Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему: "Деепричастный оборот" (7 класс)

Урок русского языка на тему: "Деепричастный оборот" (7 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Деепричастный оборот»

Цель: дать понятие о деепричастном обороте.

Задачи:

Образовательные:

  • формирование у учащихся знаний о деепричастном обороте;

  • формирование умений находить деепричастный оборот, определять его границы, применять правило пунктуационного оформления деепричастного оборота;

  • формирование умения использовать конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в устной и письменной речи.

Воспитательные:

  • воспитание бережного и внимательного отношения к слову;

  • воспитание патриотических чувств учащихся на основе фактов из истории родного края;

  • формирование пацифистских взглядов учащихся

Развивающие:

  • развитие интереса учащихся к изучению русского языка;

  • развитие навыков общения на уроке;

  • развитие самостоятельности и личной активности при изучении нового материала.

Мотивационная:

  • создание на уроке атмосферы доброжелательности и сотрудничества, ситуации успеха путём включения всех учащихся в активную деятельность при усвоении нового материала.

Оборудование:

  • карточка № 1 для творческой работы с исходным текстом;

  • карточка № 2 для дифференцированной работы с проверочным листом.


Ход урока

  1. Организационный момент

  1. Информация о готовности к уроку.

  2. Слово учителя (эпиграф к уроку):

Ценность слова – не в обличье громком.

Если смысл в нём мудрый заключён –

Значит, слово перейдёт к потомкам,

Уцелев под натиском времён! (Я.Вохменцев)

- Ребята, обратите внимание на сегодняшнюю дату: 9 Декабря! С каким знаменательным событием связана эта дата в истории нашего района? (День освобождения Ельца и Елецкого района от немецко-фашистских захватчиков)

- Действительно, сегодня на уроке мы соприкоснёмся с историей малой родины, и вас ожидает встреча со множеством мудрых слов, которые уцелеют в веках. Это слова о нашем древнем Ельце, о нашей родной земле!

  1. Погружение в тему.

  1. Работа с эпиграфом:

- Найдите в стихотворном эпиграфе к уроку однокоренное слово к глаголу «уцелеют» («Уцелев»).

- Какой частью речи является это слово? (Деепричастие)

- Можно ли задать от деепричастия «уцелев» вопросы к другим словам в предложении?

- Как называются слова, к которым задаются вопросы?

- Каким языковедческим термином можно назвать деепричастие с зависимым словом?

- Итак, сформулируйте тему урока!

  1. Учащиеся называют тему урока и ставят цели её реализации.

  1. Изучение нового материала.

1.Работа с теоретическим материалом учебника (чтение и обсуждение положений п. 143)

2. Беседа по вопросам:

- Что входит в состав ДО?

- Из чего состоит причастный оборот?

- От какого члена предложения зависит ДО?

- Как на письме выделяется ДО?

- Всегда ли на письме выделяется ПО?Почему?

- Сформулируйте различия между причастным и деепричастными оборотами.

- Чему мы будем учиться на уроке?

3. Учитель:

- Изучая сегодня деепричастный оборот, мы перелистаем страницы военной истории нашего родного края.

  1. Тренировочные упражнения

  1. Работа с текстом.

Задания:

  • прослушайте внимательно текст, определите его тему;

  • дайте характеристику предложениям текста по наличию грамматических основ;

  • ответьте на вопрос: «С какой целью в тексте используются короткие простые предложения?»;

  • найдите деепричастный оборот, определите его границы, место в предложении;

  • составьте схему этого предложения.

  1. Выборочный диктант.

Учитель:

- Продолжаем наше путешествие по героическим страницам истории нашего края. В коротких стихотворных отрывках вы ощутите весь ужас войны, начатой внезапно и вероломно.

Задание: на слух определить границы деепричастных оборотов и выписать их в тетрадь вместе с глаголом-сказуемым.

  • Они накинулись, неистовы,

Могильным холодом грозя,

Но есть такое слово «выстоять»,

Когда и выстоять нельзя! (И.Г.Эренбург)

  • Шла профессура, щурясь сквозь очки,

Пенсионеры в валенках подшитых,

Студентки – стоптанные каблучки,

Домохозяйки – прямо от корыта. (Ю.Друнина)

  1. Беседа по вопросам:

- Какова роль, синтаксическая и смысловая, деепричастных оборотов в отрывках из стихотворений И.Эренбурга и Ю.Друниной?

- О ком говорится в первом отрывке? (о врагах)

- Какие чувства выражает поэт с помощью ДО?

- Кто является героем во втором стихотворении? (мирные жители)

- Что можно сказать об этих двух ДО, сравнивая их? (Они противоположны по смыслу. С одной стороны, угроза (грозя), с другой – беззащитность (щурясь) )

- Почему же победят простые мирные люди, ставшие в одночасье воинами, а не полчища Гудериана? (Защищали свою землю)

  1. Творческая работа (карточка № 1)

Этапы работы

а) На доску проецируются деепричастные обороты. Нужно подходящие по смыслу ДО вставить в предложения, расставить знаки препинания.

  • Бросая оружие и снаряжение;

  • освобождая его квартал за кварталом;

  • поставив тем самым под удар танковую армию Гудериана;

  • полностью уничтожив его;

  • очистив от врага посёлок Ольшанец, кожзавод и слободу Аргамач;

  • Устилая путь своего отступления сотнями трупов.

б) Раздаётся исходный текст для взаимопроверки.

в) Выявляются те ученики, у которых работа выполнена верно.

г) Объяснение допущенных ошибок.

