Урок русского языка на тему: "Что такое склонение? Три склонения имён существительных."

Русский язык.

Тема: Что такое склонение? Три склонения имён существительных

– Осмысление нового понятия склонение, основных признаков склонения, составление алгоритма определения склонения имён существительных и развитие умения работать по алгоритму.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. Запишите число. Классная работа - Какую тему изучаем? - Что знаете, умеете? Игра «Узнай падеж». Учитель называет вопросы, или вспомогательное слово, или предлоги, дети должны определить падеж. Материал для игры: а) кому? (Д.п.) б) на, за, под, через, про, в (В.п.) в) нет (Р.п.) г) «щедрый» падеж (Д.п.) д) без предлога не употребляется (П.п.) е) подлежащее (И.п.) ж) «падеж-работяга» (Т.п.) з) кого? (В.п., Р.п.) и) два предлога (Д.п.) к) что? (И.п., В.п.) л) о, об (П.п.) - Сколько падежей в русском языке? 2. Комментированное письмо. Старик подкрался и увидел на опушке разбитое грозой дерево. Выполнение заданий к предложению: – Запишите предложение, определите падеж и род имён существительных. Проверка с помощью карточек, на которых написаны названия падежей. Вывод:-Что нужно знать для определения падежей имени существительного?	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации
II. Формулирование проблемы.	1. Введение в раздел. – Прочитайте название раздела.( c.138) – Какое слово вам встречается впервые? Как понимаете, что значит склонять? Подберите однокоренные слова. (Склониться, поклон, склонённый.) (Имена существительные куда-то наклоняются.) - Так какова цель нашего урока? – Сформулируйте вопросы, которые возникают после прочтения нового раздела.  1.Что такое склонение?  2.Какие это три склонения, в чём их различие?  3. Как определить склонение? – Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план урока или спланировали нашу деятельность.) 2. Постановка проблемы. - Приступаем к решению задач, которые вы поставили перед собой. Даны слова на слайде: Исследуем их. страна, земля  (Ж.р, окончания –а,-я) папа, дядя  ( М.р, окончания  -а,-я)   Получили 1 группу. окно, солнце (Ср.р, окончание –о,- е) мяч ,огонь  (М.р, нулевое окончание)  Получили 2 группу. печь, ночь  ( Ж.р, с нулевым окончанием)  Получили 3 группу. - На сколько групп поклоняются имена существительные? ( на 3) -Что объединяет слова 1 группы? (Существительное М.р и Ж.р, окончания –а,-я) -Вторую группу? (Сущ. М.р с нулевым окончанием и Ср. р с окончаниями –о,-е.) -Третью группу?( Сущ. Ж.р с нулевым окончанием) - Проверим свой вывод с учебником. Чтение правила с.141 - Справились? Наш вывод совпадает с выводом учебника.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Открытие новых знаний.	1.Работа в парах. На слайде даны слова: конь, вода, Юра, земля, море, дядя стол, дочь, поле. - Разделите слова по группам. -Проверяем (1-2 человека) - А теперь оцените свою работу по алгоритму ( открывается слайд) - По какому признаку распределили в группы?( по склонению) Вывод:      1-е скл.               2-е скл.                 3-е скл.                  ж.р. и м.р.             м.р.                       ж.р.                   -а, -я                     ср.р. -о, -ё                  ь 2. Ответ на вопрос№ 2 учебника после текста определения в рамке (с. 141). ( Склонение – постоянный признак существительного.) Разминка для глаз	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
IV. Развитие умений.	Работа в учебнике. 1. Упр. 160– развивается умение определять склонение имён существительных. Выполняется на доске под руководством учителя. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? - Какую тему мы изучили на уроке? - Итак, что нужно знать для определения склонения имени существительного? (род и окончание) 2. Упр.159 ( по времени , самостоятельно)	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V. Итог урока.	Работа по диску: (Диск№2, 3 тема под №2) 1.Отметьте строчку, в которой все имена существительные разного склонения.       *печь, портфель, карта       *ветер, ночь , дочь       *облако, небо, весть 2.Отметьте строчку, в которой все имена существительные 3 склонения.       *глушь, вещь, ткань       *камыш, веретено, мышь       *карта, сыч, село 3.Отметьте строчку, в которой записаны признаки существительных 1-го склонения. *  нулевое окончание, Ж.р *-о-е, нулевое окончание, Ср.р. и М.р. *-а-я, Ж.р.,М.р. 4.Отметьте строчку, в которой все имена существительные 2-го склонения.     * перо, лань, шкаф     * ветер, стройка, дань     * строитель, водитель, поле 5. Признаки какого склонения указаны. Существительные М.р и Ж.р с окончаниями –а-я  ( 1-е скл) – Запишите опорные (ключевые) слова для определения склонения имён существительных. (И.п., ед.ч., род, окончание.) – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? За что?
VI. Домашнее задание.	1. Упр. 1, кн. 2, с 12. 2. Написать в тетрадях по тексту в рамке (с. 141) схему-опору для определения склонения имён существительных.