Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Урок русского языка на тему "Глагол как часть речи" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка на тему "Глагол как часть речи" (5 класс)

Выбранный для просмотра документ План-текст для учителя.docx

библиотека
материалов

- Добрый день, РЕБЯТА, уважаемые гости! Начинаем урок русского языка. Ребята, посмотрите всё ли готово у вас к уроку? Желаю Вам удачи! Садитесь.

- С русским языком можно творить чудеса… И мы продолжаем путешествие по огромной стране, имя которой Морфология. Морфология рассказала нам много интересного о прилагательном и существительном. А сегодня она начнёт раскрывать свои тайны ещё об одной части речи, которая по праву занимает 2-ое место среди всех частей речи в русском языке. О ней А.Н. Толстой сказал: «Эта часть речи является основой языка, она даёт движение фразе».

Что это за часть речи?

Сформулируйте тему урока.

Сформулируйте вопросы к теме урока.

- На эти вопросы мы постараемся ответить в течение урока.

- Наша задача-сегодня мы повторим знакомый вам материал о глаголе, его признаках, определим роль глагола в речи; вы получите возможность обобщать материал, систематизировать, делать выводы, ещё раз углубиться в законы русского языка и убедиться в его богатстве. У каждого из вас на парте план урока и оценочный лист. Не забывайте к ним обращаться.

-Начинаем урок традиционной страницей «Это интересно. Из истории языка».

-Наша задача – прослушать сообщение, определить, какой частью речи является в стихотворении А.С. Пушкина ключевое слово? Что оно обозначает? Сообщение сегодня подготовили …

Пожалуйста, ...

! Сообщение

- Определите, какой частью речи является ключевое слово? Что оно обозначает?

-Образуйте от существительного глагол. Назовите его значение.

- Глагол –важное слово, без него невозможно построить нашу речь. Ребята, давайте вспомним о глаголе, всё, что вы знаете. Используя материал п. 106. 107 учебника, минитаблицы и ваши знания, заполните обобщающую таблицу. Смотрим приложение 3.

Цель: озаглавить таблицу, заполнить пустые строки. … приглашаю к компьютеру. А вы работаете в приложении №3.

- Прокомментируйте таблицу.

- Используя материал таблицы и раздаточный материал-схему, сделать морфологический разбор глагола. Индивидуальное задание. приглашаю к доске.

- Ребята, а какие орфограммы по теме «Глагол» вы помните?

Правила

- Вспомним, какие глаголы без НЕ не употребляются.

- Задание Из упр. 609. 610. 611выпишите их. … выполняют у доски это задание. Один из них – глагол «неистовствовать», наверное, не все знают его значение. Обратимся к словарю. ..., пройдите.

- Настя, прокомментируй морфологический разбор.

-Ребята, подведём итог обобщения наших знаний о глаголе, выполнив тест. Называется он «Понятие о глаголе». В тесте 2 варианта, каждый выполняет свой.

Тест. Взаимопроверка.

- Результаты занесите в оценочный лист. Встаньте те, у кого нет ошибок. Дома выполните работу над ошибками.

- Продолжаем урок ещё одной традиционной страницей «Говори правильно». Это задание вы уже выполняли, участвуя в дистанционной олимпиаде по русскому языку. Смотрим приложение №6.

Ваша задача –исправить ошибки. К компьютеру приглашаю … . Все остальные делают в приложении №6.

-Сделайте вывод.

- С русским языком можно творить чудеса. Если глаголы употреблять точно, то с их помощью можно передать очень важную информацию. Работаем с текстом.

Задача: дано начало текста, его нужно продолжить 2-3 предложениями, сделать вывод. Определить тему, озаглавить, найти глаголы и орфограммы в них. Работаем с приложением №7. Начало текста прочитает ...

Читают текст полностью, озаглавливают, называют орфограммы

- Ещё одна роль глаголов – их выразительность. Надо только найти нужный глагол, чтобы он помог представить предмет.

Музыка. Посмотрите в окно. На улице – прекрасное время года – весна. Недавно шёл дождик. Как по-другому можно сказать? Подберите выразительный глагол. Запишите предложение. Как называется это средство?

  • Сделайте вывод.

  • О важной роли глаголов, их разнообразии говорит то, то они могут называть различные действия. Проанализировав тексты, … обобщили их в такой материал.

  • Чтение презентации.

  • Ребята, обратите внимание на глаголы, которые обозначают действия, связанные с умственной и речевой деятельностью.

Наша задача – восстановить текст, добавив именно такие глаголы в неопределённой форме. У вас получится памятка, которой вы будете пользоваться при выполнении д.з.

Работаем с приложением 10.

Зачитывают памятку.

-Сделаем вывод: чтобы точно передать информацию, надо уметь найти самый нужный глагол.

-Запишите Д.З.

- Пришло время итогового контроля. Возьмём компьютеры, Откроем программу «Глагол. Проверочные работы» Работа №1. Результаты внесите в оценочный лист.

- Подведём итоги. Что для вас новым было на уроке?

- Передали свои оценочные листы. Выставляем оценки.

С русским языком можно творить чудеса… Урок закончен, я желаю всем удачи. До свидания, ребята.

Выбранный для просмотра документ Маршрутный и оценочный лист урока.docx

библиотека
материалов



Маршрутный и оценочный лист

Виды деятельности

Баллы, оценки

1.

Формулирование темы урока,

вопросов по теме урока


2.

Страница «Это интересно». Анализ материала «Из истории языка»


3.

Работа с учебником. Заполнение обобщающей таблицы


4.

Работа с учебником. Упр. 609, 610. 611


5.

Выполнение теста «Признаки глагола»


6.

Страница «Говори правильно». Выполнение задания «Найди ошибку в употреблении глагола».


7.

Создание текста по его началу. Выполнение заданий по тексту


8.

Составление и анализ предложений


9.

Сообщение «Какие действия может обозначать глагол?»


10.

Составление памятки «Как подготовиться к сообщению?»


11.

Проверочный срез с использованием компьютера








Маршрутный и оценочный лист

Виды деятельности

Баллы, оценки

1.

Формулирование темы урока,

вопросов по теме урока


2.

Страница «Это интересно». Анализ материала «Из истории языка»


3.

Работа с учебником. Заполнение обобщающей таблицы


4.

Работа с учебником. Упр. 609, 610. 611


5.

Выполнение теста «Признаки глагола»


6.

Страница «Говори правильно». Выполнение задания «Найди ошибку в употреблении глагола».


7.

Создание текста по его началу. Выполнение заданий по тексту


8.

Составление и анализ предложений


9.

Сообщение «Какие действия может обозначать глагол?»


10.

Составление памятки «Как подготовиться к сообщению?»


11.

Проверочный срез с использованием компьютера






Выбранный для просмотра документ Ответы на тест.docx

библиотека
материалов

1-ый вариант: 1-3 2-4 3-4 4-4 5-2

2 –ой вариант: 1-2 2-4 3-3 4-4 5-4



1-ый вариант: 1-3 2-4 3-4 4-4 5-2

2 –ой вариант: 1-2 2-4 3-3 4-4 5-4



1-ый вариант: 1-3 2-4 3-4 4-4 5-2

2 –ой вариант: 1-2 2-4 3-3 4-4 5-4



1-ый вариант: 1-3 2-4 3-4 4-4 5-2

2 –ой вариант: 1-2 2-4 3-3 4-4 5-4



1-ый вариант: 1-3 2-4 3-4 4-4 5-2

2 –ой вариант: 1-2 2-4 3-3 4-4 5-4



1-ый вариант: 1-3 2-4 3-4 4-4 5-2

2 –ой вариант: 1-2 2-4 3-3 4-4 5-4



1-ый вариант: 1-3 2-4 3-4 4-4 5-2

2 –ой вариант: 1-2 2-4 3-3 4-4 5-4



1-ый вариант: 1-3 2-4 3-4 4-4 5-2

2 –ой вариант: 1-2 2-4 3-3 4-4 5-4



1-ый вариант: 1-3 2-4 3-4 4-4 5-2

2 –ой вариант: 1-2 2-4 3-3 4-4 5-4

















Выбранный для просмотра документ План урока.docx

библиотека
материалов



План

  1. Музыка

  2. Приветствие

  3. Вступительное слово.

  4. Формулирование темы, вопросов



  1. Целеполагание урока. Перед вами ребята план урока и оценочный лист

  2. Сообщение из истории глагола.

Глагол, глаголити

  1. Учебник. Таблица. Комментарий к таблице.



  1. Разбор глагола



  1. Орфограммы. Правила.



  1. Не с глаголами





  1. Словарь

  2. Тест. Взаимопроверка

  3. Говори правильно.



  1. Дай совет. Работа с Текстом.





  1. Глаголы выразительны. Построение предложений. Вывод делают ребята.



  1. Сообщение «Действия глагола»



  1. Восстановить текст.



  1. Д.з.



  1. Проверочная работа



  1. Подведём итоги. Что для вас было новым на уроке.



  1. Сбор листов. Комментирование оценок.





Выбранный для просмотра документ Приложения для детей.docx

библиотека
материалов



Приложение №3

……………………………………………………………………….

Признаки

Комментарий к признакам

1.

Общее грамматическое значение


2.

Морфологические признаки:

постоянные:


непостоянные:


3.

Синтаксическая роль




Приложение 6

Исправь ошибки:

  1. Вылазь из автобуса -

  2. Я ездию -

  3. Ложить книгу -

  4. Он лягет -

  5. Мы не хочем -

  6. Едь домой –

Приложение 7

  1. Нужно стремиться свои мысли выражать кратко, точно и понятно.

  2. Употребляй только те слова, значение которых ты знаешь.

  3. Избегай ненужных слов, не употребляй грубых слов и выражений.

4.

5.

6.

Приложение 10

Памятка

  1. ………………………с материалами параграфа.

  2. ………………………ключевые слова в тексте для лучшего запоминания теоретического материала.

  3. ………………………из справочников, Интернета дополнительную информацию по теме.

  4. ………………………примеры, приведённые в учебнике.

  5. ………………………свои примеры.

  6. ………………………план сообщения.

  7. ………………………с сообщением на уроке.




Выбранный для просмотра документ Приложения-презентации для интерактивной доски.docx

библиотека
материалов

Приложение №1

Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей.













































Приложение №2



……………………………………………………………………….



Признаки

Комментарий к признакам

1.

Общее грамматическое значение


2.

Морфологические признаки:

постоянные:




непостоянные:




3.

Синтаксическая роль




































Приложение 3



Исправь ошибки:

  1. Вылазь из автобуса -

  2. Я ездию -

  3. Ложить книгу -

  4. Он лягет -

  5. Мы не хочем -

  6. Едь домой –

































Приложение 4

  1. Нужно стремиться свои мысли выражать кратко, точно и понятно.

  2. Употребляй только те слова, значение которых ты знаешь.

  3. Избегай ненужных слов, не употребляй грубых слов и выражений.

4.

5.

6.







































Приложения 5

ГЛАГОЛЫ ОБОЗНАЧАЮТ РАЗЛИЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:



  1. Действия, связанные с трудовой деятельностью: рубить, копать…

  2. Действия, называющие перемещение и положение в пространстве: идти, лететь…

  3. Действия, называющие различные состояния: грустить, светает…

  4. Действия, связанные, с умственной и речевой деятельностью: думать, наблюдать

















































Приложение 6

Памятка

  1. ………………………с материалами параграфа.

  2. ………………………ключевые слова в тексте для лучшего запоминания теоретического материала.

  3. ………………………из справочников, Интернета дополнительную информацию по теме.

  4. ………………………примеры, приведённые в учебнике.

  5. ………………………свои примеры.

  6. ………………………план сообщения.

  7. ………………………с сообщением на уроке.

































Маршрутный и оценочный лист

Виды деятельности

Баллы, оценки

1.

Формулирование темы урока,

вопросов по теме урока


2.

Страница «Это интересно». Анализ материала «Из истории языка»


3.

Работа с учебником. Заполнение обобщающей таблицы


4.

Работа с учебником. Упр. 609, 610. 611


5.

Выполнение теста «Признаки глагола»


6.

Страница «Говори правильно». Выполнение задания «Найди ошибку в употреблении глагола».


7.

Создание текста по его началу. Выполнение заданий по тексту


8.

Составление и анализ предложений


9.

Сообщение «Какие действия может обозначать глагол?»


10.

Составление памятки «Как подготовиться к сообщению?»


11.

Проверочный срез с использованием компьютера








Маршрутный и оценочный лист

Виды деятельности

Баллы, оценки

1.

Формулирование темы урока,

вопросов по теме урока


2.

Страница «Это интересно». Анализ материала «Из истории языка»


3.

Работа с учебником. Заполнение обобщающей таблицы


4.

Работа с учебником. Упр. 609, 610. 611


5.

Выполнение теста «Признаки глагола»


6.

Страница «Говори правильно». Выполнение задания «Найди ошибку в употреблении глагола».


7.

Создание текста по его началу. Выполнение заданий по тексту


8.

Составление и анализ предложений


9.

Сообщение «Какие действия может обозначать глагол?»


10.

Составление памятки «Как подготовиться к сообщению?»


11.

Проверочный срез с использованием компьютера






Выбранный для просмотра документ Сообщение.docx

библиотека
материалов
  1. Слово «глагол» в Древней Руси обозначало «речь», «слово». Так в словаре Даля мы читаем: «Глагол – это речь человека, разумный говор, язык». Именно в этом смысле употребил его Александр Сергеевич Пушкин в стихотворении «Пророк»:

Восстань, пророк, и виждь, внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей.





Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учебный предмет

Русский язык

Класс

5 класс

Тип урока

Урок систематизации знаний

Тема урока

Глагол как часть речи

Метапредметная тема

«С русским языком можно творить чудеса»

Планируемые образовательные результаты

  • Предметные: знать признаки глагола; уметь находить глаголы в тексте, определять их значение, признаки, использовать в речи.

  • Метапредметные: уметь работать с учебником, словарями, другими источниками, находить в них информацию, преобразовывать и передавать её, уметь работать в коллективе, в парах, индивидуально, использовать на уроке и в процессе подготовки к нему информационные технологии.

  • Личностные: осознавать, что русский язык - одна из основных национально-культурных ценностей русского народа, понимать определяющую роль русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение процессе получения школьного образования; потребность сохранять чистоту языка

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, ноутбуки, мультимедийный проектор, словари, Маршрутные и Оценочные листы.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока, таблица «Глагол как часть речи», раздаточный материал для индивидуальных заданий, словари, музыкальная композиция «Крылатые качели»


Основные понятия и термины

Глагол, признаки глагола, текст, орфограммы, компетентностное задание




Сценарий урока



Этапы урока, его задачи

Деятельность учителя

Методы, формы

Деятельность

учащихся

Формирование

УУД

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к усвоению материала.


Звучит музыка. Вступительное слово учителя.

- Добрый день, РЕБЯТА, уважаемые гости! Начинаем урок русского языка. Вы готовы пополнить свой Пакет достижений? Посмотрите, всё ли необходимое для работы на уроке у вас есть на парте? Успехов вам, ребята!

Словесный. Репродуктивный.

Фронтальная.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя. Знакомятся с Маршрутным листом урока.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся знания, умения.

Познавательные: осознание познавательной задачи.

Регулятивные: планирование необходимых действий, операций.

2. Целеполагание. Актуализация знаний и проблемное учебное действие. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение их в новых ситуациях.

- С русским языком можно творить чудеса… И мы продолжаем путешествие по огромной стране, имя которой Морфология. Морфология рассказала нам много интересного о прилагательном и существительном. А сегодня она начнёт раскрывать свои тайны ещё об одной части речи, которая по праву занимает 2-ое место среди всех частей речи в русском языке. О ней А.Н. Толстой сказал: «Эта часть речи является основой языка, она даёт движение фразе».

Что это за часть речи?

Сформулируйте тему урока.

Сформулируйте вопросы к теме урока.

- На эти вопросы мы постараемся ответить в течение урока.

(Ставит цель перед учащимися: сформулировать тему урока, проблемные вопросы, которые необходимо решить на уроке

Целеполагание. Обобщает задачи урока

-Наша задача-сегодня мы повторим знакомый вам материал о глаголе , его признаках, определим роль глагола в речи; вы получите возможность обобщать материал, систематизировать, делать выводы, ещё раз углубиться в законы русского языка и убедиться в его богатстве. У каждого из вас на парте план урока и оценочный лист. Не забывайте к ним обращаться)

Проблемный.

Индивидуальная и парная.




Формулируют тему, проблемные вопросы

Личностные: формирование мотивации к учебной деятельности,

Познавательные: выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме.

Регулятивные: понимание и сохранение учебной задачи.

Коммуникативные: при взаимооценке умение задать вопрос, слушать других и ответить на вопросы одноклассников, высказать и обосновать свою точку зрения.

3. Построение проекта выхода из затруднения. Первичное восприятие и усвоение учебного материала.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Организует выступление ученицы с сообщением по истории языка. Ставит цель перед учащимися, задаёт вопросы. Организует словарную работу.

