Тема урока: «Любовь сильнее страха смерти. Подготовка
к изложению».
Цели урока:
·
обучение анализу
композиции рассказа и его художественных особенностей;
·
совершенствование речевых
умений и навыков обучающихся;
·
осмысление мастерства
писателя;
·
нравственное воспитание
школьников.
Оборудование:
·
портрет И.С. Тургенева;
·
динамическая таблица
«Композиция рассказа»;
·
слова – таблички для
физкультпаузы.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Слово учителя:
Здравствуйте, ребята и уважаемые гости!
Сегодня у нас с вами ваш любимый урок – урок развития речи. Его тема звучит не
совсем обычно: «Любовь сильнее страха смерти». Готовясь к написанию подробного
изложения, мы с вами узнаем, как могут соприкасаться такие разные понятия как
любовь, страх и смерть. А поможет нам в этом нелегком деле замечательный
русский писатель Иван Сергеевич Тургенев. С его творчеством мы уже знакомились
в 5 классе. На уроках литературы мы изучали его рассказ. Как звучит его
название? А на уроках русского языка вы познакомились с необыкновенно лиричным
и глубоким стихотворением в прозе «Русский язык». Кто вспомнит эти строки?
Сегодня вы пополните свою читательскую копилку
ещё одним произведением И.С.Тургенева. Это стихотворение в прозе «Воробей».
Но перед этим давайте с вами повторим
композицию рассказа.
II. Повторение композиции рассказа.
1.
Беседа по вопросам:
·
Что лежит в основе
рассказа?
·
Из каких композиционных
частей состоит рассказ?
·
О чём говорится во
вступлении? (Где, когда и с кем это случилось?)
·
Что такое кульминация? (Момент
наивысшего напряжения в развитии действия.)
·
Что должно содержаться в
заключении? (В заключении должен быть сформулирован ответ на вопрос: «Чему
научил этот случай? Какой след в душе и в памяти он оставил?»)
2. Опережающее задание:
Ребята!
Сейчас вы соприкоснётесь с творчеством великого мастера. Призываю вас слушать
внимательно, пропуская через своё сердце каждое слово писателя! Постарайтесь
определить, какой теме посвящено это ёмкое стихотворение в прозе. Итак,
«Воробей».
III. Чтение текста стихотворения И.С.Тургенева
«Воробей» учителем.
Книги учащихся закрыты, восприятие текста без зрительной опоры.
IV. Анализ композиции рассказа «Воробей».
1. Беседа по вопросам:
·
Скажите, можно назвать это
произведение рассказом?
·
Что лежит в его основе?
·
Вспомните, какие синонимы
мы подбирали с вами к слову случай? (Событие, происшествие,
приключение, инцидент, эпизод, история)
·
Какой из них больше
подходит к содержанию рассказа?
·
К какому типу речи
относится этот текст? (Повествование) Почему?
·
Как можно сформулировать
тему рассказа? («Как воробей, рискуя жизнью, спас своего птенца»)
2. Работа с динамической таблицей:
Композиция рассказа
·
Вступление: «Я возвращался с охоты…»
·
Завязка: «Собака начала красться …»
·
Кульминация: «Старый воробей заслонил собой своё детище, …
он жертвовал собою!»
·
Развязка: «Трезор остановился, попятился…»
·
Заключение: «Любовь сильнее смерти и страха смерти»
3. Составление плана изложения.
План изложения.
1.
Я возвращался с охоты.
2.
Собака начала красться к
беспомощному птенцу.
3.
Воробушек с желтизной
около клюва и пухом на голове сидел, растопырив крылышки.
4.
Старый воробей заслонил
своё детище, готовый пожертвовать собой.
5.
Трезор отступил, признав
силу любви.
6.
Любовь сильнее смерти и
страха смерти.
·
Какой план мы составили?
(Простой) Какие ещё бывают планы? (Сложные)
·
Назовите в этом плане
самые важные слова, необходимые для понимания и осмысления основной мысли
рассказа «Воробей» (Заслонил, готовый пожертвовать – отступил, признав
силу любви)
·
Какой приём использует
писатель, чтобы выразить самое важное в своём рассказе? (Антитеза – противопоставление).
V. Анализ художественного своеобразия рассказа
«Воробей».
1. Беседа по вопросам:
·
Какой предстаёт перед нами
собака? Найдите её характеристики на табличках, приклеенных на стенах класса. (Зубастая
раскрытая пасть, громадное чудовище). Запишите каждое выражение с новой
строки в тетрадь.
·
Почему слова напечатаны
чёрным цветом? Что сосредоточено в словах и в такой цветовой гамме? (Страх,
превосходство силы).
·
Каким вам видится птенец?
Найдите на табличках слова, характеризующие молодого воробья. ( Беспомощно
растопырил едва прораставшие крылышки, с желтизной около клюва, с пухом на
голове).
·
Почему эти слова
напечатаны жёлтым цветом? О чём это говорит? (О неопытности воробья, о его
беззащитности).
·
Найдите слова и выражения,
которые помогают нам ярко представить страх и отчаяние старого воробья. ( Взъерошенный,
искажённый; с отчаянным и жалким писком; тело трепетало от ужаса; голосок
одичал и охрип; ринулся, заслонил, жертвовал ). Выстройте их в той
последовательности, как это происходило в рассказе. Почему эти слова красного
цвета? (Накал страдания и ужаса переданы красным цветом).
·
Кто же противопоставляется
в этом рассказе? (старый воробей – огромная охотничья собака).
·
Скажите, а чувства, которые
они испытывают, противоположны или нет? (Конечно, противоположны!).
·
Что испытывает собака? (Охотничий
азарт, желание съесть добычу).
·
А что испытывает воробей?
(Страх за жизнь своего птенца).
·
Только ли страх управляет
воробьём? Найдите ответ на табличках. (Нет, сила, сильнее его воли).
·
Признаёт ли пёс эту силу?
Какой эпитет использует Тургенев в описании пса? Почему оно напечатано
зелёным цветом? (Смущённого)
·
Отметьте в тексте слова, в
которых автор выражает своё восхищение мужеством маленькой птички. (Я
благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед её любовным порывом.).
·
К какому выводу приводит
нас автор? (Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только
любовью держится и движется жизнь.)
2. Физкультпауза.
Учитель:
·
Ребята, мы проделали с
вами огромную аналитическую работу, и вы заслужили минуту отдыха, но полезного
отдыха. Сядьте ровно, посмотрите на название темы урока и глазками повторите её
написание, потом то же самое сделайте своими носиками, а затем – ручками.
·
Запомнили эту фразу?
Запишите в тетрадь, дополняя её последним предложением. Любовь сильнее
смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
VI. Пропедевтика ошибок.
1. Словарно-орфографическая работа.
Учитель:
·
У вас в тетрадях записаны
слова, в которых вы должны найти и объяснить все известные вам орфограммы.
Зубастая раскрытая пасть – какая?
громадное
чудовище – какое?
беспомощно – перед глухим – с
растопырил – перед глухим – с
едва
прораставшие крылышки – корень
с чередованием раст-(рос-)
с желтизной
около клюва
с пухом на
голове – полногласное
сочетание ОЛО
взъерошенный – ъ после приставок на согл.
искажённый –
с отчаянным и
жалким писком – каким?
Т. п.
тело трепетало
от ужаса – трепет,
трепещет, прош. время, ср.р.
голосок одичал
и охрип - полногласное
сочетание ОЛО
ринулся – метнулся, кинулся, бросился (мгновенно
бросился)
заслонил – заслон
жертвовал – был готов отдать свою жизнь, лишь бы спасти соё детище
2. Синтаксический анализ предложений.
Учитель:
·
Объясните знаки препинания
в предложениях, выражающих основную мысль текста.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.
(Вводное предложение).
Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
(Однородные члены).
3. Подведение итогов:
·
Скажите, какую
подготовительную работу мы проделали сегодня на уроке? (Составили план изложения, определили тему и
основную мысль произведения, назвали ключевые слова, объяснили орфограммы и
пунктограммы)
·
Что научились делать? (Научились анализировать композиционное
строение рассказа, находить отдельные элементы композиции).
·
С чем познакомились на
уроке? (С новым
стихотворением в прозе И.С.Тургенева)
·
Что осознали и поняли? (Осознали, что любовь – прекраснейшее чувство;
только любовью движется жизнь; любви подвластны все живые существа на земле, но
только человек может глубоко и правильно оценить силу этого чувства.)
Вывод: Сила мастерства великого писателя помогла нам осознать силу
прекраснейшего чувства – силу любви.
VII. Домашнее задание: написать подробное изложение по рассказу «Воробей».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.