д) Беседа по вопросам:

- Изменился ли текст, когда в него вставили ДО?

- Какова роль ДО?

  1. Физкультминутка.

  2. Дифференцированная самостоятельная работа (карточка № 2)

Задание: выберите из трёх видов карточек задание по своим силам и выполните их.

Условные обозначения:

  • - оценка «5»;

  • - оценка «4»;

  • - оценка «3».

Учащиеся выполняют задания по выбранным карточкам, проверяют самостоятельно с помощью проверочных листов и ставят сами себе оценку.

  1. Рефлексивно-оценочный этап.

  1. Подумайте и скажите, какие чувства испытывали ельчане, когда их родная земля была освобождена от врага?

  2. Чтение учителем стихотворения одного из елецких поэтов:

Был измучен, как в битве жестокой, боец.

И теперь, видно, раны горят!

Помню я тебя, древний мой город Елец,

В день 9-го декабря!


Вдруг смягчился старик-мороз,

Как прогнали взашей врага!

Не от этих ли горьких и радостных слёз

Потекли, растопясь, снега?!


А над быстрой Сосною латали мосты.

Шли обозы. Солдатский строй.

И смотрел ты на этих ребят простых

По-отцовски печален и строг!

  1. Постарайтесь выразить словами те чувства, которые испытываем мы, спустя семь десятилетий?

  2. Ответы учащихся. Объявление оценок.

- Какие впечатления вызвал у вас наш урок?

- Что запомнилось?

- Чему вы научились на уроке? Что осталось непонятным?

- Какие мудрые слова, услышанные на уроке, по-вашему мнению, останутся жить веках, «уцелев под натиском времён»?

  1. Домашнее задание: п.143, составить 3-5 предложений, используя ДО, на тему: «Наша деревня в годы Великой Отечественной войны».

  2. Всем спасибо за урок!





Карточка № 1 (для каждого учащегося)

Верховным главнокомандующим была поставлена задача – разгромить Елецкую группировку противника и выйти в район Ливны-Верховье ______

_________________________________________________________________

___________ стремящуюся выйти в тыл Москвы. Замысел «Елецкой операции» был необычен, так как впервые с начала войны ставилась задача прорвать фронт врага, окружить _____________________________________

___________________________ . Город Елец освобождала 148 стрелковая дивизия, которой командовал полковник Ф.М.Черокманов. 7 декабря она освободила восточную окраину города ________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________ . 8 декабря дивизия вела уличные бои в центре Ельца ____________________________________________________ . Днём 9 декабря город был полностью освобождён! _____________________

________________________________ фашисты в панике бежали из Ельца.

__________________________________________________________________

_____________________ немцы пробежали всего за одни сутки расстояние, которое при наступлении на Елец они преодолели за 15 дней. Именно под Ельцом немцы впервые научились кричать: «Гитлер капут!»


Исходный текст для проверки

Верховным главнокомандующим была поставлена задача – разгромить Елецкую группировку противника и выйти в район Ливны-Верховье, поставив тем самым под удар танковую дивизию Гудериана, стремящуюся выйти в тыл Москвы. Замысел «Елецкой операции» был необычен, так как впервые с начала войны ставилась задача прорвать фронт врага, окружить, полностью уничтожив его. Город Елец освобождала 148 стрелковая дивизия, которой командовал полковник Ф.М.Черокманов.

7 декабря она освободила восточную окраину города, очистив от врага посёлок Ольшанец, кожзавод и слободу Аргамач. 8 декабря дивизия вела уличные бои в центре Ельца, освобождая его квартал за кварталом. Днём 9 декабря город был полностью освобождён! Бросая оружие и снаряжение, фашисты в панике бежали из Ельца. Устилая путь своего отступления сотнями трупов, немцы пробежали всего за одни сутки расстояние, которое при наступлении на Елец они преодолели за 15 дней. Именно под Ельцом немцы впервые научились кричать: «Гитлер капут!»


Карточка № 2 с дифференцированными заданиями

  • - оценка «5».

Егорушка, лежавший на спине, заложил руки под голову и глядел на небо.

Перестройте данное предложение:

  1. заменив причастный оборот и вставив деепричастный оборот;

  2. заменив одно сказуемое на деепричастие, получив два ДО:

  3. поставив ДО в разных местах предложения.

Проверочный лист

  1. Егорушка лежал на спине, заложив руки под голову, глядел на небо.

  2. Егорушка лежал на спине, заложив руки под голову и глядя на небо.

  3. Заложив руки под голову, Егорушка лежал на спине и глядел на небо. Егорушка лежал на спине и, заложив руки под голову, глядел на небо. Егорушка лежал на спине и глядел на небо, заложив руки под голову.


  • - оценка «4».

Замените причастный оборот на деепричастный. Расставьте знаки препинания.

  1. Птицы, раскачивающие хвостами, перескакивали с кочки на кочку.

  2. Выпь, заметившая ловушку, забилась в траву.

Проверочный лист

  1. Птицы, раскачивая хвостами, перескакивали с кочки на кочку.

  2. Выпь, заметив ловушку, забилась в траву.


  • - оценка «3».

Укажите номера предложений, в которых есть деепричастные обороты.

  1. Окружавший нашу полянку лес при свете месяца казался огромными зарослями.

  2. Взглянув кверху, можно было заметить, что небо начинало светлеть на востоке.

  3. Снег, падающий с утра, засыпал все дороги.

  4. Алексей упал в снег, не отрывая глаз от противника.

Проверочный лист

2, 4.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров176
Номер материала ДВ-277890
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх