Урок русского языка на тему "Глагол"

Урок русского языка

в 3 классе

« обобщение и систематизация знаний по теме « глагол»

Андрухова Татьяна Владимировна,

учитель начальных классов

второй квалификационной категории

2014 г.

Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»

Цель: организация деятельности учащихся, направленная на обобщение и систематизацию знаний по теме « Глагол».

Задачи личностного развития учащихся:

• создать условия для закрепления знаний учащихся о глаголе как части речи, его грамматических признаках, о его роли в предложении;

• содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и различное в наблюдаемых языковых явлениях, делать выводы;

• способствовать развитию умения осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности;

• способствовать воспитанию самостоятельности, творческой активности, взаимопомощи; любви к русскому языку

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Форма урока: урок-путешествие

Оборудование: оценочные листы, карта путешествия (для каждого ученика), карточки для индивидуальной работы, слайды, мультимедийная установка.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой

Встаньте, дети, подтянитесь, и друг другу улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет всем радость общения друг с другом.

– Ребята, прочтите слова на экране.

На доске (на отдельных карточках) разбросана фраза: Слайд 2

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

- Попробуйте сейчас из этих слов собрать пословицу. Как вы поняли смысл этих слов? Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать.

Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Чистописание Слайд 3

- Ребята, сегодня утром я получила очень странный конверт. В нем совершенно непонятная карта и записка с просьбой о помощи. (Учитель зачитывает учащимся содержание записки.)

Срочно! Помогите! Шайкой разбойников похищены сундуки с сокровищами. Прошу найти и доставить во дворец.

Его Величество ….

- Только подпись под этой телеграммой какая-то неразборчивая. Очень аккуратно, старательно запишите все буквы к себе в тетрадь и постарайтесь разобраться, кому же так нужна наша помощь. Имя героя, приславшего письмо, вы узнаете, если исключите повторяющиеся буквы в и д в сочетаниях. ( Учащиеся прописывают сочетания букв в тетрадь чередуя их до конца строки)

вгд длав гвод влд

3. Постановка темы урока и цели урока Слайд 4

- Догадались ли вы, кто к нам обратился с просьбой о помощи? Давайте поможем Королю Глаголу найти похищенные сокровища! А хватит ли наших с вами знаний, чтобы помочь Глаголу?

Возьмите карточку личных достижений и оцените свои знания, которые понадобятся нам сегодня на уроке. Оценить вам себя помогут сигнальные смайлики.

Умения и навыки

Считаю, что умею

Я умею

1. Выделять глаголы среди других частей речи.

2. Писать глаголы с частицей НЕ.

3. Определять число глаголов.

4. Определять время глаголов.

5. Изменять глаголы прошлого времени по родам.

Я все знаю, могу помочь другим. Путь открыт.

Мне нужно быть внимательным!

Плохо! Обращусь за помощью к другу или учителю!

- У кого из вас, ребята, только улыбающиеся смайлики? Эти ребята уверены в своих силах и станут нашими проводниками.

- У кого есть обыкновенные смайлики? Будьте внимательны на данном маршруте.

- А у кого из вас, ребята, есть грустные смайлики? Не бойтесь попросить помощи у своих друзей. Помните наш девиз: Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

4. Обобщение и систематизация знаний по теме Слайд 5

- Итак, мы можем отправляться с вами в путь. Отправляясь в дальнюю дорогу, мы должны быть уверены в том, что действительно хорошо знаем нашего главного героя. Разбойники так напугали Глагол, что он решил спрятаться среди других частей речи.

Карточка 1

Задание: прочитать слова, выписать глаголы.

Солнце, приятный, определить, дорога, хмурый, ласковый, находить, сокровище, знания, сравнивать, веселый, приятный, сундук, думать, ребята, путешествие, рассуждать.

- Используя наши смайлики оцените работу своего соседа. (Карта вывешивается на доске)

выполнил задание без ошибок

допущены 1-2 ошибки

3 и более ошибки?

- Поднимите руку те, кто может похвалить своего соседа. За что ты можешь похвалить своего соседа?

( Я могу похвалить Дашу за то, что она с этим заданием справилась сама без помощи, работа у неё без исправлений и аккуратная ).

- Какие же глаголы вы выписали? Как же нам удалось найти глаголы среди других частей речи? (по вопросам, обозначают действие – помещаем на карту).

• Маршрут «Не с глаголами» Слайд 6

- Вы молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. А если кто-то и допустил ошибки, то давайте еще раз вспомним девиз нашего урока. (Не стыдно не знать, стыдно не учиться.)

Письмо по памяти (запись на доске спрятана)

Запишите его себе в тетрадь, подчеркните глаголы вместе с частицей не.

- Проверьте себя с эталоном на доске, оцените себя в карточке личных достижений.

- Какое правило вам пришлось вспомнить, чтобы записать пословицу правильно? Молодцы! Мы нашли первый сундучок с сокровищами Короля Глагола. Продолжим наши поиски дальше. Слайд 7

• Маршрут « Изменение глаголов по числам»

- Ребята, посмотрите, нам удалось перехватить записку от главаря к его шайке. Давайте прочитаем ее. (каждый ученик сам читает текст)

Слайд 8

Карточка 2.

Я (находить) хорошее место и надёжно (спрятать) там сокровища. Дети их (искать). Они много (знать). Я (бояться), что ребята легко (определить) место и (находить) сокровища.

- Понятно ли вам содержание этой записки? А я совсем не понимаю, что здесь написано. Давайте попробуем ее расшифровать, поставив глаголы в предложениях в нужную форму.

(1 ученик выходит к доске.)

- Прочитайте, что же у нас получилось.

- Ребята, вы согласны с …(Дашей)? (Оценивают сигнальными карточками).

Место, где спрятан еще один сундук, мы нашли, а теперь нужно его открыть. А для этого нужно определить, в каком числе употребляются глаголы в записке. Слайд 9

(1 ученик выходит к доске.)

- Ребята, вы согласны с …( Геной)? (Оценивают сигнальными карточками).

- Найдите глаголы, которые употребляются в тексте и в единственном, и во множественном числе. Какой вывод мы можем сделать? (Глаголы изменяются по числам. ) Слайд 10

- Оцените себя в карточке личных достижений.

- У кого прогноз и результат совпал? Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже?

- Вот и найден еще один сундучок.

Физкультминутка.

- Поработали, ребятки, а теперь все на зарядку! (Музыкальная физминутка.)

• Маршрут « Определение времени глагола»

- Мы знаем, что важно ценить каждую минутку урока. Не теряя времени, отправляемся дальше. Мы уже знаем, что глаголы изменяются по числам. А как еще изменяются глаголы? Какие формы времени глаголов вы знаете? Как определить время глагола?

Слайд 11 -12

Давайте определим время глаголов, которые использовали разбойники в своей записке.

(3 ученика у доски).

1 ряд – выписать из записки глаголы прошедшего времени.

- Почему вы выписали эти глаголы?

- Ребята, вы согласны с …( Геной)?

2 ряд – выписать глаголы настоящего времени.

- Почему вы выписали эти глаголы?

- Ребята, вы согласны с …( Леной)?

3 ряд – выписать глаголы прошедшего времени.

Почему вы выписали эти глаголы?

- Ребята, вы согласны с …( Олей)?

- Ребята, оцените себя в карточке личных достижений.

- Кто поставил себе улыбающийся смайлик? Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?

• Маршрут « Изменение глаголов прошедшего времени по родам»

- Как вы считаете, из кого состоит шайка разбойников? А среди этой шайки девчонки есть? Как вам кажется, а кто главарь этой шайки – мальчишка или девчонка? Почему вы так думаете? А как могла бы звучать записка, если бы главарем шайки была девчонка? Давайте изменим записку, представив, что ее написала разбойница. Слайды 13 – 14

(1 ученик читает получившуюся записку.)

Ребята, вы согласны с …( Машей )?

- Какие глаголы изменили свою форму?

(написал – написала, спрятал – спрятала)

- Запишите эти глаголы парами в тетрадь. (1 ученик выходит к доске.)

- Почему только эти глаголы изменились?

(прошедшее время, ед. число)

- Изменяются ли по родам глаголы настоящего и будущего времени; глаголы, стоящие во множественном числе? Какой вывод можно сделать? (Только глаголы прошедшего времени единственного числа изменяются по родам.) Слайд 15

- Ребята, оцените себя в карточке личных достижений.

- Кто поставил себе улыбающийся смайлик? Кто выполнил задание лучше, чем предполагал?

-Вот и найден последний сундук с сокровищами. И это значит, что мы можем обрадовать Короля, отправив ему сообщение. (На доске карточки со словами : Мы, нашли, ваши, сокровища, и, везем, во, дворец.) Слайд 16

- Составьте из предложенных слов предложение. Подчеркните грамматическую основу предложения. Какими частями речи выражены главные члены предложения?

(1 ученик выходит к доске.)

- Какой вывод можем сделать? Слайд 18

6. Итог урока. Рефлексия

Прием «Вопрос-ответ»

• Сумели ли мы решить поставленные перед нами задачи? (Да, помогли вернуть Королю Глаголу все украденные сокровища, повторили все по теме «Глагол».)

• Что оказалось самым интересным?

• Чья работа на уроке понравилась больше всего?

• За что ты можешь себя похвалить?

Комментирование оценок.

- Итак, ребята, вы сегодня молодцы. Здорово потрудились, Поднимите руку, у кого в оценочном листе больше улыбающихся смайликов. У кого больше обыкновенных смайликов?

- А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за урок.

7. Домашнее задание. Творческое задание. Написать разбойникам письмо о том, как себя нельзя вести.