемы
I. Самоопределение к деятельности. Цель – настроить на позитивную коллективную работу, положительную мотивацию учения.	Приветствует учащихся. Ужасно интересно все то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание, тогда с тобою многое удастся нам понять. -Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Создает эмоциональный настрой на работу.	Фронтальная. Создание ситуации успеха. Слово учителя.
II. Проверка домашнего задания Цель – осуществить проверку домашнего задания.	-Прочитайте первую группу слов. - К первой группе слова: рябина, рябинка, рябину, рябине, рябины. -Прочитайте вторую группу слов. - Ко второй группе слова: Рябинушка, рябиновый, рябинник. -По какому признаку вы разделили слова? -В первой группе изменяется форма слова , а во вторую группу объединили однокоренные слова.	Отвечают на вопросы учителя.	Управляет диалогом.	Фронтальная. Учебный диалог. Чтение.
II. Каллиграфическая минутка. Цель – выработка каллиграфического почерка.	Игра «Разведчики». ( Работа в паре. На карточках слова: подруга, друзья, дружеский.  Чтобы написать каллиграфическую минутку, нам нужно разгадать задание. Помогите его найти. -Прочитайте слова «подруга», «друзья», «дружеский». -Что можете сказать об этих словах? (однокоренные) -Какое явление в этих словах наблюдали? В первом слове  корень оканчивается на букве Г, во втором на букве З, в третьем на букве Ж. -Какие буквы чередуются? Они и попадают на минутку чистописания: гзж     гзж	Отвечают на вопрос по заданию на карточке. Выполняют письмо по образцу.	Организует письмо по образцу.	Работа в парах, индивидуальная. Практический. Познавательная игра. Письмо.
IV. Актуализация знаний Цель – повторить знания, необходимые для осмысления новой информации	-Какие знания помогли вам найти «ключ» к минутке чистописания? -Какие части слова вы знаете?	Вспоминают, что такое корень слова, окончание.	Контролирует формулировку   определения корня слова, окончания.	Фронтальная. Словесный. Беседа.
V. Целепологание и мотивация. Цель – подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	- Ребята, посмотрите у меня в руках часть слова  ( ХОД) . Прочитайте его. А у вас на партах есть тоже части слов ( при, в, с, за, пере.) - Кто первый хочет подойти ко мне и определить, куда нужно приставить вашу часть слова к моей части и образовать новое слово. - Какие слова у нас получились? Приход, вход, сход, заход, переход. -Моя часть слова в этих словах , что обозначает? -Корень. - А ваши части слов , вы, что делали к моей? - Приставляли и образовывали новые слова. - Объясните лексическое значение полученных слов - Кто может назвать тему нашего урока ? С какой частью слова мы сегодня познакомимся? - Ответы. ( Если не смогут назвать предлагаю работу в группах.) 1.Найдите лишнее слово: -Существительное -Глагол -Приставка -Прилагательное 2.Распределитесь по группам  в зависимости от выбранного лишнего слова, объясните свой выбор. Вывод: лишнее слово - приставка, т.к. все остальные – части речи. -Как вы думаете, какая тема нашего урока? -На какие вопросы мы должны ответить? -Что такое приставка? •       Где стоит приставка? •       Для чего служит приставка? •       Как пишется приставка? •       Какой значок приставки? Как отличить приставку от предлога?	Читают части слов. Подходят и приставляют свои части слов к моей. Догадываются, что нужно подставить  вперед. Читают слова. Отвечают на вопросы учителя, объясняют лексическое значение полученных слов. Выбирают лишнее слово. В зависимости от выбора слова распределяются по группам. Организуют группы и поочередно аргументируют свой выбор.	Управляет процессом определения  уровня знаний. Организует  групповую работу, управляет диалогом и ведет к верному ответу на вопрос «Какое слово лишнее?» Управляет процессом определения  уровня знаний.	Работа в группах. Метод проблемного изложения. Беседа.
VI. Усвоение новых знаний и способов действий. Цель – познакомить с понятием приставка. 1.Знакомство с определением приставки.  Знакомство с некоторыми приставками, с единообразным написанием. Физкультминутка 3.Знакомство с последовательностью действий.	-Рассмотрите иллюстрации на стр.84. - Прослушайте анимацию к этому упражнению. -Понаблюдайте, как образовались слова от корня ход. -Что общего в этих словах? -Чем отличаются? -Как называется эта часть слова? -Где стоит приставка? -Как пишется приставка в слове? -Для чего нужна приставка? -Работая в парах, составьте определение, что такое приставка. Прослушивание и чтение правила на анимации. Выполнение упр. 153 стр. 84. -Познакомьтесь с приставками русского языка, которые пишутся одинаково.  Прослушивание анимации  (упр.154  стр.85) -Образуйте от данных слов новые с помощью приставок. На доске слова: делать, сделать, написать, писать, подписать, вез, отвез, вывез, привез, занес, нес, перенес, вынес. -Какие же действия мы должны выполнить, чтобы найти в слове приставку? -Найдите ответ в учебнике на стр.86. -Пользуясь полученным знанием, найдите в упр.155 глаголы с приставками, выпишите их и обозначьте приставки.	Прослушивают запись к упражнению с диска. Отвечают на вопросы и тем самым формулируют понятие о приставках. Рассказывают друг другу правило о приставке. Знакомятся с таблицей приставок с единообразным написанием. Выполняют упр.154. Выполняют движения под руководством учителя: при указании на слова, в которых  есть приставка, поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет – приседают. Знакомятся с теоретическим материалом. Выписывают глаголы с приставками, находят и обозначают приставки.	Включает диск и организует класс на прослушивание. Через подводящий диалог приводит в формулировке понятия «приставка». Организует самопроверку. Управляет деятельностью детей при использовании активных форм обучения. Контролирует правильное выполнение письменного задания. Осуществляет профилактику утомления. Контролирует выполнение письменного задания.	Работа с учебником Работа с интерактивной доской. Фронтальная. Работа в парах. Словесный. Чтение, беседа. Практический. Работа с учебником. Коллективная. Проблемный. Чтение, письмо. Коллективная. Практический. Индивидуальная. Словесный. Комментированное письмо.
VII. Закрепление знаний и способов действий. Цель – закрепить умение образовывать новые слова  при помощи приставок и выделять приставки в словах	-Предлагаю вам игру «Замени одним словом» 1. Пропустить урок  (прогулять). 2. Начать исполнять песню (запевать). 3. Проглотить таблетку с водой (запить). 4. Отделить ножницами часть ткани (отрезать). 5. Сменить место проживания (переехать). -Назовите приставки в полученных словах. - А сейчас выполним игровые упражнения на диске используя полученные знания. 1 упр. Разложить слова по корзинкам в зависимости от того, какая в слове приставка:  по – или под. 2 упр.Диктант . Прослушать и правильно вписать диктуемые слова. Прилететь , перелететь , полететь, подлететь. - На доске кормушка с птицами. -Кто прилетел к нашей кормушке. - Называют название птиц. - Кто догадался, что мы должны сделать?. _ Покормить их. - Сейчас холодно и мы должны позаботится о птицах, сделать кормушки и не забывать их кормить. - А сейчас составим  новые слова со словом КОРМИТЬ и приставками. По------ На--------                   кормить Вы--------- За----- С------	Образуют новые слова, проговаривают их  и контролируют себя, существует ли такое слово. Дети по одному выбегают и выполняют задание на интерактивной доске Составляют на карточках слова	Контролирует выполнение задания. Контролирует выполнение задания. Контролирует выполнение заданий	Коллективная. Познавательная игра. Чтение. Коллективная. Познавательная игра. Работа в парах
VIII. Рефлексия учебной деятельности. Цель – подвести итог урока.	-На экране. Дополните предложение - Сегодня на уроке я узнал….. - Теперь я умею…. - Я научился… Знания, полученные сегодня на уроке , пригодятся мне… -Что такое приставка? -Как найти в слове приставку? -Какое задание понравилось больше всего? -А какое вызвало затруднение?	Дают ответы. Участвуют в учебном диалоге.	Контролирует верность ответов, управляет осмыслением новой информации	Фронтальная. Словесный. Беседа.
IX. Домашнее задание. Цель – правильная запись задания.	-Выучить правило на стр.84. Составить и записать 2 предложения, употребив в них глаголы с приставками. -Работа с электронным приложением. Выполнять игровые упражнения на диске ( по желанию детей).	Слушают учителя, делают записи.	Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения.	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.