Урок русского языка на тему
Предпросмотр материала:
Гулина Н. В.
учитель начальных классов
МОУ гимназии №38 г.о. Тольятти
Урок русского языка в 4 классе по теме «Местоимение»
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Цели:
1. Дать общее понятие о местоимении, подчеркнуть отличительные признаки этой части речи;
2. Развивать у учащихся умение правильно употреблять и писать местоимения; заменять имена существительные местоимениями, соответствующего ему рода, распознавать местоимения в тексте; развивать речь учащихся, расширить их кругозор;
3. Воспитание потребности в знаниях; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Оборудование:
* таблица «Местоимение», карточки;
* портреты А.С.Пушкина и С. Есенина;
* аудиозапись композиции П.И. Чайковского «Времена года»;
* иллюстрации с изображением осенних пейзажей.
Используемые современные образовательные технологии:
проблемное обучение, игровые технологии, педагогика сотрудничества, здоровьесберегающий подход, гуманно-личностная технология.
|
Этапы урока |
|
|
I. Организационный момент. Учитель: - Весёлый прозвенел звонок, начинаем наш урок! Учитель: - Ребята, какое сейчас время года? -Ученики: - Осень. -Правильно. И сегодня мы посвятим урок этому замечательному времени года. * Звучит мелодия П. И. Чайковского. Учитель читает стихотворение: Унылая пора! Очей очарование! Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье. В багрец и золото одетые леса. В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдалённые седой зимы угрозы. Учитель: - Ребята, кто написал это стихотворение? Ученики: - А.С. Пушкин Учитель: - Правильно. Осень была любимым временем года Александра Сергеевича. |
|
|
II. Словарная работа. Учитель: - Я буду вам сейчас загадывать загадки, а вы в тетрадях будете писать отгадки. Будьте внимательны, это словарные слова, в которых безударные гласные нельзя проверить. * Весной – веселит, летом – холодит, осенью – питает, зимой – согревает. (Дерево) * Не заботясь о погоде В сарафане белом ходит, А в один из тёплых дней Май серёжки дарит ей. (Берёза) * Весной зеленела, Летом загорела, Осень в сад пришла- Красный факел зажгла. (Рябина) *Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина) Учитель: - А теперь проверим написанное. На доске учитель открывает карточки с правильно написанными словами, ученики проверяют, исправляют ошибки.
|
|
|
III. Введение в тему и постановка задачи урока. На доске буквы: Е, М, Т, С, Е, И, О, М, Е, И, Н. Учитель: - Из данных букв соберите слово и узнаете тему урока. Ученики: - Местоимение! Учитель: - Какие задачи вы поставите перед собой? Ученики: - Узнать, что такое местоимение, почему оно так называется, для чего оно необходимо в речи? |
|
|
IV. Работа по теме урока: На доске написан текст. Один из учеников читает его. *Наступила золотая осень. Тихо кружат в воздухе золотые, багряные листья. Листья укрывают землю ярким ковром. Катя и Коля собрали листья для гербария. Учитель: - Какой недостаток имеется в этом тексте? Ученики: - Повторяются слова – листья. Учитель: - Как можно исправить этот недостаток? Ученики: Заменить их словами: они, их. Учитель: - Вместо какой части речи вы употребили эти слова? Ученики: - Вместо имени существительного. Учитель: - Найденные слова относятся к части речи, которая называется местоимением, т.е. «вместо имени» существительного. Учитель: - Называют ли местоимения на конкретный предмет или только указывает на него? Ученики: - Местоимения только указывают на предмет, но не называют его. Учитель: - В речи местоимение часто употребляются не только вместо имен существительных. |
|
|
V. Актуализация знаний. Работа по учебнику, страница 15, упражнение 17. Учитель: - Прочитайте стихотворение. На какие вопросы отвечают выделенные слова? Ученики: - Кто, чей, кому, какой? Учитель: - Какие из выделенных слов в стихотворении указывают на предмет, какие - на признак предмета? Ученики: - Слова мы, я, он, ты, тот, вам – указывают на предмет, а слова наш, свой, мой – на признак предмета. Учитель: - А какая часть речи обозначает признак предмета? Ученики: - Имя прилагательное. Учитель: - Значит, местоимение употребляется и вместо имени прилагательного. Учитель: - Спишите первое четверостишие, подчеркните выделенные слова. Как называются слова, которые вы подчеркнули? Ученики: - Местоимение. Учитель: - Правильно. Прочитайте правило на странице 17. - А теперь расскажите правило соседу по парте. Упражнение 18, страница 17. Учитель: - Прочитайте текст. Вместо каких слов употреблены выделенные местоимения? Заменяют ли местоимения эти слова? - Какое местоимение указывает на предмет, какое – на признак, какое - на количество? Ученики: - Местоимение они указывает на предмет, местоимения этой, такое – на признак предмета, а местоимение столько же – на количество. Учитель: - Правильно. Прочитайте правило, записанное под данным упражнением. Расскажите это правило соседу по парте. - Подведём итог, что же такое местоимение? |
|
|
VI. Физминутка. |
|
|
VII. Закрепление знаний. Работа в группах. Класс разбит на три группы. Каждой группе даётся карточка с текстом, в котором необходимо заменить часто повторяющиеся слова местоимениями. Учащиеся сначала читают текст в первоначальном виде, затем заменяют часто повторяющиеся слова местоимениями и читают переделанный текст. Затем сравнивают свой вариант текста с правильным, который учитель предоставляет на отдельной карточке. Учитель: - Какой текст вам понравился больше? Ученики: - Тот, в котором часто повторяющиеся слова заменены местоимениями. Этот текст более красивый, его легче и интереснее читать. Учитель: - Запишите исправленный текст в тетрадях. Варианты текстов. 1. Как красива русская береза! Осенью береза наряжается в красивые, яркие одежды. В золотистые осенние дни мы любуемся березой. Поэты посвящают березе свои стихи. 2. В золотые осенние дни журавли готовятся к отлёту на юг. Высоко журавли взлетят в небо. Люди услышат пронзительные крики журавлей. Прилетайте к нам весной, журавли! Мы отправились в осенний лес. А вот и лесной царь – белый гриб. Гриб стоит на крепкой ножке в золотисто-коричневой шапке. Мы залюбовались грибом. Этот гриб очень хорош! |
|
|
VIII. Подведение итогов урока, обобщение. *Игра «Четвёртое – лишнее» На доске прикреплены слова, одно из них – «лишнее» в каждом ряду. Я, он, на, ты Мы, он, вы, но Тебя, тебе, табун, тобой Он, его, яму, ему Нас, нами, нем, мне. Ученики находят «лишнее» слово в каждом ряду и объясняют, почему оно лишнее. Учитель: - Так с какой же частью речи мы сегодня познакомились? - Вместо каких частей речи употребляются местоимения? Для чего они служат в нашей речи? - Местоимения помогают делать нашу речь яркой, образной, красивой, грамотной. - Он, она, они и мы Этот, тот, у нас был ты. С вами, вы, о вас и я Что же это за слова? Это без сомнения - Слова – местоимения. |
|
|
IX. Домашнее задание. Выучить правила на странице 17, упражнение 20. Разбор домашнего задания. |
|
|
X. Самооценка работы на уроке. Учитель: - Оценку поставьте на полях тетради. Спасибо за работу. И в заключение послушайте отрывок из стихотворения Сергея Есенина: Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком. Звучит мелодия П. И. Чайковского из цикла «Времена года».
|
|
Краткое описание материала
Гулина Н. В.
