Местоимения
третьего лица единственного и множественного числа
Конспект
урока русского языка в 4 классе
подготовила
учитель начальных классов
средней
общеобразовательной школы №15
I-Ш
ступеней г. Северодонецка
Сталинская
Елена Дмитриевна
Тема
урока: Местоимения третьего лица единственного
и множественного числа
Цель урока:
формировать коммуникативную компетентность, познакомить учащихся со склонением
местоимений 3-го лица, формировать навык раздельного написания местоимений с
предлогами, развивать
навык точного употребления в речи местоимений, умение различать местоимения
по лицам и определять падеж личных местоимений, воспитывать
интерес к языку, ответственность за учёбу.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
Солнце красное
проснулось,
В гости к нам пришло с
утра,
Всем ребятам улыбнулось.
Начинать урок пора.
И мы с вами улыбнемся
друг другу и пожелаем успеха.
II.
Актуализация опорных знаний, мотивация
учебной деятельности, выделение существенных признаков, понятий, их осмысление.
1. У
доски по карточкам работают 4 ученика:
Карточка 1.
Поставить местоимения в
нужный падеж, вставить орфограммы, объяснить свой выбор, разобрать по составу
слово «рыбка».
Приплыла к (он) ры_ка()
спр_сила: «Чего (ты) надобно() старче?»
Карточка 2.
Поставить местоимения в
нужный падеж, вставить орфограммы, объяснить свой выбор, разобрать по членам
предложения.
(Она) б_ет (они) () за
ч_прун т_скает.
Карточка 3.
Поставить местоимения в
нужный падеж, вставить орфограммы, объяснить свой выбор, разобрать по частям
речи.
На (он) прикрикнула
старуха() на к_нюшню служить (он) п_слала.
Карточка 4.
Поставить местоимения в
нужный падеж, вставить орфограммы,
объяснить свой выбор,
сделать фонетический разбор слова «бьет».
2.«Минутка правил»
- Что называется
местоимением?
- Какой из разрядов
местоимения мы изучаем в 4 классе?
- Назовите местоимения первого
лица.
- Назовите местоимения
второго лица.
- Назовите местоимения
третьего лица.
- Как пишутся местоимения
с предлогами?
- Какими членами
предложения могут быть местоимения?
- Составьте предложение,
где местоимение было бы в роли подлежащего.
- А теперь в роли
второстепенного члена.
Подведение итогов
«Минутки правил».
3. Склонение
местоимений.
Учитель: Когда руки
бывают тремя местоимениями? (Когда они вы-мы-ты) Просклоняйте эти
местоимения.
1 ряд –мы, 2 ряд –мы, 3
ряд – ты.
Проверка выполненной работы.
Проверка карточек,
выполненных у доски. Дополнительные вопросы задают ученики.
III.
Сообщение темы и задач урока.
Учитель: Выберите
в предложениях, записанных на доске, местоимения третьего лица.
- Что вы знаете о
них?
- Кто может
определить тему нашего урока?
IV.
Первичное восприятие и осознание нового материала.
1.
Склонение местоимений третьего лица.
- Какие падежи
похожи?
- Какая
буква появляется при
присоединении предлога к местоимениям
3лица?
2. «Говори
правильно!»
Учитель:
Местоимение они в родительном падеже имеет форму их. Запомните: местоимения
«ихний» в русском языке нет!
Упражнение в
правильном употреблении в речи местоимения их. (Устно)
(Они) Их сын
учится в четвертом классе. (Они) Их дочь стала призером соревнований. (Они) Их
слово – закон.
- Составьте свои
предложения с местоимением их.
V. Закрепление
и осмысление знаний.
1. Зрительно-слуховой
диктант.
Мама! Она ласковая
и добрая. С нею всегда легко и весело. Спасибо ей за тепло. Будь внимателен к
маме, заботься о ней, береги ее. Она заслужила это.
- О ком этот
текст?
- Какова его тема,
основная мысль?
- Определите тип
текста.
- Найдите в этом тексте
местоимения, определите их лицо и падеж.
2. Составление
диалога о маме.
3. Составление
монолога о маме.
4. Дифференцированная
самостоятельная работа. ( Упражнения учебника)
Проверка
самостоятельной работы.
5. Словарная
работа.
- Какое словарное
слово вы увидели на странице учебника? (Теперь)
- На какой вопрос
оно отвечает?
- Какой частью
речи является?
- Подберите к
этому слову синонимы. (Сейчас, ныне, нынче)
Составьте
предложение со словарным словом «теперь». Запишите понравившееся предложение.
Физкультминутка.
У
меня спина прямая,
(Ходьба
на месте, руки за спину.)
Я
наклонов не боюсь:
(Наклон
вперед.)
Выпрямляюсь,
прогибаюсь,
(Наклон
назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь.
(Повороты
туловища.)
Раз,
два. три. четыре.
Три.
четыре, раз. два.
(Наклон
вперед и выпрямиться.)
Я
хожу с осанкой гордой.
(Повороты
туловища.)
Прямо
голову держу,
(Наклон
вперед и выпрямиться.)
Никуда
я не спешу.
(Ходьба
на месте, руки за спину.)
Раз.
два. три. четыре,
(Повороты
туловища.)
Три.
четыре, раз, два.
(Ходьба
на месте, руки за спину.)
Я
могу и поклониться.
(Поклон
и выпрямиться.)
И
присесть, и наклониться,
(Присед,
наклон вперед.)
Повернись
туда - сюда!
(Повороты
туловища направо -налево.) Ох, прямешенька спина!
(Наклон
вперед и выпрямиться.)
Раз.
два. три. четыре
(Повороты
туловища.)
Три.
четыре, раз. два.
6. Собери
пословицы.
Все хвалят
добро, а она всплывет.
Засыпь правду
золотом, а яд при ней останется.
Скинула кожу
змея, а ум у него свой.
Сын
мой, таково у него и дома.
Каков
Дема, да не всех хвалит оно.
- Найдите
местоимения третьего лица, подчеркните их.
VI. Обобщение
и систематизация знаний.
1. Словарный
диктант.
Запиши одним словом.
- Какие два
местоимения мешают движению на дорогах? ( Ямы)
- Сколько личных
местоимений в слове «семья»? (7)
- Первый слог –
личное местоимение, второй слог – детская болезнь, а вместе обозначает предмет,
который удерживает корабль, лодку. (Якорь)
- Первый слог –
личное местоимение, второй слог – звук, который издает лягушка, а вместе –
полезный овощ. (Тыква)
- Первый слог –
личное местоимение, второй слог – то же, что несчастье, горе, а весте – мелкая
клевета или клеветник . (Ябеда)
- Первый слог –
личное местоимение, второй слог – суффикс в словах «барабанщик», «сварщик»,
«пильщик», а вместе – вместилище для чего-нибудь. (Ящик)
- Что общего у
этих слов? (Они все имена существительные)
2. Повторение
об имени существительном. (Игра с мячом).
3. Домашнее
задание. Упр.
357
VII. Итог
урока.
- Кому из вас
понравился урок?
- Какая работа
понравилась?
- Что было
трудным?
- Кто доволен
своей работой на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.