Урок русского языка "Морфологический разбор глагола"

Тема урока:  Морфологический разбор глагола

 Цель урока : формировать у учащихся представление о морфологическом разборе глагола.

 Задачи: - знать порядок морфологического разбора глагола;

- воспитать любовь к природе, слову;

- развивать память, уметь обобщать материал, развить речь;

Оборудование:

- мультимедийный проектор

Технологическая карта  урока «Морфологический разбор глагола»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1 этап. Организационный момент. Цель – знакомить с целью урока, создать доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу.	Здравствуйте ребята! Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять И внимательно считать. ______ Улыбнитесь друг другу, садитесь Руки? На месте! Ноги? На месте! Локти? У края! Спина? Прямая!	Приветствие.	Личностныее УУД.
2 этап. Актуализация знаний. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия	Вспомним, ребята. О чем мы говорили на прошлых уроках. -Что нового узнали? -Какие виды заданий выполняли? Посмотрите, ребята, на слайды(СЛАЙД 2) Найдите «третье лишнее». 1. Любить, бить,   рубить. 2. Синеть, чернеть, петь, звенеть. (СЛАЙД 3 .) «Лишними» являются глаголы бить (относится к I спряжению) и звенеть (относится ко II спряжению). 3. Беспокоится, заботятся, учиться. (СЛАЙД 4) «Лишним» глаголом является учиться, т.к –это инфинитив имеет суффикс _ть., а слова беспокоится, заботятся имеют окончание ит., ят, это личные окончания глаголов. 4.Писать,говорить, рассудить (СЛАЙД 5) «Лишним» глаголом является рассудить, т. к является глаголом совершенного вида, образованным от несовершенного путем замены суффикса (рассуждать-что делать?, рассудить-что сделать?). -Какие еще способы образования глаголов совершенного вида от несовершенного вы знаете? (от разных корней говорить-сказать, путем присоединения приставок и изменения суффикса глотать – проглотить,путем переноса ударения ( срезать—срезать), и др. 5. Рассказ…вать, выигр..вать, проб…вать. СЛАЙД 6   «Лишнее слово  пробовать, тк. Имеет суффикс ОВА-(если в 1-м лице  единственного числа глагол оканчивается на –УЮ, (-ЮЮ), то пишется суффикс- ОВА/-ЕВА. 6. Написать бы, вернуться бы  ,улыбнуться. СЛАЙД 7. «Лишнее слово « улыбнулся, т.к это возвратный глагол изъявительного наклонения, а остальные два глагола -глаголы  сослагательного наклонения. - Молодцы, со всем заданиями мы  справились, далее проверим домашнее задание. -С домашним заданием все справились? Поднимите руки те, кто не выполнил домашнее задание. -Было сложно? Какие трудности вас предостерегали? Давайте проверим…… Ваши тетради готовы сдаться…..Поменяемся тетрадями.	Ученики внимательно слушают и отвечают на вопрос учителя.	Регулятивные УУД: -проблемная подача учебного материала. Познавательные УУД -самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование
3 этап. Изучение нового материала. Цель: решить проблемные вопросы, раскрывающие тему урока.	В вновь полученных тетрадях запишите сегодняшнее число. Классная работа.  Запишем т Включит учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока -с  чего мы начали урок? ( мы вспомнили пройденное по теме «глагол»)Глагол-это….. Откроем книжки на стр. 256. *46. -Что нам сегодня предстоит сделать? (Выполнить морфологический разбор глагола) Запишите тему : «Морфологический разбор глагола». Запишем такое предложение  ( № 2 стр 257 для Даши 2-е  сложное предложение , выполнить морфологический разбор глагола  и сделать схему, расставить знаки препинания), а для нас предложение № 3. Дремлет чуткий камыш .  (СЛАЙД 8) - Укажем синтаксическую функцию и частеречную принадлежность слов.  Начертим схему. Найдем  глагол. Устно охарактеризуем его. -  Выполним морфологический разбор  глагола ( план разбора стр. 256  Упражнение 360. 1-е предложение разбираем вместе. Начиная со второго работа в парах. Выписываете глагол вместе с зависимым существительным, выполняете разбор и меняетесь тетрадями , проверяете. Потом оцените работу соседа.	Участвовать  в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его Ответы учащихся на вопросы учителя. Комментированный просмотр слайда Вид, переходность, спряжение. Наклонение, время, число, род, лицо	Познавательные УУД
4 этап. Закрепление изученного. ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.	Работа с текстом. Ребята, на   слайде(СЛАЙД  9) вы видите текст, вам надо озаглавить, вставить пропущенные буквы и сделать устный и письменный разбор глаголов Св..стит косая м..тель – белая м..тла дороги м..тет. Дымя(т, ть)ся сугробы и крыши. Руш..тся с сосен белые водопады. Ск..льзит по застругам ярос..ная поземка. Февраль летит на всех парусах. Гон..тся вихри за санями, машинами, круж..тся хороводы вокруг домов, зам..тают пути-дороги. Тонут в белых волнах заборы. За каждым столбом – снеговорот. Над каждой елью – белые флаги. Зав..вает, круж..т, занос..т. Св..стит, скулит, во..т. Леп..т в глаза, в спину т..лка..т, дышать (не) дает. Тучи-снегосыпы сыпл..тся сверху. Сугробы-снеговеи ве..т снег внизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети. Круговерть от земли до неба! (Н.Сладков)	Формулировать собственное мнение и аргументировать. Учащиеся должны озаглавить текст, вставить пропущенные буквы. Делают письменный и устный разбор выделенных глаголов.	УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности).
5 этап. Рефлексия деятельности. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.	1.Ребята, сделаем вывод. Что нового мы узнали на уроке? 2.Домашнее задание. Сделать схему «Морфологический разбор глагола» (Памятка).Выучить порядок морфологического разбора глагола. Подготовиться к словарному диктанту на стр 258 письменно 3.Выставление оценок. - Ребята, давайте оценим нашу работу, поднимите пальчики, какую оценку мы сегодня поставим за работу? Вам понравился урок? До свидания.	Ответ на вопросы. Приводят примеры.	УУД: познавательные, регулятивные