(- Начинаем урок традиционной страницей «Это интересно. Из истории языка».

-Наша задача – прослушать сообщение, определить, какой частью речи является в стихотворении А.С. Пушкина ключевое слово? Что оно обозначает?

! Сообщение

- Определите, какой частью речи является ключевое слово? Что оно обозначает?

-Образуйте от существительного глагол. Назовите его значение.)





Организует работу с учебником, учит читать и пересказывать лингвистический текст. Демонстрирует презентацию.

Частично-поисковый.

Проблемный.

Групповая.

Фронтальная.

Парная

В диалоге с учителем формулируют цель учебной деятельности, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины, читают и пересказывают лингвистический текст, работают с учебниками и словарями, делают выводы.

Личностные: осознание своих возможностей в учении, способность рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, умение связывать свои успехи с усилиями, трудолюбием; проявление способностей к самооценке своих действий; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Познавательные: установление причинно-следственных связей, умение делать выводы, извлечение необходимой информации из прочитанного, прослушанного, увиденного, систематизация собственных знаний.

Регулятивные: планирование вместе с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимых действий, операций, умение действовать по плану.

Коммуникативные: умение строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, выразительно читать стихотворный текст, делать выводы и обобщения.


4. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и заданий.

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике.

Организует работу с учебником, заполнение обобщающей таблицы, анализ раздаточного материала.

( - Глагол –важное слово, без него невозможно построить нашу речь. Ребята, давайте вспомним о глаголе, всё, что вы знаете. Используя материал п. 106. 107 учебника, минитаблицы и ваши знания, заполните обобщающую таблицу. Смотрим приложение 3.

Цель: озаглавить таблицу, заполнить пустые строки. ….приглашаю к компьютеру. А вы, ребята, работаете в приложении №3.

- Прокомментируйте таблицу.

- Используя материал таблицы и раздаточный материал-схему, сделать морфологический разбор глагола.

Индивидуальное задание. Морфологический разбор глагола

- Ребята, а какие орфограммы по теме «Глагол» вы помните?

Правила рассказывают учащиеся.

- Вспомним, какие глаголы без не не употребляются.

- Задание : Из упр. 609. 610. 611 выпишите их. Данил и Юля выполняют у доски это задание. Один из них – глагол «неистовствовать», наверное, не все знают его значение. Обратимся к словарю. - Настя, прокомментируй морфологический разбор).



Вместе с учащимися осуществляет интеграцию в уроке, создаёт рабочие группы и направляет их работу по выполнению заданий




Поисковый.

Проблемный.

Групповая.

Парная.

Работают с учебником, словарями. Дают определения терминов. Выполняют различные упражнения. Оценивают свои знания и знания своих одноклассников.

Личностные: желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: умение читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебников, словарях, рабочих тетрадях.

Регулятивные: контролирование учебных действий, умение находить ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умение задавать вопросы для уточнения последовательности работы.


5. Динамическая пауза.

Психологическая и физическая разгрузка учащихся.

Организует вместе с учащимися музыкальную динамическую паузу.

Коллективная

Выполняют физические упражнения.

Личностные: формирование культуры здорового образа жизни.

Познавательные: умение слушать, извлекать нужную информацию.

Регулятивные: планирование вместе с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимых действий, операций, умение действовать по плану.

6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике, самостоятельное их использование при выполнении заданий.

Вместе с учащимися представляет презентацию



Организует деятельность учащихся по выполнению теста.



Проводит задание по орфоэпии, анализ текста и вместе с учащимися создаёт собственный текст.

Организует задание на основе литературных знаний. Подводит итоги.



Вместе с учащимися представляет презентацию о разнообразии глаголов.

Корректирует составление памятки с глаголами, обозначающими речевую деятельность. ( - Ребята, подведём итог обобщения наших знаний о глаголе, выполнив тест. Называется он «Понятие о глаголе». В тесте 2 варианта, каждый выполняет свой.

Тест. Взаимопроверка.

- Результаты занесите в оценочный лист. Встаньте те, у кого нет ошибок. Дома выполните работу над ошибками.

- Продолжаем урок ещё одной традиционной страницей «Говори правильно». Это задание вы уже выполняли, участвуя в дистанционной олимпиаде по русскому языку. Смотрим приложение №6.

Ваша задача – исправить ошибки. К компьютеру приглашаю.... Все остальные работают с приложением №6.

-Сделайте вывод.

- С русским языком можно творить чудеса. Если глаголы употреблять точно, то с их помощью можно передать очень важную информацию. Работаем с текстом.

Задача: дано начало текста, его нужно продолжить 2-3 предложениями, сделать вывод. Определить тему, озаглавить, найти глаголы и орфограммы в них. Работаем с приложением №7. Начало текста прочитает…..

Читают текст полностью, озаглавливают, называют орфограммы

- Ещё одна роль глаголов – их выразительность. Надо только найти нужный глагол, чтобы он помог представить предмет.

Музыка. Посмотрите в окно. На улице – прекрасное время года – весна. Недавно шёл дождик. Как по-другому можно сказать? Подберите выразительный глагол. Запишите предложение. Как называется это средство?

  • Сделайте вывод.

  • О важной роли глаголов, их разнообразии говорит то, то они могут называть различные действия. Проанализировав тексты, ….обобщили их в такой материал.

  • Чтение презентации.

  • Ребята, обратите внимание на глаголы, которые обозначают действия, связанные с умственной и речевой деятельностью.

Наша задача – восстановить текст, добавив именно такие глаголы в неопределённой форме. У вас получится памятка, которой вы будете пользоваться при выполнении д.з.

Работаем с приложением 10.

Зачитывают памятку.

-Сделаем вывод: чтобы точно передать информацию, надо уметь найти самый нужный глагол.)

Поисковый.

Проблемный.

Индивидуальная.

Парная.

Представляют презентацию, выполняют задания, проверяют по эталону.



Выполняют тест, комментируют презентацию, составляют памятку.

Работают с заданиями орфоэпического характера. Вы

Анализируют текст, составляют собственный текст редактируют материалы.

Определяют роль глаголов. Делают выводы и обобщения.

Личностные: желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование информационно-коммуникационных навыков.

Познавательные: умение читать и слушать, извлекать нужную ин-формацию, самостоятельно находить её в материалах презентации.

Регулятивные: контролирование учебных действий, умение находить ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществление совместной деятельности в парах и индивидуально с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умение задавать вопросы для уточнения последовательности работы; комментирование текста, обоснование выбора.

7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД. Обобщение и систематизация новых знаний, формирование рациональных способов применения их на практике, самостоятельное использование знаний и включение их в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД.

Проводит тест по обобщению знаний с помощью мобильного класса.

(- Пришло время итогового контроля. Возьмём компьютеры, Откроем программу «Глагол. Проверочные работы» Работа №1. Результаты внесите в оценочный лист.)





Даёт и комментирует домашнее задание.

.

Поисковый.

Проблемный.

Групповая.

Парная.

Выполняют итоговый тест. Оценивают свои знания. Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Личностные: развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, понимание значения знаний для человека.

Познавательные: умение читать и слушать, извлекать нужную ин-формацию, приобретение умения использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивание своей работы, контролирование учебных действий, умение находить ошибки, осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществление деятельности с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умение задавать вопросы для уточнения последовательности работы; комментирование текста, высказывание и обоснование своей точки зрения, формулирование вопросов.

8.Рефлексия учебной деятельности.

Подведение итогов урока.

Вместе с учащимися подводит итоги урока.

Помогает сделать выводы по проблеме урока.

Оценивает работы учащихся. Анализирует Личные пакеты достижений учащихся.

( - Подведём итоги. Что для вас новым было на уроке?

- Передали свои оценочные листы. Выставляем оценки.

С русским языком можно творить чудеса. Урок закончен, я желаю всем

Удачи. До свидания, ребята.)





Проводит игру «Закончи фразу»:

  • Уходя с урока, я……

  • Трудности, которые появлялись в процессе работы, я…

  • Мне понравилось на уроке, потому что…

  • Я бы хотел(а) отметить на уроке….

  • Я ухожу с урока….

  • В уроке я бы изменил(а)…

Частично-поисковый.

Индивидуальная.

Подводят итоги урока.

Делают выводы по проблеме урока.

Помогают учителю оценивать работу одноклассников. Анализируют результаты работы.

Личностные: понимание значения знаний для человека их применения в практической деятельности.

Познавательные: установление взаимосвязи между объектом приобретённых знаний умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений; приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивание своей работы. Коммуникативные: построение небольших монологических высказываний; умения делать выводы и обобщения.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров597
Номер материала ДВ-322695
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх