Урок русского языка на тему " Что такое предложение?"(2 класс)

     Урок русского языка во 2 классе

     Тема. Что такое предложение?

Цель: повторить признаки предложения, учить отличать предложение от группы слов,не составляющих предложение, повторить правила постановки знаков препинания в конце предложения, определять границы предложения в деформированном тексте.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать пред­ложения и группу слов, определять границы предложения в деформированном тексте, оформлять предложение на письме; аргу­ментированно отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование: веера с гласными буквами, «Светофор».

 Ход урока

I.                 Организационный момент

Проверка домашнего задания

II.              Словарь (комментированием)

    На доске цветок ромашка.  На лепестках написаны номера, которые соответствуют порядковым номерам слов в кроссворде, а с обратной стороны -  слова. Ученик срывает лепесток, читает слово (ученики показывают орфограмму), с комментированием  записывает  слово в клетки кроссворда. Остальные учащиеся  записывают слова в тетради.

Какое слово «лишнее»?  Прочитайте  ключевое слово.

III.           Целеполагание

Работа по учебнику на с.23, 24.

 − Мы начинаем  изучение  нового раздела «Предложение».

 − Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.

—    Прочитайте тему урока. На какой вопрос мы должны дать ответ? (Что такое пред­ложение?)

Определите учебно-познавательную задачу урока.

IV.           Работа по теме урока

1. Словарная работа

(На доске запись.)

            Р 1 А

— Разгадайте ребус. Написание  какого слова мы должны за­помнить сегодня на уроке? (Родина.)

— Запишите его в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

—  Объясните значение слова. (Отечество, место, где родился человек, а также страна, в которой он родился и граждани­ном которой считается.)

—  Какие пословицы о родине вы знаете? (Ответы детей.)

—  Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?

Кто за Родину горой —

Тот истинный герой.

Спишите. Подчеркните знакомые орфограммы. (Безударная гласная в словах горой, герой, Родину.)

—  Какую орфограмму можно проверить, а какую нужно за­помнить? (Написание буквы в словах герой, Родина нужно запомнить, проверяем орфограмму горой — горы.)

2.   Работа по учебнику

Упр. 20 (с. 24).

— Прочитайте. Что записано в первой строке? (Слова.)

— Почему вы так считаете? (Записаны через запятую, не объ­единены общим смыслом.)

— Во второй строке запись с большой буквы, в конце стоит точка. Можно ли сказать, что это предложение? (Нет. Слова не связаны по смыслу.)

— Можно ли сказать про запись в следующей строке, что это предложение? (Да. Слова объединены общим смыслом. Запись начинается с большой буквы, в конце стоит точка.)

— Спишите предложение. Как вы понимаете смысл предложе­ния? (У каждого человека есть место, где он родился, живет.)

—  Как вы поняли, что такое предложение? (Дети отвечают своими словами.)

—  Прочитайте правило. (Предложение — это слово или несколь­ко слов_, которые выражают законченную мысль.)

— Что бы вы дополнили к этому правилу? (...и связаны между собой.)

V.               Физкультминутка

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

 Раз, два, три, четыре —

Вот летит ракета ввысь.

VI.           Закрепление изученного материала

1. Повторение

—  Как на письме оформляется предложение? (Первое слово пи­шем с большой буквы_, в конце ставим точку, вопросительный или восклицательный знак.)

—  Когда ставим точку в конце предложения? (Когда спокойно сообщаем о чем-либо.)

Я маковой крупинкой

Упала на тропинку,

 Остановила вас,

Закончила рассказ.

—  О чем говорит вопросительный знак в конце предложения? (В предложении о чем-то спрашивается.)

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Согнут я всегда в дугу –

Разогнуться не могу.

Как читаем предложения, в конце которых стоит восклица­тельный знак? (С сильным чувством (с радостью, огорчением, страхомю         и т. д.).)

Никогда он не молчит,

 Оглушительно кричит:

−  Ура!

—       Долой!

—       Караул!

—       Разбой!

       2. Работа по учебнику

Упр. 22 (с. 25).

Прочитайте текст и скажите, все ли правильно мы сказали о знаках? (Да.)

— Спишите выделенные предложения.

Упр. 24 (с. 26).

Какой знак стоит около упражнения? (Вопросительный.)

— Что он обозначает?

—  Найдите первое предложение. (Как быстро пролетело лето!)

— О чем говорится в этом предложении? (О лете.)

— О чем второе предложение? (Об осени.)

— Прочитайте второе предложение. (Уже наступила осень.)

—  Прочитайте следующее предложение. (Желтеют листья на деревьях.)

— О чем это предложение? (О деревьях.)

— Доделайте упражнение самостоятельно. (Дети находят еще два предложения.)

— Прочитайте текст, голосом выделяя каждое предложение.

— Оцените себя.

VII.       Рефлексия

(Учитель читает текст, дети цифрой записывают количество предложений в тексте.)

Мы с папой были на рыбалке. Папа поймал щуку. Я поймал малень­кого леща. Мы будем варить уху. Я чищу рыбу.

— Озаглавьте текст. («На рыбалке». «Рыбаки».)

 (Проверка. Самооценка.)

VIII.   Подведение итогов урока

— Что такое предложение? (Слова, связанные между собой и вы­ражающие законченную мысль.)

— Какие знаки могут стоять в конце предложения?

— Какую «работу» выполняет каждый знак?

—  Кто считает, что хорошо находит границы предложений, поднимите руку.

—  Кто еще не очень хорошо видит, где начинается и заканчи­вается предложение?

Домашнее задание

Выполнить упр. 23 (с. 25).