Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему "Части речи"

Урок русского языка на тему "Части речи"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Общее понятие о частях речи

(конспект урока русского языка в 5 классе)


Тип урока: Коррекции, усвоения и закрепления новых знаний.

Цели:

учебные:

выработка умения различать части речи по вопросам и значению,

актуализация мыслительной и творческой деятельности,

работа над пониманием смысла нового правила и его практического применения;

коррекционные:

формирование навыков соотносительного анализа,

закрепление умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму;

воспитательные:

развитие коммуникативных навыков,

коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы,

воспитание положительной мотивации к процессу обучения.


Оборудование:

Учебник русского языка для 5 классов под ред. Воронковой В.В. изд. «Просвещение», М, 1993, с. 106; опорные схемы, таблица Шульте, опорные сигналы-карточки, картина с зимним пейзажем, мяч.


Ход урока:

1) Оргмомент

Приветствие, настрой детей на успех.


2) Речевая разминка

- Добрый день! – тебе сказали

- Добрый день! – ответил ты,

Нас две ниточки связали.

Теплоты и доброты.


Учитель: Итак, друзья, внимание. Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее. Начнем скорей урок.

Дети орфографически прочитывают число и день недели и записывают его в тетради, выделяя орфограмму.


3) Актуализация знаний

Учитель: При помощи чего люди общаются друг с другом?

Дети: При помощи языка, речи.

Учитель: Какая бывает речь?

Дети: Устная и письменная.

Учитель: Из чего состоит наша речь?

Дети: Из слов.

Учитель: Одинаковое ли значение имеют слова?

Дети: Нет. Одни слова обозначают предмет, другие – действие предмета, а третьи – признак предмета.

Учитель: Молодцы!

Мы начнем сейчас урок с этих строк:

Вы на строчки посмотрите,

Что заметили – скажите?


На доске карточка со словами:

(коррекционное упражнение по формированию умственных и практических действий и способностей анализировать и обобщать)

- зима, солнце, сердце, любовь, лес

- поет, улыбается, жалеет, аукает, баюкает

- мелкий, мохнатый, пестрый


Дети:

В первой строке записаны слова, отвечающие на вопрос ЧТО? и обозначающие предмет.

Во второй – слова, отвечающие на вопрос, ЧТО ДЕЛАЕТ? и обозначающие действие предмета.

В третьей – слова, отвечающие на вопрос, КАКОЙ? и обозначающие признак предмета.

Учитель: Молодцы! А кто из вас самый внимательный, тот прочтет спрятанную поэтическую строчку из стихотворения С. Есенина о зиме.

Дети:

Поет зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает.


4. Введение в тему

Учитель: Молодцы! Итак, ребята, вы знаете, что у каждого слова есть своя работа. Одни слова обозначают предметы, другие – действие предмета, третьи – признаки предмета. Но все они объединяются в одну большую группу.

(коррекционное упражнение по активизации мыслительной и творческой деятельности)

Дети записывают тему в тетрадь.

Учитель: Части речи это группы слов с общим грамматическим значением:

ПРЕДМЕТА – ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ;

ПРИЗНАКА ПРЕДМЕТА - ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТА – ГЛАГОЛ

и другие части речи, с которыми мы будем знакомиться в старших классах.

Дети записывают новые слова (существительное, прилагательное, глагол) в словарик.

Учитель: На доске опорные сигналы со словарными словами.

Постановка цели урока перед детьми

Учитель: Сегодня, ребята, мы должны запомнить название трех частей речи и научиться определять их по вопросам и значению.


5. Работа с учебником

Дети хором прочитывают правила из учебника

(Коррекционное упражнение над совершенствованием полноты зрительных, слуховых и моторных ощущений)

ФИЗМИНУТКА

Учитель показывает под музыку части тела, например, уши, нос, глаза.

Дети повторяют за учителем движения. Можно использовать игры: «Отвод», «Сантики-сантики».

Учитель: Молодцы!

А теперь, ребята, обратите внимание на опорный сигнал, благодаря которому мы будем закреплять навыки определения речи по вопросам и значению.

(коррекционное упражнение по формированию умения работать по алгоритму)

Дети работают с опорным сигналом и закрепляют навык работы с ним на конкретных примерах.

Учитель: Опорный сигнал поможет вам справиться со следующим заданием:

На доске прикреплена таблица Шульте, в квадратах которой написаны:

  • имена существительные

  • имена прилагательные

  • глаголы

Дети читают все слова хором.


6. Работа в тетради

Учитель: А теперь, ребята, запишите эти слова в тетради, распределив их на три группы.

(упражнение по коррекции зрительного восприятия и способности к классификации и формированию навыков самоконтроля)

Учитель: Но прежде, чем выполнять письменное задание, сделаем зарядку для глаз:

(упражнение по коррекции зрения)

Глазки быстро заморгали раз, два, три, четыре, пять

Но от этого устали и зажмурились опять.

Отдыхают наши глазки, не хотят сейчас смотреть,

Но пройдет ещё минутка, надоест им так сидеть.


Дети выполняют письменное задание в тетради.

Учитель: Проверка задания:

Дети зачитывают записанные слова в тетради и называют, какой частью речи они выражены.

Учитель: Молодцы!

А теперь, ребята, подошло время использовать и закрепить наши новые знания и умения определять части речи по вопросам и значению в творческой работе.

(коррекционное упражнение по преодолению речевого негативизма, развития импрессивной (понимание) и экспрессивной (воспроизведение) стороны речи)

На доске картина с изображением зимнего пейзажа.

Учитель: Назовите, что изображено на картине?

Дети: Зимний пейзаж.

Учитель: Какие предметы изображены на картине? Назовите их признаки и действия.

Дети называют слова.

Учитель: К какой части речи относятся названные вами слова?

Дети отвечают.

Учитель: А теперь, ребята, давайте вспомним по опорным карточкам – сигналам выученное нами ранее четверостишие о зиме.

(коррекционное упражнение по развитию долговременной памяти)

Учитель показывает карточки с изображением: СОЛНЦА, ДЕДА МОРОЗА, СНЕГОВИКА, МОРКОВКИ.

Дети устно воспроизводят текст стихотворения:

Солнце небо греет слабо,

По ночам трещит мороз,

Во дворе у снежной бабы

Побелел морковный нос.

/Т. Ладонщиков/


Упражнение: Работа с предложением

Учитель диктует второе предложение из стихотворения.

Дети пишут предложение под диктовку в тетради.

Учитель: Что вы записали, дети?

Дети: Предложение.

Учитель: Почему это предложение?

Дети: Потому что оно выражает законченную мысль.

Учитель: Сделаем синтаксический разбор предложения.

Дети выполняют синтаксический разбор предложения, указывая части речи, которыми выражены все члены предложения и рисуют схему.


ИТОГ УРОКА

Учитель подводит итог урока.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

В заключение проводится игра «СНЕЖКИ»

Учитель, бросая мяч ученикам, называет слово, ученики определяют, к какой части речи оно относится.

Дети:

Отвечали мы активно,

Хорошо себя вели,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.












Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров108
Номер материала ДВ-374228
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

10 месяцев назад

Ольга Николаевна, спасибо за очень интересный урок! Всё продумано до мелочей! Замечательно!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх