494064
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка на тему: "Части речи" (4 класс)

Урок русского языка на тему: "Части речи" (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.








Урок русского языка в 4 классе по теме «Части речи»







Урок русского языка в 4 классе по теме «Части речи»

УМК: «Школа России»

Тип урока: урок обобщения изученного материала.

Цель: закрепление и осмысление изученного материала.

Задачи:

- закрепить и обобщить знания об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе);

- формировать умения различать слова по значению и вопросам;

- совершенствовать умения определения частей речи, умения проверки изученных орфограмм в словах, относящихся к разным частям речи;

- воспитывать активную творческую личность, умеющую видеть, ставить и разрешать учебные проблемы;

- способствовать созданию атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке;

- развитие любознательности и интереса к учебной деятельности;

- формирование умения аргументировать своё мнение.

Технологии: методы и приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо, технологии дифференцированного обучения

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

  • ценностное отношение к морфологическому разбору слов;

  • осознание практической важности определения морфологических признаков разных частей речи;

  • ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

  • осознание учащимися практической значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

  • умение принимать и сохранять цель урока;

  • умение планировать, контролировать и оценивать свои действия,

  • умение высказывать свою точку зрения, правильно говорить,

  • умение провести рефлексию своих действий.

Предметные:

  • знание о грамматическом значении, морфологических и синтаксических признаках частей речи;

  • умение применять знания на практике.



Ход урока

- С добрым утром! Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем наш урок!

-Как вы думаете, для чего я сегодня украсила доску цветами, ведь сегодня не праздник.

- Мне бы хотелось, чтобы в конце нашего занятия вы выбрали для себя один из них. Для этого надо потрудиться. Желаю удачи!

Психологический настрой на урок

Наглядный материал: на доске желтые, красные, синие цветки.

1 минута

Личностные: самооценка готовности к уроку

Метапредметные: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места

Актуализация знаний учащихся

- Прочитайте слова и найдите среди них лишнее. На экране слова:

имя прилагательное,

приставка,

имя существительное.

- Чтобы открыть для себя новые знания, нужно вспомнить изученный материал.

- Узнайте по визитной карточке, о чем идет речь?

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас, -

Означено словами.

- Назовите имена сущ., которые спрятались на картинке.

- Узнайте второго гостя:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

- Посмотрите на экран и расскажите, как изменились предметы, благодаря имени прилагательному.

- Кошка была какая, а стала какая?

Дерево было какое, а стало?

Гриб был какой, а стал?


- Что без меня предмет?

Лишь название.

А я приду –

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здание.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

- Какое общее название можно дать всем гостям?


Постановка проблемы:

- Что объединяет эти части речи?

- Значит, чем мы сегодня будем заниматься?

- Сформулируйте тему урока и цель урока.


Групповая мозговая атака

Компьютерная презентация (слайд 2)







Компьютерная презентация (слайд 3)










Компьютерная презентация (слайд 3)


Компьютерная презентация (слайд 4)





Компьютерная презентация (слайд 5)




Компьютерная презентация (слайд 5)




5 минут

Личностные:

умение видеть и признавать свою ошибку


Метапредметные: умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения


Предметные:

различение частей речи и частей слова































Личностные:

умение видеть, формулировать цель и тему урока


Метапредметные: целеполагание


Предметные:

затруднение в определении

общих признаков разных частей речи

Обобщение и систематизация знаний

- Части речи в русском языке стоят на «трех китах» - трех признаках. Давайте выясним, что же это за «три кита».

- Вставьте пропущенные буквы

в следующие слова:

адр…с,

в…рона,

р…бота,

м…роз

- Чем похожи все слова?

- Образуйте от каждого слова имя прил. и глагол.

- Как можно отличить каждую часть речи?

-Эти признаки лежат в основе «первого кита».

Начинается построение кластера.

Обучающиеся обозначают в кластере 3 части речи и для каждой из них указывают опознавательные признаки: вопросы и грамматическое значение каждой части речи.

- Распределите следующие слова по столбикам, в зависимости от частей речи:

Т…тра…ь, пр…лес…ный,

улыбат…ся, уч…ник, п…нал, кла…ный, б…лить, в…сёлые, б…ж…шь, к…р…ндаш…, м…лч…т, м…лоч…ный.


Физкультминутка

Учитель называет глагол – дети показывают действие, имя прил. – изображают «волну» рукой, имя сущ. – хлопок в ладошки.


- Чтобы узнать, какое название носит «второй кит», нужно выполнить следующее задание:

- Спишите предложение и укажите часть речи над каждым словом.

Присяпала колявая калуша.

- Давайте подумаем, какими частями речи могут быть эти непонятные слова. Учитель, в случае затруднения ответов детей, задает наводящие вопросы:

- На какой вопрос отвечает слово?

- На что указывает окончание?


- Сейчас вы незаметно для себя рассказали о признаке «второго кита».

Открывается запись «Морфологические признаки».

- На какие группы можно разделить все имена сущ.?

- Как изменяются имена сущ.?

Обучающиеся дополняют кластер, включая в него морфологические признаки частей речи.

Аналогично разбираются глаголы и имена прил. Продолжается работа над кластером.

- Какая часть речи имеет больше всего грамматических категорий?

- Как вы думаете, почему?

- А какой же третий общий признак, объединяющий все части речи?

- Прочитайте записанные слова:

бабочка

из

весной

вылетела

убежище

- Можем ли мы назвать их предложением? Почему?

- Словами какой части является каждое слово?

- Поставьте слова в определенной форме, чтобы получилось предложение.

- Докажите, что получилось предложение.

- Найдите основу предложения и второстепенные члены.

- Определить член предложения – значит узнать, какую синтаксическую роль выполняет слово в предложении. Это и есть «третий кит».

Обучающиеся дополняют кластер.



- Расскажите с опорой на кластер порядок разбора слова как части речи.

















Практический метод: построение кластера




Практический метод: работа

по цепочке, объяснение орфограмм по ходу выполнения задания






























Практический метод: построение кластера




















Практический метод: построение кластера

Словесный метод: беседа






Компьютерная презентация (слайд 6)



Макет кластера

(приложение)

Компьютерная презентация (слайд 7)





Компьютерная презентация (слайд 8)










Компьютерная презентация (слайд 9)








Компьютерная презентация (слайд 10)














Компьютерная презентация (слайд 11)













Компьютерная презентация (слайд 12)














20 минут

Личностные: умение удерживать учебную задачу


Метапредметные: владение правильной устной и письменной речью


Предметные: понятия о частях речи, их признаках, способах проверки изученных орфограмм; умение применять знания на практике


































Коммуникативные УУД: готовность слушать одноклассников, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения, установление причинно-следственных связей

Применение знаний и умений в новой ситуации


Задание по рядам:

- Из предложения

9 мая проходит военный парад.

выберите

1 ряд – имя сущ.

2 ряд – имя прил.

3 ряд – глагол

и разберите как часть речи.

- Сравните свою работу с правильным вариантом на экране. Оцените свою работу.

- Определите часть речи следующих слов:

печь

пила

больной

- Докажите свое мнение.

- Придумайте предложения, чтобы каждое из этих слов являлось разными частями речи.


Ребята, все предыдущие задания мы выполняли вместе, а сейчас покажите свою самостоятельную работу. Выберите себе одно задание – 1, 2 или 3 уровня и приступайте к работе.

Задание по выбору с последующей проверкой

1. Определить часть речи следующих слов: рож..., мощ..ный, друз…я, скуч…ет, ч…рный, быстро

- Как определяли часть речи?

2. В каждой строчке найти лишнее слово и определить часть речи:

  • б..реза, пч…ла, ле…кий, м…лина;

  • з…лёная, соч…ная, ж…вёт, праз…нич…ный;

  • п…лзет,ж…леет, уч…ник, к…ч…ет.

- Как вы находили лишнее слово?

3. От данных слов образовать однокоренные прилагательные, глаголы, наречия:

Веселье,…, …, … .

Шум, …, …, … .

Скука, …, …, … .


Практический метод: выполнение упражнений





















Практический метод: выполнение разноуровневых заданий

Компьютерная презентация (слайд 13, 14)





Компьютерная презентация (слайд 15)


Компьютерная презентация (слайд 16)






Задания на экране

Компьютерная презентация (слайд 17)




7 минут

Метапредметные: умение работать самостоятельно


Предметные: приобретение алгоритма действий при выполнении морфологического разбора слов


Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества усвоения

Контроль и оценка

- Подведем итоги нашего урока.

- Какова была цель нашего урока?

- Какие знания мы открыли?

- На что мы будем опираться при разборе слов как части речи?


Минитестирование

  1. Какая часть речи обозначает людей и животных?

  2. На какой вопрос отвечают слова думать, решать, считать?

  3. Что обозначает имя прил.?

  4. Выбери лишнее слово: роза, шарик, Анна, вера.

  5. В каком времени могут стоять глаголы?

  6. Как определить падеж имени прил.?

  7. Каким членом предложения чаще всего явл. глагол?

  8. Согласны ли вы, что имя сущ. в предложении всегда подлежащее?

  9. Какое слово не явл. именем сущ. в женском роде: речь, рожь, грач, печь?

  10. Чем выбранное слово по написанию отличается от остальных?

Проверка в парах. Учитель называет правильные ответы.

- Оцените словами «молодец», «хорошо», «постарайся» работу своего соседа.


Обобщающая беседа

Оценивание результатов


5 минут

Личностные: положительное отношение к проделанной работе


Метапредметные: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат


Предметные: самооценка

Рефлексия

- Какое задание было самым трудным? Почему?

- Как вы думаете, над чем нам надо будет еще поработать?

- Оцените свою работу:

желтый цветок – если поняли тему и самостоятельно можете справиться с заданиями

красный цветок – поняли тему, но справиться с заданиями можете с помощью взрослых

синий цветок – не понял тему

Прикрепите соответствующий цветок на общее «Рефлексивное дерево»




- Я благодарю вас за урок.



Рефлексивный метод («Рефлексивное дерево»)

Компьютерная презентация (слайд 18)

Индивидуальный раздаточный материал для рефлексивной оценки

Плакат

с изображением

рефлексивного

дерева

(приложение 2)



Компьютерная презентация (слайд 19)


1 минута

Личностные: осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока


Метапредметные: умение делать выводы


Предметные: применение новых знаний на практике


Домашнее

задание


- Найдите в сборниках пословиц и поговорок или в учебнике литературы такие, в которых используются слова одной части речи.




1 минута





Общая информация

Номер материала: ДБ-217468

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация