Урок русского языка на тему: "Безударные окончания существительных 3 склонения в единственном числе."

Методическая разработка урока русского языка на конкурс методических разработок

«Современный урок в школе: опыт, традиции, новаторство»

Ф.И.О. автора: Рублёва Татьяна Александровна

Должность: учитель начальных классов

Школа: Барабанщиковская СШ№4

Педагогический стаж: 24 года

Квалификационная категория: соответствие занимаемой должности

УМК: Перспективная начальная школа

Класс : 3

Тема: Безударные окончания существительных 3 склонения в            единственном числе.

                                Аннотация.

Данный урок проведён в 3 классе по УМК «Перспективная начальная школа»

Тип урока – урок получения новых знаний.

 В ходе урока применяются различные типы заданий с использованием дифференцированного подхода в обучении. На уроке используется групповая и индивидуальная форма работы. Урок ориентирован на личностные, метапредметные и предметные результаты. Учащиеся формулируют тему и задачи урока, решают проблему, поставленную перед ними. Домашнее задание дается по выбору учащихся.

Тема урока: Безударные окончания существительных 3 склонения в            единственном числе.

Тип урока: урок открытия  новых знаний.

Дидактическая задача урока: познакомить с написанием  безударных падежных окончаний существительных 3 склонения; закрепление алгоритма написания безударных окончаний имен существительных;

Основные методы: проблемно - поисковый, иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Цель деятельности педагога: формировать навык написания безударных падежных окончаний существительных 3 склонения.

Планируемые результаты:

Предметные: знать написание безударных падежных окончаний существительных 3 склонения, также 1 склонения и 2 склонения. Уметь правильно применять падежные окончания имен существительных при записи собственных и предложенных текстов. Уметь проверять написанное.

Метапредметные:

Регулятивные УУД : уметь применять алгоритм действий на уроке, уметь определять и формулировать  цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД : уметь писать безударные падежные окончания существительных, уметь изменять существительные по числам, падежам и родам, определять склонение.

Коммуникативные УУД: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения , находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов правила, таблицы.

Личностные УУД : развитие навыков сотрудничества, развитие самостоятельности, развитие внимания, восприятия, умения наблюдать и делать собственные выводы

Ресурсы: компьютер, проектор, презентация, учебник «Русский язык», 3 класс (автор Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.), индивидуальные ноутбуки

Ход урока.

1.Мотивирование. Самоопределение к деятельности

-Давайте друг другу улыбнёмся и начнём урок. Я надеюсь, что у всех хорошее настроение.

- Что пригодится нам сегодня на уроке?

- Отгадайте загадку.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам, (существительное)

-Что вы знаете об имени существительном? (Бывает м.р, ж.р., ср., ед.ч. и мн.ч. 1,2,3 скл. изменяется по падежам.)

-  Что при этом изменяется у существительного? (окончание)

- Сегодня мы продолжим работу по нашей большой теме: "Имя существительное". Работа предстоит большая ,и, надеюсь, интересная. На нашем пути предстоит встретиться с разного рода сложностями и ловушками. Поэтому будьте предельно внимательны, чтобы не попасть в ловушку.

2.Актуализация знаний.

- В каких частях у существительных бывает безударная гласная?

- Итак, мы выяснили с вами, что безударная гласная в именах существительных может находиться в разных частях слова. Давайте вспомним алгоритм наших действий при написании безударной гласной.

1. Ставим ударение.

2. Определяем часть слова, в которой стоит безударная гласная.

3. а) если безударная гласная в приставке – вспоминаем правописание приставок

б) если безударная гласная в корне, подбираем проверочное слово

в) если безударная гласная в суффиксе, вспоминаем правописание суффикса

г) если безударная гласная в окончании, определяем склонение, падеж, вспоминаем окончание, проверяем словом – помощником.

- С какой частью слова мы с вами, в основном,  работали на последних уроках? (окончанием)

А  есть ли у нас ловушка в окончании?

- Вспомним алгоритм работы над окончанием более подробно.

1. Определяем склонение.

2. Определяем падеж.

3. Вспоминаем таблицу окончаний.

4. Проверяем вспомогательным словом.

- Вспомним эти слова-помощники.( стена, земля; конь; степь)

(На доске слова с пропущенными буквами в приставке, суффиксе, корне, окончании сущ-х 1 и 2 склонения, добавлено слово 3 склонения.)

-Какое задание можно выполнить с этими словами?

Мы будем распределять слова по склонениям. Работаем по цепочке.

П…лёт, у речк…, хв..сты, кирпич..к,  у норк…, п…стройка, п…ро,  хвост..к, в кроват…

Проверка: читают слова, доказывают правильность постановки безударной гласной.

-Какая проблема у нас выявилась? (Ответ учащихся: 1 слово 3 склонения)

- Скажите, отличаются ли окончания 3 склонения от окончаний слов 1и 2 склонения?

3.Постановка учебной задачи.

-Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? (Писать безударные окончания существительных 3 склонения.)

-Давайте поставим вопрос и вернёмся в конце урока и постараемся ответить на этот вопрос.

4. Поиск решения учебной задачи.

- Как же определить, какие окончания нужно писать у существительных 3 склонения?

- Вспомним, как склоняются существительные 3 склонения.

Работа с таблицей.

- Какие слово выбрали для таблицы?(жалость)

- Что заметили при склонении этого слова?

- Какое слово подойдёт для проверки?(степь) Почему?

- Что ещё можете отметить?

5. Первичное закрепление.

Работа с учебником  упр.54

- Познакомитесь с инструкцией учебника.

- Выпишем выделенные слова.

- Определите и запишите склонение и падеж.

- Выделите в словах окончания.

- Сделаем вывод, какие буквы пишутся в безударных падежных окончаниях

существительных трех склонений в П.п. ед.ч.( запись пропущенных цифр в учебнике)

 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упражнение в написании падежных окончаний.

На  доске:

1в.  Из деревн. . , без дорог. . , по дорог. . , от подруг. . , к подруг. . , на берёз. .

2в.  В машин. . , на кроват. . , к площад. . , из тетрад. . , у лошад. . , в бан.

 -Вставьте пропущенные окончания.

- Проверяем, встаньте те, ребята, которые использовали одно и то же окончание во всех существительных? Почему?

- Встаньте те, ребята, у которых окончания получились разные. Почему?

-Сделаем вывод, прочно ли вы усвоили новую тему. (Ответы учащихся.)

-Достаточно ли выполнить одно упражнение, чтобы мы усвоили новый материал.

Физкультминутка.

 Игра «Будь внимательным». (Все встают и выполняют движения.)

(I склонение - похлопали, II склонение - потопали, III склонение – 3 присели).

Зарядка, морковь, помидор, солома, малина, растение, пирог, дорога.

·                                 Для того чтобы лучше усвоить тему урока предлагаю игру "Подскажи словечко".  Все словечки мы будем распределять в 3 столбика : 1 скл., 2 скл., 3 скл..Вам необходимо закончить строчку в стихотворении и записать это слово в нужный столбик. (Слайд с рисунками)

1.Я с собой её ношу,

Не макаю, но пишу.

Замечательная штучка

Самопишущая … ручка

2.От кого, мои друзья

Убежать никак нельзя?

Неотвязно в ясный день

Рядом с нам бродит … тень

3.В лесу, под щебет, звон и свист,

Стучит лесной телеграфист;

"Здорово, дрозд, приятель!"

И ставит подпись … дятел

4.По ночам во мне Ванятка

До того задремлет сладко,

Что не хочется вставать

Что за штука я? … кровать

5.Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все … солнце

6.По реке плывет бревно.

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит … крокодил

7.Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет … черепаха

8.Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я … осень

9.На ромашку у ворот

Опустился вертолет -

Золотистые глаза

Кто же это? … стрекоза

10.В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за медом и малиной

Отправляется … медведь

7.Включение нового знания в систему знаний.

  - Прочитайте  существительные 1 скл, Докажите.

  -  Прочитайте существительные  2 скл. Докажите.

  -   Прочитайте существительные  3 скл. Докажите.

- Поставьте эти существительные в предложный падеж.

- Поменялись тетрадками, проверили друг у друга. Оценили  работу товарища.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

8. Итог урока. Рефлексия.

-Каждый подумал, что я сегодня нового узнал?

- Чему я сегодня научился?  Что я  не умею делать? (на слайдах)

Игра “Верю - не верю” (работа с ноутбуками)

Если это верно, то ставим (+), если не верно ставим ( -)

Учащиеся  подтверждают или опровергают высказывания учителя:

• имена существительные изменяются по числам -(+);
• имена существительные изменяются по родам - (-);
• имена существительные имеют род -(+);
• на число и род имен существительных указывает приставка -(-);
• число и род существительного можно определить по окончанию - (+);
• новые знания помогут мне в дальнейшей учебе и в жизни -(+)

Ответы на слайде +,- ,+,- , +, +.

Сравните. У кого так? У кого нет? Значит, нам есть над ,чем работать.

9. Домашнее задание., ТПО№ 30  , карточки.