учитель начальных классов
МОУ гимназии №38 г.о. Тольятти
Урок русского языка в 4 классе по теме «Местоимение»
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Цели:
1. Дать общее понятие о местоимении, подчеркнуть отличительные признаки этой части речи;
2. Развивать у учащихся умение правильно употреблять и писать местоимения; заменять имена существительные местоимениями, соответствующего ему рода, распознавать местоимения в тексте; развивать речь учащихся, расширить их кругозор;
3. Воспитание потребности в знаниях; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Оборудование:
* таблица «Местоимение», карточки;
* портреты А.С.Пушкина и С. Есенина;
* аудиозапись композиции П.И. Чайковского «Времена года»;
* иллюстрации с изображением осенних пейзажей.
Используемые современные образовательные технологии:
проблемное обучение, игровые технологии, педагогика сотрудничества, здоровьесберегающий подход, гуманно-личностная технология.
Этапы урока
I. Организационный момент.
Учитель: - Весёлый прозвенел звонок, начинаем наш урок!
Учитель: - Ребята, какое сейчас время года?
-Ученики: - Осень.
-Правильно. И сегодня мы посвятим урок этому замечательному времени года.
* Звучит мелодия П. И. Чайковского. Учитель читает стихотворение:
Унылая пора! Очей очарование!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье.
В багрец и золото одетые леса.
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
Учитель: - Ребята, кто написал это стихотворение?
Ученики: - А.С. Пушкин
Учитель: - Правильно. Осень была любимым временем года Александра Сергеевича.
II. Словарная работа.
Учитель: - Я буду вам сейчас загадывать загадки, а вы в тетрадях будете писать отгадки. Будьте внимательны, это словарные слова, в которых безударные гласные нельзя проверить.
* Весной – веселит, летом – холодит, осенью – питает, зимой – согревает. (Дерево)
* Не заботясь о погоде
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей. (Берёза)
* Весной зеленела,
Летом загорела,
Осень в сад пришла-
Красный факел зажгла. (Рябина)
*Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)
Учитель: - А теперь проверим написанное.
На доске учитель открывает карточки с правильно написанными словами, ученики проверяют, исправляют ошибки.
III. Введение в тему и постановка задачи урока.
На доске буквы: Е, М, Т, С, Е, И, О, М, Е, И, Н.
Учитель: - Из данных букв соберите слово и узнаете тему урока.
Ученики: - Местоимение!
Учитель: - Какие задачи вы поставите перед собой?
Ученики: - Узнать, что такое местоимение, почему оно так называется, для чего оно необходимо в речи?
IV. Работа по теме урока:
На доске написан текст. Один из учеников читает его.
*Наступила золотая осень. Тихо кружат в воздухе золотые, багряные листья. Листья укрывают землю ярким ковром. Катя и Коля собрали листья для гербария.
Учитель: - Какой недостаток имеется в этом тексте?
Ученики: - Повторяются слова – листья.
Учитель: - Как можно исправить этот недостаток?
Ученики: Заменить их словами: они, их.
Учитель: - Вместо какой части речи вы употребили эти слова?
Ученики: - Вместо имени существительного.
Учитель: - Найденные слова относятся к части речи, которая называется местоимением, т.е. «вместо имени» существительного.
Учитель: - Называют ли местоимения на конкретный предмет или только указывает на него?
Ученики: - Местоимения только указывают на предмет, но не называют его.
Учитель: - В речи местоимение часто употребляются не только вместо имен существительных.
V. Актуализация знаний.
Работа по учебнику, страница 15, упражнение 17.
Учитель: - Прочитайте стихотворение.
На какие вопросы отвечают выделенные слова?
Ученики: - Кто, чей, кому, какой? Учитель: - Какие из выделенных слов в стихотворении указывают на предмет, какие - на признак предмета?
Ученики: - Слова мы, я, он, ты, тот, вам – указывают на предмет, а слова наш, свой, мой – на признак предмета.
Учитель: - А какая часть речи обозначает признак предмета?
Ученики: - Имя прилагательное.
Учитель: - Значит, местоимение употребляется и вместо имени прилагательного.
Учитель: - Спишите первое четверостишие, подчеркните выделенные слова. Как называются слова, которые вы подчеркнули?
Ученики: - Местоимение.
Учитель: - Правильно. Прочитайте правило на странице 17.
- А теперь расскажите правило соседу по парте.
Упражнение 18, страница 17.
Учитель: - Прочитайте текст. Вместо каких слов употреблены выделенные местоимения? Заменяют ли местоимения эти слова?
- Какое местоимение указывает на предмет, какое – на признак, какое - на количество?
Ученики: - Местоимение они указывает на предмет, местоимения этой, такое – на признак предмета, а местоимение столько же – на количество.
Учитель: - Правильно. Прочитайте правило, записанное под данным упражнением.
Расскажите это правило соседу по парте.
- Подведём итог, что же такое местоимение?
VI. Физминутка.
VII. Закрепление знаний. Работа в группах.
Класс разбит на три группы. Каждой группе даётся карточка с текстом, в котором необходимо заменить часто повторяющиеся слова местоимениями. Учащиеся сначала читают текст в первоначальном виде, затем заменяют часто повторяющиеся слова местоимениями и читают переделанный текст. Затем сравнивают свой вариант текста с правильным, который учитель предоставляет на отдельной карточке.
Учитель: - Какой текст вам понравился больше?
Ученики: - Тот, в котором часто повторяющиеся слова заменены местоимениями. Этот текст более красивый, его легче и интереснее читать.
Учитель: - Запишите исправленный текст в тетрадях.
Варианты текстов.
1. Как красива русская береза! Осенью береза наряжается в красивые, яркие одежды. В золотистые осенние дни мы любуемся березой. Поэты посвящают березе свои стихи.
2. В золотые осенние дни журавли готовятся к отлёту на юг. Высоко журавли взлетят в небо. Люди услышат пронзительные крики журавлей. Прилетайте к нам весной, журавли!
Мы отправились в осенний лес. А вот и лесной царь – белый гриб. Гриб стоит на крепкой ножке в золотисто-коричневой шапке. Мы залюбовались грибом. Этот гриб очень хорош!
VIII. Подведение итогов урока, обобщение.
*Игра «Четвёртое – лишнее»
На доске прикреплены слова, одно из них – «лишнее» в каждом ряду.
Я, он, на, ты
Мы, он, вы, но
Тебя, тебе, табун, тобой
Он, его, яму, ему
Нас, нами, нем, мне.
Ученики находят «лишнее» слово в каждом ряду и объясняют, почему оно лишнее.
Учитель: - Так с какой же частью речи мы сегодня познакомились?
- Вместо каких частей речи употребляются местоимения? Для чего они служат в нашей речи?
- Местоимения помогают делать нашу речь яркой, образной, красивой, грамотной.
- Он, она, они и мы
Этот, тот, у нас был ты.
С вами, вы, о вас и я
Что же это за слова?
Это без сомнения -
Слова – местоимения.
IX. Домашнее задание.
Выучить правила на странице 17, упражнение 20.
Разбор домашнего задания.
X. Самооценка работы на уроке.
Учитель: - Оценку поставьте на полях тетради.
Спасибо за работу. И в заключение послушайте отрывок из стихотворения Сергея Есенина:
Отговорила роща золотая
Берёзовым весёлым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Звучит мелодия П. И. Чайковского из цикла «Времена года».
Урок русского языка на тему
Краткое описание материала
Гулина Н. В.
учитель начальных классов
МОУ гимназии №38 г.о. Тольятти
Урок русского языка в 4 классе по теме «Местоимение»
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Цели:
1. Дать общее понятие о местоимении, подчеркнуть отличительные признаки этой части речи;
2. Развивать у учащихся умение правильно употреблять и писать местоимения; заменять имена существительные местоимениями, соответствующего ему рода, распознавать местоимения в тексте; развивать речь учащихся, расширить их кругозор;
3. Воспитание потребности в знаниях; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Оборудование:
* таблица «Местоимение», карточки;
* портреты А.С.Пушкина и С. Есенина;
* аудиозапись композиции П.И. Чайковского «Времена года»;
* иллюстрации с изображением осенних пейзажей.
Используемые современные образовательные технологии:
проблемное обучение, игровые технологии, педагогика сотрудничества, здоровьесберегающий подход, гуманно-личностная технология.
Этапы урока
I. Организационный момент.
Учитель: - Весёлый прозвенел звонок, начинаем наш урок!
Учитель: - Ребята, какое сейчас время года?
-Ученики: - Осень.
-Правильно. И сегодня мы посвятим урок этому замечательному времени года.
* Звучит мелодия П. И. Чайковского. Учитель читает стихотворение:
Унылая пора! Очей очарование!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье.
В багрец и золото одетые леса.
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
Учитель: - Ребята, кто написал это стихотворение?
Ученики: - А.С. Пушкин
Учитель: - Правильно. Осень была любимым временем года Александра Сергеевича.
II. Словарная работа.
Учитель: - Я буду вам сейчас загадывать загадки, а вы в тетрадях будете писать отгадки. Будьте внимательны, это словарные слова, в которых безударные гласные нельзя проверить.
* Весной – веселит, летом – холодит, осенью – питает, зимой – согревает. (Дерево)
* Не заботясь о погоде
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей. (Берёза)
* Весной зеленела,
Летом загорела,
Осень в сад пришла-
Красный факел зажгла. (Рябина)
*Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)
Учитель: - А теперь проверим написанное.
На доске учитель открывает карточки с правильно написанными словами, ученики проверяют, исправляют ошибки.
III. Введение в тему и постановка задачи урока.
На доске буквы: Е, М, Т, С, Е, И, О, М, Е, И, Н.
Учитель: - Из данных букв соберите слово и узнаете тему урока.
Ученики: - Местоимение!
Учитель: - Какие задачи вы поставите перед собой?
Ученики: - Узнать, что такое местоимение, почему оно так называется, для чего оно необходимо в речи?
IV. Работа по теме урока:
На доске написан текст. Один из учеников читает его.
*Наступила золотая осень. Тихо кружат в воздухе золотые, багряные листья. Листья укрывают землю ярким ковром. Катя и Коля собрали листья для гербария.
Учитель: - Какой недостаток имеется в этом тексте?
Ученики: - Повторяются слова – листья.
Учитель: - Как можно исправить этот недостаток?
Ученики: Заменить их словами: они, их.
Учитель: - Вместо какой части речи вы употребили эти слова?
Ученики: - Вместо имени существительного.
Учитель: - Найденные слова относятся к части речи, которая называется местоимением, т.е. «вместо имени» существительного.
Учитель: - Называют ли местоимения на конкретный предмет или только указывает на него?
Ученики: - Местоимения только указывают на предмет, но не называют его.
Учитель: - В речи местоимение часто употребляются не только вместо имен существительных.
V. Актуализация знаний.
Работа по учебнику, страница 15, упражнение 17.
Учитель: - Прочитайте стихотворение.
На какие вопросы отвечают выделенные слова?
Ученики: - Кто, чей, кому, какой? Учитель: - Какие из выделенных слов в стихотворении указывают на предмет, какие - на признак предмета?
Ученики: - Слова мы, я, он, ты, тот, вам – указывают на предмет, а слова наш, свой, мой – на признак предмета.
Учитель: - А какая часть речи обозначает признак предмета?
Ученики: - Имя прилагательное.
Учитель: - Значит, местоимение употребляется и вместо имени прилагательного.
Учитель: - Спишите первое четверостишие, подчеркните выделенные слова. Как называются слова, которые вы подчеркнули?
Ученики: - Местоимение.
Учитель: - Правильно. Прочитайте правило на странице 17.
- А теперь расскажите правило соседу по парте.
Упражнение 18, страница 17.
Учитель: - Прочитайте текст. Вместо каких слов употреблены выделенные местоимения? Заменяют ли местоимения эти слова?
- Какое местоимение указывает на предмет, какое – на признак, какое - на количество?
Ученики: - Местоимение они указывает на предмет, местоимения этой, такое – на признак предмета, а местоимение столько же – на количество.
Учитель: - Правильно. Прочитайте правило, записанное под данным упражнением.
Расскажите это правило соседу по парте.
- Подведём итог, что же такое местоимение?
VI. Физминутка.
VII. Закрепление знаний. Работа в группах.
Класс разбит на три группы. Каждой группе даётся карточка с текстом, в котором необходимо заменить часто повторяющиеся слова местоимениями. Учащиеся сначала читают текст в первоначальном виде, затем заменяют часто повторяющиеся слова местоимениями и читают переделанный текст. Затем сравнивают свой вариант текста с правильным, который учитель предоставляет на отдельной карточке.
Учитель: - Какой текст вам понравился больше?
Ученики: - Тот, в котором часто повторяющиеся слова заменены местоимениями. Этот текст более красивый, его легче и интереснее читать.
Учитель: - Запишите исправленный текст в тетрадях.
Варианты текстов.
1. Как красива русская береза! Осенью береза наряжается в красивые, яркие одежды. В золотистые осенние дни мы любуемся березой. Поэты посвящают березе свои стихи.
2. В золотые осенние дни журавли готовятся к отлёту на юг. Высоко журавли взлетят в небо. Люди услышат пронзительные крики журавлей. Прилетайте к нам весной, журавли!
Мы отправились в осенний лес. А вот и лесной царь – белый гриб. Гриб стоит на крепкой ножке в золотисто-коричневой шапке. Мы залюбовались грибом. Этот гриб очень хорош!
VIII. Подведение итогов урока, обобщение.
*Игра «Четвёртое – лишнее»
На доске прикреплены слова, одно из них – «лишнее» в каждом ряду.
Я, он, на, ты
Мы, он, вы, но
Тебя, тебе, табун, тобой
Он, его, яму, ему
Нас, нами, нем, мне.
Ученики находят «лишнее» слово в каждом ряду и объясняют, почему оно лишнее.
Учитель: - Так с какой же частью речи мы сегодня познакомились?
- Вместо каких частей речи употребляются местоимения? Для чего они служат в нашей речи?
- Местоимения помогают делать нашу речь яркой, образной, красивой, грамотной.
- Он, она, они и мы
Этот, тот, у нас был ты.
С вами, вы, о вас и я
Что же это за слова?
Это без сомнения -
Слова – местоимения.
IX. Домашнее задание.
Выучить правила на странице 17, упражнение 20.
Разбор домашнего задания.
X. Самооценка работы на уроке.
Учитель: - Оценку поставьте на полях тетради.
Спасибо за работу. И в заключение послушайте отрывок из стихотворения Сергея Есенина:
Отговорила роща золотая
Берёзовым весёлым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Звучит мелодия П. И. Чайковского из цикла «Времена года».
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 416 человек
- Сейчас обучается 107 человек из 37 регионов
- Курс уже прошли 9264 человека
- Сейчас обучается 3333 человека из 84 регионов
- Курс уже прошли 930 человек
- Сейчас обучается 258 человек из 51 региона
- Курс уже прошли 1022 человека
- Сейчас обучается 704 человека из 69 регионов
- Курс уже прошли 20 человек
- Курс уже прошли 749 человек
- Сейчас обучается 213 человек из 48 регионов
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция»
Курс повышения квалификации «Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО»
Профессия: Учитель по подготовке к школе (педагог)
Курс повышения квалификации «Тренировка ума: развитие креативного и инновационного мышления»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 34 человека
- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошли 12 человек
Фитнес: вопросы здоровья и безопасности во время тренировок
Основы художественной керамики
Психология привязанности и ревности в отношениях
Продуктивность и мотивация в учебной деятельности младших школьников
Система безопасности труда и экологического контроля на производстве
Основы клинической психологии: от диагностики до психотерапевтического воздействия
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 152 курса по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
- Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном и среднем профессиональном естественно-научном образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
- Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
- Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»