|
Этапы и содержание урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
Общих учебных умений и навыков
|
Валеологи-
ческое
сопровожде
ние
|
Поза
уч-ся
|
|
|
Организационнный
момент.
|
Проверяю
готовность детей к уроку.
Включаю детей в
практическую деятельность.
- В каждой строчке найдите
лишнее слово. Поставьте к этим словам вопросы.Тетрадь, конь, река,
град.(что?)
- Школа, друг, мышь,
космонавт. (кто?)
Сегодня на уроке
мы обобщим знания о словах, отвечающих на вопросы кто? и что?
Организую работу
по стандартам.
Задаю стандартные
вопросы.
- Какие слова
отвечают на вопрос кто? и что?
- Что обозначает
имя существительное?
- На какой вопрос
отвечают слова, которые называют людей и животных?
Внимательно слушаю
и при необходимости корректирую ответы детей.
|
Подготовка
рабочего места.
Работают со
словами. Определяют лишние слова.
Повторяют
стандарты. Отвечают на вопросы.
|
Самоорганизация на
урок
|
Активизация
учащихся к учебной деятельнос -
ти.
|
Сидя
|
|
Чистописание
|
Даю образец
написания букв и буквосочетаний
Кб Ка Кв Кг Кд
-Прочитайте
загадку. Отгадайте. Спишите.
Кто на елке, на
суку,
Счет ведет:
«Ку-ку, ку-ку?»
(запись на
интерактивной доске).
|
Списывают с доски
образец, написанный учителем.
Читают и
отгадывают загадку. Записывают в тетрадь.
|
Формирование
графических навыков
|
|
Сидя
|
|
Работа со словами
из словаря.
|
Использую
наглядный метод обучения.
Объясняю детям,
что необходимо делать на данном этапе урока.
Показываю карточки
со словами.
- Запишите слово,
вставьте пропущенную букву?
- Ягода, фамилия,
завод, сорока, медведь, одежда, девочка, воробей, мороз, сапог.
- Поставьте
вопросы к словам. Определите, какие слова отвечают на вопросы кто?
что?
Проверяю умение
ставить к словам вопросы. (стандарты)
Контролирую
выполнение задания.
|
Выполняют задание.
Записывают
словарные слова в тетрадь, определяют непроверяемую безударную гласную.
Ставят вопросы к
словам, аргументируют ответ.
|
Развитие и
активизация словарного запаса.
Доведение знаний
до автоматизма.
|
|
Отработ
ка самост.
выбора позы.
|
|
Здоровьесберегающая
деятельность.
Офтальмотренаж.
Музыкальное сопровождение
|
Обеспечиваю
музыкальное сопровождение.
Контролирую
выполнение тренинга.
|
Тренинг № 9
Выполняют упражнения.
|
|
Профилактика нарушения зрения, тренировка
мышц глаз.
|
Стоя
|
|
Упражнения в
распознавании одушевленных и неодушевлен – ных имен существительных.
|
Читаю
стихотворение. Проговариваю слова для записи под диктовку. Обращаю внимание
детей на то, как при письме под диктовку необходимо быть предельно
внимательными и сосредоточенными.
- Запишите слова,
поставьте вопросы, подчеркните орфограммы.
-Есть много
интересных слов,
Их знаете давно.
Вот,
например, собака, стол,
Часы, жираф, кино.
И долго можно
говорить
Про разные
предметы.
Возьмем
слова утюг, пенал,
Котенок и конфеты
И будем с ними мы
дружить,
Писать, читать,
произносить.
- Назовите
одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Приведите примеры
таких слов.
Проверяю умение
отличать одушевленные имена существительные от неодушевлённых. (стандарты)
|
Слушают учителя.
Выполняют задание.
Записывают слова в
тетрадь.
Подчеркивают
изученные орфограммы.
Находят слова,
отвечающие на вопросы кто? что?
Приводят свои
примеры.
|
Развитие речи.
Организация
внимания.
|
|
Отработ ка самост.
выбора позы
|
|
Работа по
учебнику.
|
Создаю условия для
самостоятельной деятельности детей.Рассказываю детям, что необходимо делать
на данном этапе урока.
- Спишите упр. № 226
Вставьте пропущенные слова.
Морозное ясное
(что?)… Тихо падают (что?)… (Кто?) …спешат в школу. Их встречает (кто?) …
Слова для справок: снежинки, утро,
учительница, ученики.
Оказываю
индивидуальную помощь следующим учащимся: Захаровой С., Румянцевой К.,
Данилову Н.
|
Воспроизводят полученные
знания.
Осуществляют
самостоятельную деятельность.
Списывают текст из
учебника.
Проверяют
написанное.
|
Умение работать
самостоятельно.
|
|
Сидя.
Ноги на
массаж
ных ков
риках
|
|
Здоровьесберегающая
деятельность.
Японская
пальчиковая гимнастика.
Музыкальное
сопровождение.
|
Показываю
упражнения, контролирую их выполнение, обеспечиваю муз. сопровождение.
|
Выполняют
пальцевые упражнения.
Тренинг №6
|
|
Улучшение памяти,
внимания, успокоение нервной системы.
|
Стоя
|
|
Работа по карточкам.
|
Организую работу
на данном этапе урока.
Каждый ученик
имеет карточку со словами.
- Запишите слова в
тетрадь, подчеркните имена существительные, отвечающие на вопрос кто? что?
- Душистый, сахар,
оранжевый,
мед, мама,
вкусный, молоко, птица, шоколад, белое, акула.
(запись на
интерактивной доске)
Организую
деятельность по взаимопроверке работ.
Побуждаю детей к
выявлению и исправле –нию ошибок.
Проверяю умение
делить слова на группы в соответствии с вопросами, на которые они отвечают.
(стандарты)
|
Осуществляют
работу по карточкам.
Записывают слова,
ставят к ним вопросы.
Выполняют
взаимопроверку, выполняют оценочную деятельность.
|
Уметь проверять и
оценивать деятельность друг друга.
|
|
Сидя
|
|
Развитие речи.
|
Побуждаю детей к
выполнению задания.
- Отгадайте
загадки. Запишите слова – отгадки с вопросами.
1. Трав копытами
касаясь,
Ходит по лесу
красавец,
Ходит смело и
легко,
Рога раскинув
широко. (Лось)
2. Утром бусы
засверкали,
Всю траву собой
заткали,
А пошли искать их
днем,
Ищем, ищем - не
найдем. Роса
3. Кто в дни
болезней
Всех полезней
И лечит вас
От всех болезней.
(Доктор)
Контролирую
выполнение задания.
Отмечаю активно
работающих ребят.
Оказываю
востребованную помощь.
|
Отгадывают
загадки.
Отгадки записывают
в тетрадь.
Ставят вопросы к
словам
|
Развитие речи.
Умение слушать
учителя.
Отвечать на
вопросы.
|
|
Отработ
ка самост. выбора
позы
|
|
Игровая
технология.
|
Активизирую
деятельность детей с помощью игры.
- Вставьте
пропущенные слова.
На какой вопрос
они отвечают? Аргументируйте свой выбор.
Текст
предварительно записываю на интерактивной доске.
Игра «У кого что?»
У __________
высокий рост,
У __________
пушистый хвост,
У __________
крепки рожки,
У __________ тонки
ножки,
У __________
толсты губы,
А у __________
остры зубы.
Слова для
справок: цыпленок, волк, слон, лиса, мартышка, козленок.
Проверяю и
оцениваю знания учеников.
|
Проверяют
собственные знания.
Записывают
пропущенные слова на интерактивной доске.
Задают к словам
вопросы.
Аргументируют свои
ответы.
|
Активизация
познавательной деятельности.
Развитие речи.
|
|
Отработ
ка самост. выбора
позы
|
|
Подведение итогов
урока.
|
Даю оценку работы
на уроке.
Задаю вопросы.
- Что обозначают
слова, отвечающие на вопрос что?
- Что обозначают слова,
отвечающие на вопрос кто?
- На какие вопросы
отвечают неодушевленные имена существительные?
Подвожу итоги
настроения на уроке.
- Ребята, вы
сегодня очень хорошо поработали. Если вам понравился урок покажите рисунок с
веселой «рожицей», а если нет, то с грустной.
- Я вижу, что от
ваших рисунков в классе стало намного веселее.
- Молодцы! Спасибо
за работу на уроке.
|
Подводят итоги
урока.
Отвечают на
вопросы.
Что обозначают
слова, отвечающие на вопрос что?
- Что обозначают
слова, отвечающие на вопрос кто?
- На какие вопросы
отвечают неодушевленные имена существительные?
|
Умение оценивать
свою деятельность.
Самоанализ.
|
|
Сидя
|
|
Информация о
домашнем задании. Инструктаж по его выполнению
|
Обеспечиваю
понимание содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Записывают
домашнее задание, задают вопросы по его выполнению.
|
|
|
Сидя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.