Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка на тему "Гласный звук [у]"

Урок русского языка на тему "Гласный звук [у]"

Скачать материал

                     Тема: ГЛАСНЫЙ ЗВУК [у], БУКВА У. СТРОЧНАЯ БУКВА у.            (1 класс)

Образовательная система

«Школа России»

Педагогическая цель

Создание условий для изучения гласного звука [у], строчной буквы у

Задачи урока

Сформировать представление о звуке [у], графическом изображении буквы у; развить навык написания строчной буквы у; совершенствовать навык чтения у учащихся; продолжить знакомство с языковыми явлениями из области фонетики и лексики; обогатить словарный запас учащихся

Планируемые

результаты

Научатся: характеризовать звук [у]; выделять его в словах; знать букву, которой он обозначается; уметь ее печатать
и писать.

Получат возможность научиться: отработать чтение слогов, слов и предложений с буквой у; тренировать постановку ударения в словах; сравнивать слоги и слова; находить в них общее и различное; осуществлять рефлексию своей деятельности

Предварительная подготовка

к уроку

Учитель заранее готовит с учениками выразительное чтение стихотворения Е. Измайловой «Большая буква»
и Э. Успенского «Буква У»

                                                      Организационная структура урока

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД,
формирующиеся
на данном этапе

1

2

3

4

I. Мотивация
к учебной деятельности

– Здравствуйте, ребята. Вы любите чудеса?

– Улыбнитесь, у нас гость.

– К нам на «грамоту» прилетел красный воздушный шарик, и я сразу подумала, что он очень похож на нашего постоянного героя уроков обучения грамоте. На кого?

– Что нового он принес? Догадались?

– Шарик-«звуковичок» готов работать. А вы готовы?

– Да, очень.

Ребята улыбаются, обращают внимание на воздушный шар в вазе.

 

 

– На «звуковичка».

– Наверное, новый звук и новую букву.

 

Регулятивные: настраиваются на работу по предложенному плану.

Коммуникативные: отвечают на вопросы; высказывают свое мнение.

Личностные: положительно относятся к школе

II. Актуализация опорных знаний и постановка учебной задачи


 

– Давайте вспомним, что мы уже знаем.

 

 

– О чем это стихотворение?

 

– Что вы узнали на прошлом уроке?

Открывает закрытую доску со столбиками слов.

На доске:

Уля                     Ундулганов

Курск                   улитка

Улаган                   Мурка

ураган

   – Прочитайте слова (в столбиках), написанные с заглавной буквы.

– Почему они написаны с заглавной буквы?

 

 

– Давайте сделаем общий вывод: какие слова пишутся с заглавной буквы?

– Посмотрите на нашего гостя, он очень рад вашим правильным ответам.

– Какие слова остались? Прочитайте. Что
в них общего?

 

– Какая же тема нашего урока?

– Что вы узнаете?

В исполнении подготовленного ученика звучит стихотворение Е. Измайловой «Большая буква»

– Это стихотворение о роли заглавной буквы в письменной речи.

– Мы узнали, какие слова пишутся с заглавной буквы. Это начало предложения, имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, улиц.

 

 

 

 

– Уля – это имя девочки, Курск – это название города,  Ундулганов – это фамилия человека, Улаган-село, Мурка-кличка животных

– С заглавной буквы пишутся имена, фамилии, географические названия, клички животных, а также начало предложений.

 

– Эти слова начинаются с одинакового звука [у], с буквы у.

 

– Тема урока: «Звук [у], буква У».

– Мы познакомимся со звуком [у], научимся писать печатную и прописную букву У

Регулятивные: определяют и формулируют учебную задачу; в соответствии с ней планируют свои действия.

Познавательные: находят необходимую дополнительную информацию; понимают соотношение звука и соответствующей ему буквы.

Коммуникативные: включаются в совместную работу; формулируют и обосновывают собственное мнение

III. Освоение нового материала

– Произнесите первый звук в этих словах. Какой  это звук? Дайте ему характеристику.

– Этот звук обозначается печатной и прописной буквой У.

– Сейчас мы поучимся печатать новую букву
в печатной тетради

 

 

 

– Этот звук гласный: произносится с голосом, воздух при произнесении не встречает преград. Этот звук легко говорить и петь.

В исполнении подготовленного ученика (на голове ободок с изображением заглавной печатной буквы у красного цвета) звучит стихотворение Э. Успенского «Буква у»
(Приложение 2)

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: осуществляют анализ звука; отвечают на простые вопросы; делают сравнения; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями; слу-


 Работа в печатной тетради
(с. 10)

Повторение правил посадки при письме.

Печатание буквы у.

– Из каких элементов состоит буква, на что похожа?

 

 

Построение схемы одного из данных слов, звуко-буквенный анализ слова.

Построение схемы предложения с данным словом, составленным учащимися.

 

 

 

 

– А теперь составьте предложение с этим словом и начертите его схему.

– Посмотрите на свою работу и выделите
в рамочку вашу самую лучшую букву.

– Пора отдохнуть. Шарик-«звуковичок» хочет посмотреть, как вы отдыхаете

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Спину к спинке я прижму,

Кулачок подставлю,

Тетрадь ровно положу,

Ручку правильно возьму.

Отвечают на вопрос (один из возможных вариантов ответа: «Клюка и животик»).

Самостоятельно выбирают слово, схему которого они строят, чертят схему слова, дают характеристику каждому звуку, рисуют соответствующие цветные кружочки, обозначают буквами изученные звуки, ставят ударение.

Составляют предложение и чертят его схему.

Выделяют лучшую букву

шают друг друга; строят понятные речевые высказывания.

Личностные: осознают свои возможности в учении; стремятся хорошо учиться

Физкультминутка «Буква У»

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду.

Потерял пастух дуду.

А я дудочку нашла.

Пастушку отдала

 

 

 


 IV. Первичное

закрепление

материала

Учитель прикрепляет на доску «звуковичка у».

– Кто это? Что обозначает? Кого напоминает?

 

– Где вы можете найти «звуковичка»? Откройте Букварь

– Как нужно закончить схему «звуковичка у».

 

 

 

– Какой буквой обозначается звук [у]? Покажите печатную букву, прописную.

 

– Что вы видите справа от схемы?

– Чем они отличаются?

 

– Прочитайте их.

 

– Рассмотрите слоги второй ступени страницы.

– Прочитайте первый столбик слогов: что
в них общего?

– Прочитайте первую строчку слогов: что
в них общего?

 

 

– Это «звуковичок», он обозначает гласный звук [у] и похож на нашего гостя – воздушного шарика.

– В Букваре.

 

– Это гласный звук, поэтому башмачки закрасим красным цветом. Он может быть ударным и безударным, поэтому над одним башмачком поставим ударение.

– Печатной и прописной буквой У

Находят в букваре варианты прописной
и печатной буквы.

– Слоги.

– В первом столбике открытые слоги, во втором – закрытые.

Учащиеся обращают внимание на слоги второй ступени страницы.

 

 

– Они открытые.

 

– Они открытые с согласной буквой г в середине.

Регулятивные: самостоятельно выделяют и осознанно формулируют познавательную цель.

Познавательные: проводят анализ звука с целью выявления общего признака, выполняют логические операции анализа, сравнения, классификации и отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблемы; проявляют интерес
к чужому мнению.

Личностные: осознают неполноту знаний; проявляют учебную активность


 

– В каком столбике слоги с мягким согласным?

– Прочитайте этот столбик, докажите правильность выбора.

– Рассмотрите третью ступеньку страницы. Что вы прочитали?

– Прочитайте слова первого столбика. На какой слог падает ударение?

 

 

 

– Прочитайте слова второго столбика. Что меняется?

– Каково значение слова «тара»?

– Прочитайте слова 3-го и 4-го столбиков. Что означают слова «отара», «пирога», «опора»?

На доске вывешиваются иллюстрации с изображением пирога, опоры, моста.

– Составьте предложения со словом «опора».

Обращается внимание на многозначность слова

– Слоги с мягким согласным звуком находятся в четвертом столбике.

Читают, объясняют, что мягкость согласного обозначена буквой и.

– Это слова.

 

– Ударение падает на второй слог.

 

– Сначала изменилась третья буква, по-

том – первая.

 

 

 

 

Варианты предложений: У моста высокие опоры. Сын – опора семьи

 

V. Включение

в систему знаний

– Рассмотрите картинки на 4-й ступеньке страницы. Озвучьте их.

– Какой звук повторяется в словах?

 

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известно-


 

– Можно какой-нибудь предмет считать лишним? По какому признаку?

– А какими инструментами пользуется художник?

– У вас есть такие инструменты?

– Какой еще есть инструмент?

– Что мы ею можем делать?

 

– Какую букву вы учились писать сегодня?

– Какая работа нас ждет?

 

– Откройте прописи на с. 10.

– Шарик-«звуковичок» в нетерпении – хочет увидеть, как вы учитесь писать. Покажем? Проверим посадку при письме.

 

 

 

– Какие прописные буквы уже научились писать?  

Вывешивает на доску изображения прописных букв О, и.

– Рассмотрите букву у. Какие элементы она взяла у «подружек»?

Учитель показывает образец написания буквы у  на доске.

 

 

– Рассмотрите свою работу. Какие буквы самые удачные?

– Мак, так как это цветок, а не инструмент художника.

– Кистью, карандашом.

 

– Да.

– Ручка.

– Можем писать буквы, слова, предложения.

– Печатную букву У.

– Мы будем учиться писать прописную букву У.

 

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Спину к спинке я прижму,

Кулачок подставлю,

Тетрадь ровно положу…

 

– Гласные о, И

 

 

 

 

Выполняют упражнения в подготовке к написанию: письмо в воздухе, на ладошке,
в прописи в рамке, пальчиковая гимнасти-

ка. Пишут в прописи букву а под счет, буквы о и и– самостоятельно.

Подчеркивают лучшую букву красным карандашом. Сравнивают  с лучшими буквами соседа по парте

го, освоенного и неизвестного.

Познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах; определяют последовательность действий для решения предметной задачи; осуществляют простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения; проявляют интерес и уважение к различным точкам зрения.

Личностные: проявляет заинтересованность в получении консультации по поводу улучшения учебных результатов


 

Пальчиковая гимнастика

Аня ниточки мотала

И в клубочки их вязала.

– Сколько тут клубочков?

– Три.

– Поскорей иди смотри

Вращают руками, как бы наматывая нить на клубок, вытягивают обе ладони вперед, показывают три пальчика, сжимают кулачки, снова вытягивают обе ладони

 

VI. Итог урока.

Рефлексия деятельности

– Чем занимались на уроке? Чему учились? Кому понравилась своя работа?

– Что не выполнили?

– Чему будем учиться на следующем уроке?

 

 

– Я думаю, шарик-«звуковичок» доволен вашей работой. А вы как думаете? Что вам понравилось в своей работе на уроке?

– Спасибо за урок. А теперь…

Переменка, переменка

Отдохнуть зовет ребят!

Переменка, переменка!

Ей, конечно, каждый рад!

Отвечают на вопросы.

 

– Не читали текст, не писали слоги, слова.

– Будем читать текст с изученными буквами, будем учиться писать слоги и слова
с буквой а

Регулятивные: анализируют результаты своей деятельности.

Коммуникативные: отвечают на вопросы; высказывают свое мнение.

Личностные: осознают личную значимость в приобретении нового знания

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка на тему "Гласный звук [у]""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист органа опеки

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 688 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.01.2016 507
    • DOCX 26.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бадыкина Светлана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бадыкина Светлана Васильевна
    Бадыкина Светлана Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7026
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 394 человека из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Учитель начальных классов

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 2618 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интерактивные материалы на печатной основе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов

Мини-курс

Развитие детей: сенсорика, самостоятельность и моторика

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн-проектирование: практические и методологические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе