Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Гласный звук [у]"

Урок русского языка на тему "Гласный звук [у]"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: ГЛАСНЫЙ ЗВУК [у], БУКВА У. СТРОЧНАЯ БУКВА у. (1 класс)

Образовательная система

«Школа России»

Педагогическая цель

Создание условий для изучения гласного звука [у], строчной буквы у

Задачи урока

Сформировать представление о звуке [у], графическом изображении буквы у; развить навык написания строчной буквы у; совершенствовать навык чтения у учащихся; продолжить знакомство с языковыми явлениями из области фонетики и лексики; обогатить словарный запас учащихся

Планируемые

результаты

Научатся: характеризовать звук [у]; выделять его в словах; знать букву, которой он обозначается; уметь ее печатать
и писать.

Получат возможность научиться: отработать чтение слогов, слов и предложений с буквой у; тренировать постановку ударения в словах; сравнивать слоги и слова; находить в них общее и различное; осуществлять рефлексию своей деятельности

Предварительная подготовка

к уроку

Учитель заранее готовит с учениками выразительное чтение стихотворения Е. Измайловой «Большая буква»
и Э. Успенского «Буква
У»

Организационная структура урока



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД,
формирующиеся
на данном этапе

1

2

3

4

I. Мотивация
к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Вы любите чудеса?

Улыбнитесь, у нас гость.

К нам на «грамоту» прилетел красный воздушный шарик, и я сразу подумала, что он очень похож на нашего постоянного героя уроков обучения грамоте. На кого?

Что нового он принес? Догадались?

Шарик-«звуковичок» готов работать. А вы готовы?

Да, очень.

Ребята улыбаются, обращают внимание на воздушный шар в вазе.



На «звуковичка».

Наверное, новый звук и новую букву.

Регулятивные: настраиваются на работу по предложенному плану.

Коммуникативные: отвечают на вопросы; высказывают свое мнение.

Личностные: положительно относятся к школе

II. Актуализация опорных знаний и постановка учебной задачи

Давайте вспомним, что мы уже знаем.



О чем это стихотворение?


Что вы узнали на прошлом уроке?

Открывает закрытую доску со столбиками слов.

На доске:

Уля Ундулганов

Курск улитка

Улаган Мурка

ураган

Прочитайте слова (в столбиках), написанные с заглавной буквы.

Почему они написаны с заглавной буквы?



Давайте сделаем общий вывод: какие слова пишутся с заглавной буквы?

Посмотрите на нашего гостя, он очень рад вашим правильным ответам.

Какие слова остались? Прочитайте. Что
в них общего?


Какая же тема нашего урока?

Что вы узнаете?

В исполнении подготовленного ученика звучит стихотворение Е. Измайловой «Большая буква»

Это стихотворение о роли заглавной буквы в письменной речи.

Мы узнали, какие слова пишутся с заглавной буквы. Это начало предложения, имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, улиц.




Уля – это имя девочки, Курск – это название города, Ундулганов – это фамилия человека, Улаган-село, Мурка-кличка животных

С заглавной буквы пишутся имена, фамилии, географические названия, клички животных, а также начало предложений.


Эти слова начинаются с одинакового звука [у], с буквы у.


Тема урока: «Звук [у], буква У».

Мы познакомимся со звуком [у], научимся писать печатную и прописную букву У

Регулятивные: определяют и формулируют учебную задачу; в соответствии с ней планируют свои действия.

Познавательные: находят необходимую дополнительную информацию; понимают соотношение звука и соответствующей ему буквы.

Коммуникативные: включаются в совместную работу; формулируют и обосновывают собственное мнение

III. Освоение нового материала

Произнесите первый звук в этих словах. Какой это звук? Дайте ему характеристику.

Этот звук обозначается печатной и прописной буквой У.

Сейчас мы поучимся печатать новую букву
в печатной тетради




Этот звук гласный: произносится с голосом, воздух при произнесении не встречает преград. Этот звук легко говорить и петь.

В исполнении подготовленного ученика (на голове ободок с изображением заглавной печатной буквы у красного цвета) звучит стихотворение Э. Успенского «Буква у»
(Приложение 2)

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: осуществляют анализ звука; отвечают на простые вопросы; делают сравнения; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями; слу-

Работа в печатной тетради
(с. 10)

Повторение правил посадки при письме.

Печатание буквы у.

Из каких элементов состоит буква, на что похожа?



Построение схемы одного из данных слов, звуко-буквенный анализ слова.

Построение схемы предложения с данным словом, составленным учащимися.





А теперь составьте предложение с этим словом и начертите его схему.

Посмотрите на свою работу и выделите
в рамочку вашу самую лучшую букву.

Пора отдохнуть. Шарик-«звуковичок» хочет посмотреть, как вы отдыхаете

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Спину к спинке я прижму,

Кулачок подставлю,

Тетрадь ровно положу,

Ручку правильно возьму.

Отвечают на вопрос (один из возможных вариантов ответа: «Клюка и животик»).

Самостоятельно выбирают слово, схему которого они строят, чертят схему слова, дают характеристику каждому звуку, рисуют соответствующие цветные кружочки, обозначают буквами изученные звуки, ставят ударение.

Составляют предложение и чертят его схему.

Выделяют лучшую букву

шают друг друга; строят понятные речевые высказывания.

Личностные: осознают свои возможности в учении; стремятся хорошо учиться

Физкультминутка «Буква У»

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду.

Потерял пастух дуду.

А я дудочку нашла.

Пастушку отдала


IV. Первичное

закрепление

материала

Учитель прикрепляет на доску «звуковичка у».

Кто это? Что обозначает? Кого напоминает?


Где вы можете найти «звуковичка»? Откройте Букварь

Как нужно закончить схему «звуковичка у».




Какой буквой обозначается звук [у]? Покажите печатную букву, прописную.


Что вы видите справа от схемы?

Чем они отличаются?


Прочитайте их.


Рассмотрите слоги второй ступени страницы.

Прочитайте первый столбик слогов: что
в них общего?

Прочитайте первую строчку слогов: что
в них общего?



Это «звуковичок», он обозначает гласный звук [у] и похож на нашего гостя – воздушного шарика.

В Букваре.

Это гласный звук, поэтому башмачки закрасим красным цветом. Он может быть ударным и безударным, поэтому над одним башмачком поставим ударение.

Печатной и прописной буквой У

Находят в букваре варианты прописной
и печатной буквы.

Слоги.

В первом столбике открытые слоги, во втором – закрытые.

Учащиеся обращают внимание на слоги второй ступени страницы.



Они открытые.


Они открытые с согласной буквой г в середине.

Регулятивные: самостоятельно выделяют и осознанно формулируют познавательную цель.

Познавательные: проводят анализ звука с целью выявления общего признака, выполняют логические операции анализа, сравнения, классификации и отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблемы; проявляют интерес
к чужому мнению.

Личностные: осознают неполноту знаний; проявляют учебную активность

В каком столбике слоги с мягким согласным?

Прочитайте этот столбик, докажите правильность выбора.

Рассмотрите третью ступеньку страницы. Что вы прочитали?

Прочитайте слова первого столбика. На какой слог падает ударение?



Прочитайте слова второго столбика. Что меняется?

Каково значение слова «тара»?

Прочитайте слова 3-го и 4-го столбиков. Что означают слова «отара», «пирога», «опора»?

На доске вывешиваются иллюстрации с изображением пирога, опоры, моста.

Составьте предложения со словом «опора».

Обращается внимание на многозначность слова

Слоги с мягким согласным звуком находятся в четвертом столбике.

Читают, объясняют, что мягкость согласного обозначена буквой и.

Это слова.


Ударение падает на второй слог.


Сначала изменилась третья буква, по-

том – первая.




Варианты предложений: У моста высокие опоры. Сын – опора семьи


V. Включение

в систему знаний

Рассмотрите картинки на 4-й ступеньке страницы. Озвучьте их.

Какой звук повторяется в словах?

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известно-

Можно какой-нибудь предмет считать лишним? По какому признаку?

А какими инструментами пользуется художник?

У вас есть такие инструменты?

Какой еще есть инструмент?

Что мы ею можем делать?


Какую букву вы учились писать сегодня?

Какая работа нас ждет?


Откройте прописи на с. 10.

Шарик-«звуковичок» в нетерпении – хочет увидеть, как вы учитесь писать. Покажем? Проверим посадку при письме.




Какие прописные буквы уже научились писать?

Вывешивает на доску изображения прописных букв О, и.

Рассмотрите букву у. Какие элементы она взяла у «подружек»?

Учитель показывает образец написания буквы у на доске.



Рассмотрите свою работу. Какие буквы самые удачные?

Мак, так как это цветок, а не инструмент художника.

Кистью, карандашом.


Да.

Ручка.

Можем писать буквы, слова, предложения.

Печатную букву У.

Мы будем учиться писать прописную букву У.


Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Спину к спинке я прижму,

Кулачок подставлю,

Тетрадь ровно положу…


Гласные о, И




Выполняют упражнения в подготовке к написанию: письмо в воздухе, на ладошке,
в прописи в рамке, пальчиковая гимнасти-

ка. Пишут в прописи букву а под счет, буквы о и и– самостоятельно.

Подчеркивают лучшую букву красным карандашом. Сравнивают с лучшими буквами соседа по парте

го, освоенного и неизвестного.

Познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах; определяют последовательность действий для решения предметной задачи; осуществляют простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения; проявляют интерес и уважение к различным точкам зрения.

Личностные: проявляет заинтересованность в получении консультации по поводу улучшения учебных результатов

Пальчиковая гимнастика

Аня ниточки мотала

И в клубочки их вязала.

Сколько тут клубочков?

Три.

Поскорей иди смотри

Вращают руками, как бы наматывая нить на клубок, вытягивают обе ладони вперед, показывают три пальчика, сжимают кулачки, снова вытягивают обе ладони


VI. Итог урока.

Рефлексия деятельности

Чем занимались на уроке? Чему учились? Кому понравилась своя работа?

Что не выполнили?

Чему будем учиться на следующем уроке?



Я думаю, шарик-«звуковичок» доволен вашей работой. А вы как думаете? Что вам понравилось в своей работе на уроке?

Спасибо за урок. А теперь…

Переменка, переменка

Отдохнуть зовет ребят!

Переменка, переменка!

Ей, конечно, каждый рад!

Отвечают на вопросы.


Не читали текст, не писали слоги, слова.

Будем читать текст с изученными буквами, будем учиться писать слоги и слова
с буквой
а

Регулятивные: анализируют результаты своей деятельности.

Коммуникативные: отвечают на вопросы; высказывают свое мнение.

Личностные: осознают личную значимость в приобретении нового знания





Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров114
Номер материала ДВ-319583
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх