Урок русского языка "Корень.Однокоренные слова"

Конспект урока русского языка, 3 класс.

Учитель:Девяшова О.А.

Тема: «Корень слова. Однокоренные слова»           

Цель урока: уточнить представления о том, что такое корень и однокоренные, что корень слова в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах.

Планируемые результаты:

Предметные: узнают: алгоритм нахождения корня в однокоренных словах, научатся подбирать однокоренные 

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют тему и цели урока с помощью учителя, работают по предложенному плану, дают эмоциональную оценку деятельности класса

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного, перерабатывают и применяют полученную информацию

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, оформляют свою мысль в устной и письменной речи, слушают и понимают речь других, умеют вступать в коллективное сотрудничество, решают совместно с соседом по парте поставленную задачу, совместно договариваются о правилах поведения и общения в школе

Личностные:

Имеют интерес к учебному материалу, понимают ценность труда и упорства, ориентируются на понимание причин успеха в учебе.  Проявляют самоорганизованность,  самодисциплинированность, самоконтроль.

Технологии: игровая, ИКТ, личностно-ориентированное обучение.

Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель:

-Добрый день, ребята! Добрый день уважаемые гости! Пусть этот день принесёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. Мне очень хочется, чтоб этот урок был не только деловым, но и радостным. Хочу, чтоб вырос не только наш ум, но и наша душа.

Учитель:

- Ребята, давайте проверим готовность к уроку.

Дети:

- Мы пришли сюда учиться,
  Не лениться, а трудиться,
  Слушаем внимательно,
  Работаем старательно.

Учитель:

- Молодцы, все готовы к  уроку , но чтобы его начать, необходимо знать над чем сегодня нам предстоит работать, что вспомнить и с чем познакомиться. Определить тему урока, выяснить, какие задачи нам необходимо решить.

         Поможет мне провести сегодняшний урок один очень знакомый вам герой мультфильма и книги Эдуарда Успенского "Каникулы в Простоквашино"- кот Матроскин. Как вы думаете, почему именно его я пригласила на урок на урок? Каким часто в сказках бывает кот?

Дети:

-Во многих сказках - кот ученый, умный (например, сказка Шарля Перро "Кот в сапогах", стихотворение А. С. Пушкина "У лукоморья дуб зеленый"). Кот у многих народов животное священное, мудрое, живет рядом с человеком и с ним связано много поверий и примет. Герой книги Э. Успенского кот Матроскин - хозяйственный, рассудительный, находчивый, умный.

Учитель:

-Я с вами согласна, но Матроскин не только хозяйственный кот, а еще и грамотный. Вспомните, как он писал письма Дяде Федору и даже знал наизусть название корабля, на котором плавал его дедушка "Иван Федорович Крузенштерн".

2.Чистописание

Начнем работу с разминки пальчиков, приготовим их к письму:

Этот пальчик мама

Этот пальчик - папа

Этот пальчик - братик

Этот пальчик – сестренка

Этот пальчик – я

Вот и вся моя семья!

Давайте откроем тетради и начнем работу, запишем аккуратно число, классная работа.

Задание № 1 кота Матроскина.

Шу…ка,  лебе…ь, тра…ка, мор…

О              П            Р             З

-Прочитайте слова. Какие буквы пропущены? В какой части слова она находится?  Какая это орфограмма?  Как проверить данную орфограмму?

-Какую букву вы будете писать сегодня

(Шубка – это одежда, поэтому под ним стоит буква О, лебедь – это птица, поэтому – П, травка – растение, поэтому – Р, морж -  зверь, поэтому – З)

Ооб, Ппд, Ррв, Ззж

3.Словарная работа. Формулирование темы урока.

Задание № 2 кота Матроскина.

 К…рова, кол…с,  г…рох, к…л…сок,  д…р…венский, д…ревня, п…л…сатый, г…роховый, к…л…сится, п…лоска, к…ровье.

Учитель:

-Причитайте слова. Запишите их в тетради, обратите внимание, все ли слова можно проверить (подобрать проверочное слово). Если нельзя, как быть тогда?

Проверим ваши работы. (документ камера)

-На какие группы можно разделить эти слова? Как называются такие слова? Почему, что у них общего?  

-Еще раз посмотрите на эти слова и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Обоснуйте свою мысль. Это новая для нас тема или уже нам знакома?

Учитель:

- Верно. Тема сегодняшнего урока : " Корень слова. Однокоренные слова" (на доске)

Вопросы: 1) Какие слова называются однокоренными?

                  2) Как найти корень в однокоренных словах?

4.Работа по теме урока.

Задание № 3 кота Матроскина.

Игра «Найди пару»

(Дети получают карточки с заданием, один ученик работает у доски)

дом                               дымоход

скворец                         травник

корова                          домишко

письмо                          скворечник

трава                             коровье

дым                               писать

-Почему вы так объединили слова в пары. Обоснуйте свой ответ. Как найти корень в однокоренных словах? А если слово одно, как быть?

-Давайте составим алгоритм выделения корня в словах. (В процессе рассуждений вывели следующий алгоритм:

1 шаг: подбор родственных слов и их сравнение по смыслу.
2 шаг: выделение общей части – корня.)

-А как пишутся корни в однокоренных словах?

Правило ( слайд №18 или учебник с.75)

Физминутка для глаз

5.Работа по теме урока(продолжение)

Учитель:

-Давайте вспомним, как зовут корову кота Матроскина?

Дети:

 - Мурка.

Учитель:

- Правильно. Составьте, пожалуйста, предложение об этой замечательной корове или, может быть, вы используете в своих предложениях другие известные клички коров, а заодно и вспомните правило написания имен собственных.

Дети называют свои предложения, вспоминают правило о том, что клички животных пишутся с заглавной буквы.

Учитель:

-Как относился кот Матроскин к своей корове? Почему?

Учитель:

- Давайте послушаем советы кота Матроскина.

Торты, шоколад и фрукты -
Очень вкусные продукты,
Но всего полезнее всего
Йогурт, творог, молоко.

- Почему Матроскин так считает?

Дети рассуждают о пользе молока.

Один ученик выступает с небольшим сообщением по данной теме.

Физминутка.

Как живешь?

Вот так!

Как идешь?

Вот так!

Как бежишь?

Вот так!

Ночью спишь?

Вот так!

Как берешь?

Вот так!

А даешь?

Вот так!

Как живешь?

Учитель:

- Кот Матроскин и корова Мурка благодарят вас за работу и предлагают открыть учебник на стр. 78 упр.№141.

Учитель: - Кот Матроскин хочет проверить ваши знания о однокоренных словах и корне слова.

 6. Закрепление пройденного материала.

Задание № 4 кота Матроскина.

-Выберите себе карточку (по  сложности)

Игра «Третий лишний»

3 карточка

Соль, солонка, солома,________________________.

Береза, березка, дерево,_______________________.

Дорога, дороженька, дорогой,__________________.

Лес, лесок, лестница,________________________.

Рыбка, рыбак, рыбачить,_____________________.

Ученье, учебник, книга,________________________.

2 карточка

Моряк, рыбак, море,__________________________.

Путь, дорога, путник,_________________________.

Школьник, ученик, дошкольник,________________.

Дуб, дерево, дубок,___________________________.

3 карточка

Рыбка, рыбак, щука,_________________________.

Ягода, земляника, ягодный,___________________.

Напиши ещё два однокоренных слова

7. Итог урока. Рефлексия.

  -На какие вопросы мы должны были ответить?

·     Какие слова называются однокоренными?

·     Как найти корень в однокоренных словах?

-Понравился ли вам наш урок? Чем?

-Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке? Где?

Все ли у вас получилось на уроке или может кому-то из вас требуется моя помощь или помощь других взрослых по данной теме?

Д/з. упр.102 или103 с.42 (тетрадь) по желанию.