Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое."

Урок русского языка на тему "Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое."



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m57c38479.gifhello_html_m512e6228.gif

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. Нурлат РТ







Провела:

учитель начальных классов

высшей кв. категории

Михайлова Т.В.


г. Нурлат



Класс: 3

Русский язык

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Тема: Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Цель: Формирование понятий грамматическая основа, подлежащее, сказуемое.

Задачи: 1.Формирование понятий грамматическая основа, подлежащее, сказуемое.

2. Развитие умений находить грамматическую основу предложения, графически её обозначать, определять способ выражения главных членов – подлежащего и сказуемого.

3. Воспитывать культуру речи, интерес к русскому языку.

Оборудование: карточки со словами, сигнальные карточки, презентация, ПК.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.










Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

Словарная работа.

1. Как назвать предметы одним словом?

Комар, стрекоза, муравей – ... (насекомые).

Осина, берёза, ольха – ... (деревья).

Сирень, орешник, смородина – ... (кустарники).

2. Запись слов, обозначение орфограмм, проверка сигнальными карточками.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы.

Слайд.

Прочитайте предложение.

Весёлые снежинки танцевали в воздухе.

Какое оно по цели высказывания и интонации?

Сколько слов в предложении? Есть ли среди них такие, без которых в предложении не обойтись?

Попробуйте прочитать предложение без первого слова (весёлые);

без второго; без третьего; без четвёртого.

Как называются слова, без которых обойтись в предложении нельзя? (Главные.)

Что они обозначают? (Действующее лицо/предмет и действие.)

Сформулируйте тему, цель урока. (Главные члены предложения – это тема. Цель – узнать, какими бывают главные члены предложения, какими частями речи они выражены.)

Составим план урока.

План (примерный).



III. Открытие новых знаний.

1. Наблюдение. Работа по учебнику.

1. Упр. 403.

Выполняется устно по вопросам в задании.

Ученики называют признаки предложения: наличие законченной мысли, связь слов, в конце стоит точка; наблюдают, какие вопросы ставятся к словам в этих предложениях.

Двух слов в каждом предложении достаточно, чтобы понять смысл предложения. Почему это так? Одно из слов в каждом предложении – существительное или местоимение, другое – глагол. Они называют предмет или лицо и их действия, или указывают на лицо (я, он) и называют его действие.

2. Упр. 404.

Прочитайте предложения. Сравните их с предложениями упр. 403.

Что изменилось? (Добавили слова.) Как изменился смысл предложения? (Оно стало более полным, точным.)

Как называются выделенные слова? Найдите ответ в задании после упражнения.

3. Ответы на вопросы перед определением.

2. Работа с текстом определения (с. 146).

1. Чтение 1-го определения (в рамке). Вопросы после чтения:

Чем являются слова разных частей речи в предложении? (Членами предложения.)

Что такое грамматическая основа предложения?

Может ли предложение состоять только из грамматической основы? Приведите примеры.

2. Самостоятельное чтение 2-го определения в рамке.

Задайте вопросы к каждому абзацу.

Ответьте, зачитывая фрагменты из текста определения.

Как графически обозначается подлежащее? (Подчёркивается одной чертой.) А сказуемое?

3. Ответы на вопросы после определения на с. 146.

Слайд

3.Модель Фрейер.

Участники рассматривают понятие подлежащее с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры.


4.Физминутка Фолоу зе лидер.

Учащиеся передвигаются друг за другом под музыку вокруг стола и повторяют движения идущего первым, затем останавливается музыка, меняется лидер ( им становится следующий участник команды) и под другую музыку дети продолжают движение так четыре раза.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую

работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


подлежащее

Определение

Главный член предложения



Характеристика

Отвечает на вопросы кто? или что? и является действующим лицом или предметом, связано со сказуемым





Примеры

Парта

Класс

Я, мы





Антипримеры

Бежать

Нести

красный







IV. Развитие умений.

5.Работа в учебнике.

1. Упр. 405 – развивается умение находить подлежащее и сказуемое в предложении, графически их обозначать, определять способ выражения.

Образец рассуждения:

Долгожданный вечер наступил.


В предложении говорится о вечере (что?вечер). Это подлежащее, выражено именем существительным. (Ученик подчёркивает слово

вечер одной чертой и надписывает часть речи: сущ.)

Что говорится о вечере? Вечер (что сделал?) наступил, это сказуемое, выражено глаголом. (Ученик подчёркивает слово наступил двумя чертами, надписывает часть речи: гл.)


2. Задание № 3, тема 11 в рабочей тетради.

Самопроверка.

Сверьте с ключами в приложении.

Как вы определяли подлежащее, ведь слова дупло и дятел отвечают на вопрос что? или кто? (Нужно посмотреть, кто (что) будет действующим лицом, т.е. производить действие.)

Кто производит действие – выдалбливать?

Что нужно добавить в определение, чтобы не совершить ошибку при поиске подлежащего? (Нужно добавить «и является действующим лицом или предметом, связано со сказуемым».)

Слайд

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания? (предметные, метапредметные).

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.











Личностные результаты

1. Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии

с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению

и целенаправленной познавательной деятельности.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


V. Итог урока.


Назовите ключевые слова темы «Главные члены предложения».

(Грамматическая основа, подлежащее, сказуемое.)

Выполните задание № 4, тема 11 в рабочей тетради.

Слайд.

6.Клок Баддис.

Учащиеся встречаются со своими одноклассниками в отведенное учителем время по часам для эффективного взаимодействия и задают друг другу следующие вопросы:

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?





hello_html_3a44202a.png



VI. Домашнее задание.



1. Упр. 4, с. 156–157. Звуко-буквенный анализ слова ожил.

2. Выучить определение на с. 146.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров146
Номер материала ДВ-297160
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх