Урок русского языка на тему: "Что такое суффикс?"

Предмет:  русский язык 

Класс: 3

Тема: «Что такое суффикс?»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: познакомить с суффиксом как значимой частью слова.

Задачи урока:

образовательные: формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомление со значением некоторых суффиксов, формировать умение находить в словах суффиксы.

развивающие: развивать монологическую речь учащихся, мышление, развивать умение работать в группе, умение оценить свою деятельность на уроке, развивать орфографическую зоркость и фонематический слух

воспитательные: воспитывать внимательность, наблюдательность, активность, стремление к достижению цели, самостоятельность, бережное отношение к окружающему миру.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:  познакомить с понятием суффикса как значимой частью слова; формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  УУД: Познавательные – формировать навык построения логических рассуждений, включающих причинно-следственные связи; развитие способности осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи; развивать умение осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные - развивать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей; умение систематизировать информационные материалы в виде схемы; умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные – вступать в общение; выражать свою точку зрения; слушать другого; соблюдать правила общения. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД – развивать умение осуществлять коллективную постановку новых учебных целей, задач; формировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: Учебник для 3 класса(1 часть) «Русский язык», рабочая тетрадь, УМК «Школа России»,  презентация.

ХОД  УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1.      Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Витальевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. - Посмотрите, всё ли готово к уроку. -Ребята, российский мыслитель и общественный деятель В.И. Вернадский заметил:  “Человек совершил огромную ошибку, когда возомнил, что может отделить себя от природы и не считаться с её законами”. (Слайд 1) -Как вы понимаете смысл этого выражения? - Давайте постараемся на нашем уроке следовать совету, и не будем отделять себя от природы, ведь мы тесно связаны с ней.	Приветствуют учителя Показывают свою готовность. Аргументируют свою точку зрения Мы созданы по законам природы, а потому глупо не следовать им. Не зная основных правил и законов природы, человечество не сможет покорить стихии, управлять ими и стать превосходным по отношению к другим созданиям на земле Воспринимают.
2. Актуализация знаний.
Минутка чистописания -Откройте тетради. Запишите число, классная работа. -Определите букву, которую будут писать на минутке чистописания. - В слове «знания» она обозначает согласный, звонкий, парный, твёрдый звук. -Правильно, это буква «З». - Записываем  предложение под диктовку. Дайте характеристику этого предложения и выделите грамматическую основу. Укажите части речи. Золотистые листья падают на землю. (Повеств., невоскл., простое, распр.) -Спишите слова. Выделите в них корень.       Столик, пенёк, лётчик. - Назовите окончания. - Объясните лексическое значение каждого слова. Столик – это небольшой стол для посетителей в ресторане, столовой, для служебных надобностей. Пенёк - нижняя часть ствола срубленного, спиленного или сломленного дерева вместе с оставшимися в земле корнями. Летчик - специалист, управляющий самолет, вертолетом. Синоним – пилот. (Слайд 2) - Сравните слова по составу. Чем они похожи? - Кто уже знает, как называется часть слова, которая стоит после корня? -Хватает ли вам знаний, чтобы сказать, как называется часть слова, стоящая после корня? - Посмотрите на схему и скажите, что за неизвестная часть слова  стоит после корня. -Так о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Правильно, тема урока: «Что такое суффикс?»	Открывают тетради и записывают число. Буква «З». Записывают чистописание. Записывают предложение. Записывают слова и выделяют в них корень. Нулевое окончание Читают значение слов. Состоят из корня и части после корня Предполагают Нет Рассматривают схему О суффиксе
