Урок русского языка на тему "Глагол" (2 класс)

Тема урока: Глагол.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Цели урока:

1.     Общеобразовательная: Обобщить и систематизировать знания о глаголах в единственном и множественном числе и их употреблении в речи, умение ставить вопрос к глаголу и соотносить глагол с вопросом.

2.     Развивающая: работать над развитием внимания, памяти, образного мышления;

навыков каллиграфического письма;

устойчивого интереса к предмету.

3.     Воспитательная: способствовать формированию правил гигиены письма, аккуратности, умению работать в группах.

Оснащение урока: учебник «Русский язык», 2 класс, Рамзаева; раздаточный материал (сигнальные светофорики, демонстрационные таблицы, предметные картинки, «волшебный сундучок»).

Ход урока:

I. Организационный момент, приветствие.

Психологический настрой (с выполнением движений).

- С добрым утром, глазки!

- Вы проснулись?

- С добрым утром, ушки!

- Вы проснулись?

- С добрым утром, ручки!

- Вы проснулись?

- С добрым утром, ножки!

- Вы проснулись?

- С добрым утром, солнце!

- Мы проснулись!!!

    II.  Мотивация учебной деятельности.

        1. Воспроизведение и коррекция учебных знаний.

Учитель: Итак, кто из друзей-помощников нам будет помогать на уроке быть внимательными и хорошо работать?(ответы детей)

Глазки	(видят)
Ушки	(слышат)
Ручки	(пишут)
Ножки	(ходят)
Солнце	(светит)

Учитель:

- Давайте запишем эти слова в столбик и выделим орфограммы.

- По какому признаку эти слова  можно объединить в одну группу?(они являются существительными)

- На какие вопросы отвечает имя существительное?(кто, что?)

- Но мы знаем, что сами по себе существительные очень скромные и тихие, но стоит рядом с ними стать словам, с которыми мы работали на предыдущих уроках, как тут же мы можем узнать много интересного о существительных. Что же это за слова? (Глаголы).

- Что мы знаем о глаголах? На какие вопросы отвечают? Давайте побольше узнаем о тех существительных, которые записаны в  столбик, поставив к ним вопросы. (Работа  в тетрадях.)

Дети записывают рядом глаголы.

III. Чистописание.

(Упражнение на внимание).

- Будьте внимательны, следите за указкой и записывайте в соединении ту прописную строчную букву, которую я покажу на строке. (Могут быть повторы и задание выполняется в форме игры-молчанки).

Г г     Л л     А а    Г г    О о   Л л  

- И если вы выпишите рядом все строчные буквы по порядку, в соединении, то узнаете тему нашего урока.

- Читаем все вместе!(глагол)

IV. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы повторим все, что узнали о глаголе. Вы заметили, что на столе стоит сундучок. А зачем и для чего он, вы узнаете позже, но для этого вам нужно очень внимательно и активно работать на уроке!

 V. Повторение и анализ основных фактов событий.

1. Игра «Узнай глагол».

- Я называю слово, и если это глагол, вы хлопаете в ладоши один раз.

Посуда, дым, дымит, стул, сидит, покричал, игрушки, звон, звонят, дверь, запели.

- А как вы определили, что это глаголы?(по вопросам)

- На какие вопросы отвечают глаголы?(ответы)

2. Чтение стихотворения В. Воскобойниковой «Я учу глаголы». Задание:

- Послушайте внимательно стихотворение и ответьте на вопрос: Внимательным ли был мальчик на уроке и правильно ли он учился их распознавать?

После чтения:

- А как вы думаете, нужно ли заучивать глаголы, как этот мальчик? Что нужно знать, чтобы быстро и правильно найти глаголы?(задать вопрос)

- На какие вопросы отвечает глагол?

Вывешивается  плакат:

1.     Что делать?..........

Микровывод: Чтобы найти глагол, надо поставить вопрос.

VI. Словарная работа.

1.Демонстрация предметной картинки. Задание: записать один глагол, подходящий по смыслу.

(Черепаха) ползает

(Трактор) пашет

(Утка) плавает

(Собака) лает

(Чтение слов после записи. Вопрос – глагол ).

- На что указывают глаголы?

2. Действие предмета.

2.Перевертыши.

Назвать действие, а по нему определить слово и записать из  словаря.

(играет) ветер, (мычит) корова, (едет) машина, (трещит) мороз, (скачет) заяц.

- Как вы быстро смогли подобрать слова, ведь я их не называла? (Глаголы указывают на действие предмета).

 Физкультминутка.

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, умыться,

Кашу съесть,

Поскакать, за парту сесть.

Поднимитесь, пошагайте.

Поморгайте, улыбнитесь.

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте, тихо посидите.

Мы рифмовки прочитали,

А глаголы вы узнали?(дети называют 5-6 глаголов с вопросами)

3.Сказка.

Глагол с существительным у нас так подружились, что решили отправиться в путешествие, поискать друзей и приносить пользу. Долго ли, коротко шли они, и оказались в стране Грамматика. Там все что-то делали, скучать было некогда. Встретили их дружелюбно и пригласили их работать в предложении. А что такое предложение – глагол и существительное не знали. -Давайте им расскажем! (выражает законченную мысль, пишется с большой буквы и в конце ставится точка, ?, !).

- А как на слух определить, что предложение закончилось? (понижение голоса в конце предложения(.), пауза)

- Будет ли это предложением:

Бабушка вяжет…

Бабушка вяжет носки…

Бабушка вяжет носки внуку.

(Хлопок вместо точки)

Разбор  его по членам предложения.

 Каким членом предложения является глагол?

Вывод:

Глагол чаще всего в предложении является сказуемым.

4.Творческая работа в группах.

1.Составить рассказ с использованием слов: светит, треснул, кружится, поплыли.

- О чем пойдет речь в рассказе?(ответы)

- Как озаглавите?(ответы)

2.Работа в группах: готовность взяться за руки.

3.Чтение рассказов по группам.

Вывод:

- Так можно ли обойтись в речи без глаголов?

- Что важнее – существительное или глагол?

VII. Обобщение.

- Над какой частью речи мы работали на уроке?

- Что надо знать, чтобы определить глагол?

Обращение к таблице:

Глаголы отвечают на вопросы: Что делать?........

Глаголы обозначают действия предмета.

Чаще всего в предложении является сказуемым.

Волшебный сундучок:

Он такой легкий и ничего в нем нет, а давайте его наполним словами, глаголами, чтобы они у нас были и мы могли употреблять их в речи.

Учитель проходит по классу, приоткрыв крышку сундучка, а дети говорят глаголы в сундучок. Учитель закрывает его.

- Мы с вами очень много собрали глаголов. Пусть они теперь живут с нами, а когда потребуется, мы будем доставать нужный глагол из сундучка, и никогда не будем путать их с другими частями речи.

VIII. Рефлексия.

- Закройте глаза и вспомните весь урок, вашу работу на уроке и оцените свою работу при помощи сигнальных светофориков:

			Я старался работать.

 

IX. Д/З: приготовить по 2 загадки с глаголами.

Выполнила:

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №3

Сушкова Л.А.

Г. Михайловск, 2009г.