Урок
русского языка в 6 классе.
Тема
урока: «Гласные в суффиксах существительных – ЕК – и – ИК –».
Тип
урока: урок
ознакомления с новым материалом .
Цели
урока:
-
обучающие:
формирование понятия об условиях выбора гласных в суффиксах существительных –ек
– и – ик – ; понятия о закономерностях чередования гласных с нулём звука;
-
развивающие:
развитие мыслительно-речевой деятельности учащихся, умения анализировать,
сравнивать, образного мышления;
-
воспитательные: воспитание бережного и
ответственного отношения к слову, к культуре речи; совершенствование навыков
этичного межличностного общения.
Задачи
урока:
-
дидактические: создать условия для самостоятельного выделения и формулирования
учащимися познавательной цели урока, осознанного построения речевого
высказывания в устной форме, структурирования знаний;
-учебные: создать
условия для усвоения учащимися условий выбора гласных в суффиксах
существительных –ек– и – ик –.
Оборудование:
карточки
для групповой и индивидуальной работы, презентация, перфокарты.
Ход
урока:
I.
Организационный
момент.
-Здравствуйте,
ребята, садитесь.
Я
предлагаю вам вспомнить то, что вам уже известно об имени существительном.
II.
Актуализация
знаний.
-Чтобы
проверить, насколько хорошо вы знаете тему: «Имя существительное», предлагаю
вам игру «Верно-неверно».
Игра
«Верно-неверно»
1. Имя существительное
– это часть речи, которая обозначает действие предмета.
2. Имя
существительное отвечает на вопросы кто?, что?
3. Имена
существительные изменяются по родам.
4. Все имена
существительные изменяются по падежам и числам.
5. К
разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на –
мя и существительное «путь».
6. Несклоняемые
существительные имеют для всех падежей одну и ту же форму, а склоняемые 6 форм.
7. Существительные
сирота, задира, забияка, обжора можно отнести и к женскому, и к мужскому роду.
8. НЕ с
существительными пишется слитно, если в предложении есть противопоставление с
союзом А.
9. Если
существительное без НЕ не употребляется, то оно пишется с НЕ слитно.
10. Буква Ч в
суффиксе – чик –(-щик-) со значением лица пишется после букв Д-Т, З-С, Ж.
(Учащиеся
по очереди выходят к компьютеру и оценивают правильность высказывания)
-Молодцы.
Вы успешно справились с работой. А теперь вспомним несколько понятий,
необходимых вам для знакомства с новыми суффиксами.
Вопросы
фронтального опроса: (слайд №4)
1. Что такое
суффикс?
2. Как вы
понимаете словосочетание «значимая часть слова»?
3. Какое
значение имеют суффиксы существительного– чик – и
–щик –?
-На дом
вам было дано задание, один из учащихся выполняя это задание допустил немало
ошибок. Я предлагаю вам, помочь этому ученику выполнить работу над ошибками.
Посмотрите внимательно на его домашнюю работу. Какие ошибки допустил ученик?
Давайте их исправим и объясним правильное написание.
III.
Мотивационный
этап. (слайд
№ 6)
- Хорошо,
ребята. Видно, что вы домашнее задание к сегодняшнему уроку выучили. А значит
сможете помочь еще одному горе-ученику, Виктору Перестукину. Он из-за своей
нерадивости очутился в стране невыученных уроков. Посмотрите, что с ним
приключилось.
(Просмотр фрагмента
из мультфильма «В стране невыученных уроков»)
- Поможем
Вите выбраться из страны невыученных уроков?
- На какой
вопрос не смог ответить Витя?
(слайд №7:
выводятся слова «ЗАМОЧ?К» и «КЛЮЧ?К»)
- Какова
же цель нашего урока?
-Как вы думаете,
о чём мы будем говорить на уроке?
Сегодня на
уроке мы продолжим знакомиться с суффиксами, при помощи которых образуются
имена существительные. Эти суффиксы можно назвать близнецами, но на письме они
отличаются одной буквой.
-
Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите её в свои рабочие тетради.
IV.
Изучение
нового материала
- Ответить
на вопрос, с которым не справился Витя, нам поможет лингвистическая сказка.
Предлагаю вам поработать со сказкой в группах.
(Класс
делится на четыре группы. Каждая группа получает карточку со сказкой и
заданием.)
Лингвистическая
сказка.
Жили-были
два брата – уменьшительно-ласкательные суффиксы – ЕК – и – ИК –.
Суффикс
–ЕК – всего боялся, особенно изменения по падежам. Как страус при виде
опасности прячет в голову песок, и её не видно на поверхности, так и суффикс –
ЕК – при склонении слова всегда прятал гласную Е, оставляя работать в косвенных
падежах букву К:
замочЕК,
замочКа, замочКу, замочКом, о замочКе.
Слабая
, пугливая, неустойчивая, полукругленькая буква Е всё время выкатывалась из
слова, стоило ей выйти из-под защиты Именительного падежа.
Суффикс
– ИК – имел твёрдый характер. Стойкая, смелая буква И в нём крепко стояла на
двух ногах и никого не боялась. Никто и ничто не мог её сдвинуть с места.
Поэтому, как слово ни изменяют, суффикс – ИК – крепко сидит в нём и постоянно
икает:
ключИК,
ключИКа, ключИКу, ключИКом, о ключИКе.
Вот такие
они разные уменьшительно-ласкательные суффиксы – ЕК – и – ИК –.
(по материалам газеты»Русский язык»)
Задания(
работа в группах)
1 группа.
Что нужно сделать, чтобы определить, какой суффикс следует писать в сове?
Почему
суффикс – ЕК – в этой сказке сравнивается со страусом?
2 группа.
Как в науке о языке называется фонетическое явление, которое постоянно
происходит с суффиксом – ЕК – ?
Почему
суффикс – ИК – имеет твёрдый характер?
- Работа в
группах завершена. К каким же выводам вы пришли, познакомившись с
лингвистической сказкой?
- А теперь
составьте правило написания гласных в суффиксах существительных –ЕК и – ИК – .
- Проверим
выводы, сделанные вами. Откройте учебник и прочитайте правило.
- Как вы
считаете, мы сумели помочь Вите? (слайд № 10)
(Просмотр фрагмента
мультфильма «В стране невыученных уроков»)
V.
Первичное
осмысление и закрепление.
- Жители
страны невыученных уроков оставили для Вити ещё несколько заданий. Без нас ему
не справиться. Итак, вот первое задание.
Задание. От данных
имён существительных образуйте форму Р.п. ед.ч. и проверьте, какую гласную Е
или И следует писать в суффиксе на месте пропуска.
Карандаш..к
– нет ……….
Дожд..к –
нет ……….
Хвост..к –
нет ………
Шалаш..к –
нет ………
Мяч..к –
нет ……..
Кирпич..к
– нет ……..
Торт..к –
нет ………..
Лист..к –
нет ………...
- Скажите,
ребята, какое значение имеют суффиксы – ЕК – и – ИК ?
Задание. Назовите
животных, изображённых на картинках, используя суффиксы – ЧИК –, - ЕК – , – ИК
–, и заполните таблицу. Некоторых животных можно назвать по-разному( таблицы у
каждого ученика)
-Сравните
свою таблицу с образцом.
-ЧИК-
|
-ИК-
|
-ЕК-
|
Жирафчик
|
Бегемотик
|
Львёночек
|
Попугайчик
|
Котик
|
Тигрёночек
|
Пингвинчик
|
Зайчик
|
Котёночек
|
Крокодильчик
|
Слоник
|
Зайчоночек
|
|
|
Слонёночек
|
-В состав
каких существительных входят два суффикса?
-Последнее
задание, которое подготовили жители страны невыученных уроков – диктант.
Задание. Запишите
слова с суффиксами – ЕК – и – ИК – и докажите написание выбираемых гласных(
перфокарты)
Денёчек,
хвостик, сыночек, холмик, подарочек, размерчик, дубочек, перчик, человечек,
перстенёчек, платочек, колосочек, зубик, голосочек, сверточек, пенёчек,
грибочек, лучик, ключик.
VI.
Подведение
итогов урока. Рефлексия.
- Что же
вы узнали сегодня на уроке, помогая Вите Перестукину?
- От чего
зависит выбор гласных в суффиксах существительных – ЕК – и – ИК –?
- Какое новое
значение придают существительным суффиксы – ЕК – и – ИК –?
В
заключение хотелось бы услышать мнение об уроке каждого
ученика :
прошу высказываться одним предложением.
Начало
фразы можно выбрать из рефлексивного экрана на доске:
1. Час
творчества – это...
2. Было
интересно...
3. Меня
удивило...
4.
Главное, что мы узнали...
5. Мне
хотелось...
6. Если
говорить о защите проекта...
7.
Работать в команде...
8. Мое
мнение такое...
10.
Впечатление от урока...
VII. Домашнее
задание.
Дома
учащимся предлагается еще раз самостоятельно поработать с теоретическим
материалом (выучить правило) и выполнить упражнение на закрепление изученного
правила. (упр. 251)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.