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
-Откройте учебник на с. 89 и прочитайте правило. -Выполним упражнение № 164. -Прочитайте стихотворение С. Маршака. -Понравилось ли вам произведение? -О чем написал Маршак в стихотворение? -Выпишите из предложения однокоренные слова. Выделите в них корень и окончание. -От какого слова и с помощью какой части слова образовались слова ёжик и ежиха? Выделите в этих словах суффикс. Где они находятся: перед корнем или после корня? -Выполним упражнение 165. -Прочитайте слова из любого столбика. В чем их сходство и различие? -Какая часть слова внесла новый оттенок  в значение однокоренных слов и образовала новое слово? -Спишите один из столбиков и выделите в словах все части слова. Физкультминутка Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться. Разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать, Шесть на место тихо сесть	Открывают учебник и читают правило. Выполним упражнение. Читают стихотворение Аргументируют О прогулке семьи ежей. Ёжик и ежиха. Образовалось от слова еж. Суффикс находится после слова Выполняют упражнение Читают слова. Сходство в том, что это однокоренные слова в них общее – корень. А различие это суффикс и окончание. Суффикс. Списывают один столбик и выделяют все части слова. Выполняют физические упражнения.
4. Первичное закрепление во внешней речи.
-Ребята, прочитайте правило на с.90 «Как найти в слове суффикс?» -Прочитайте задание к упражнению 167 на с.90 -Прочитайте стихотворение выразительно. -Какие чувства вызвало у вас это четверостишие? -Понравилось ли вам описание воробья? Ели да, то чем? -Какие сравнения использует автор? Удачны ли они? -Наверняка у вас дома есть домашние питомцы, за которыми вы ухаживаете. Но на улицах города  много брошенных животных, им холодно и голодно. Не надо быть равнодушными, давайте заботиться о братьях наших меньших и подкармливать их. -В чем различие слов воробей -  воробьишка, лапа – лапка? -Спишите, выделите в именах существительных суффиксы  -к-, -ишк-. Объясните написание выделенных орфограмм. -Сделаем фонетический разбор слова глазки.   Глазки -  2 слога,  [г л а з к. и] г [г]- согл., зв., тв., парн; л [л]- согл., сонорн., зв., тв., непарн; а [а]- гласн., ударн; з [з]- согл., зв., тв., парн: к [к.]- согл., глух., мягк., парн; и [и]- гласн., безуд. 6б., 6зв., 2 гласн., 4 согл.	Читают правило. Выполняют упражнение. Размышляют, предполагают. Автор сравнивает воробьишку с мышкой. Размышляют. Добавился суффикс. Суффикс -к-: юркий, мышка, глазки, лапки. Суффикс -ишк-: воробьишка. Выполняют разбор.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-Откройте тетради на печатной основе на с.47 № 115. Выполним номер самостоятельно. -Что нужно сделать? -Ребята, посмотрите какие слова составила я. (Слайд 3) -Выполним № 116. -Выполним  проверку.  (Слайд 4) -Поднимите руки те, у кого все правильно? -Вы молодцы и хорошо освоили материал. -Поднимите руки те, кто немного ошибся? -Я уверена, что вы еще раз прочитаете правило,  и  в следующем упражнении все получится.	Выполняют номер самостоятельно. Подобрать слова к предложенным суффиксам и выделить суффиксы в словах. Выполняют упражнение.
6. Включение нового знания в системе знаний и повторение.
- Давайте поработаем  в парах. - Прочитайте слова.  Домик, пригород, берёзка, рыбак, переход, отлёт. - Разделите их на две группы. - По какому признаку вы разделили слова? - Что такое суффикс? Для чего он служит?	Работают в парах. 1) Домик, берёзка, рыбак; 2) переход, отлёт, пригород.) В первой группе слова, образованные с помощью суффиксов, во второй - с помощью приставок. Суффикс – значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Наш урок подошел к концу. Ответьте на вопросы: -Назовите тему нашего сегодняшнего урока? -Какие трудности вы испытывали во время урока? -Что у вас сегодня получилось, а над чем ещё нужно поработать? - Откройте дневники и запишите домашнее задание:  упр.166. с.90 -Урок окончен. Спасибо за хорошую работу на уроке.	Рефлексируют. Записывают в дневнике домашнее задание.

Учитель:_______________________________

Руководитель практики:_________________

Отметка:_______________________________