ОГ БПОУ «Смоленский техникум железнодорожного
транспорта, связи и сервиса»
Урок русского языка,
практико-ориентированный на профессию «Повар,
кондитер»,
преподавателя первой квалификационной категории
Сельманович Натальи Валентиновны.
Тема урока: «Художественный
стиль речи»
Цели:
1.
Повторить особенности
изученных стилей речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.
2.
Познакомить обуч-ся с
особенностями художественного стиля речи и закрепить полученные сведения на
практике.
3.
Воспитывать у обуч-ся
интерес к выбранной профессии, родному языку.
Оборудование :
- учебники;
- толковый
словарь В. И. Даля;
- компьютер;
-
мультимедиапроектор;
- раздаточный
материал (текст «Русский повар»)
Ход урока.
1.
Оргмомент.
2.
Повторение материала
предыдущих уроков раздела «Функциональные стили речи».
Учитель: сегодня мы продолжаем наш разговор о функциональных стилях
речи русского языка. И начнём мы наш урок с устной разминки, которая покажет,
как вы усвоили материал предыдущих уроков.
Перед вами отрывок статьи «Русский повар» из журнала «Смена», прочитаем
его выразительно, определим основную мысль и стиль речи, к которому он
относится.
Русский повар
Война ворвалась
в его жизнь, как и в жизнь миллионов советских людей, неожиданно.
Эвакуироваться до прихода немцев их семья не успела и оказалась на
оккупированной территории. То время он помнит плохо – ему было всего четыре
года. В памяти остался дом, где пришлось ночевать всем жителям деревни,
мышиного цвета форма, незнакомая речь и постоянное чувство голода. День Победы
встретил в столице. Его друзья по двору ждали своих отцов, братьев и сестёр, а
ему ждать было некого, так как отец погиб в первые дни войны.
Что определило
выбор профессии? Точно Иван Сергеевич Богомолов сказать не может. Скорее
всего, лишения, перенесённые в годы войны, а ещё близость к дому ПТУ, куда он
поступил после семилетки. То, что казалось случайностью, стало делом всей его
жизни, которому отдал пятьдесят лет.
Сейчас Богомолов
– главный шеф-повар ресторана «Метрополь» города Москвы. За годы работы он
внедрил в производство десятки оригинальных блюд. Иван Сергеевич – призёр
многих конкурсов, в том числе международных. Скромный русский повар внёс
реальный вклад в создание высокого престижа своей профессии.
Работа с текстом.
Вопросы:
- Какова основная
мысль текста?
- К какому стилю
относится текст? Докажите.
- Какие ещё стили
речи вам известны? Назовите их особенности, основные признаки.
Учащиеся списывают в
тетрадь 4 абзац текста, объясняют орфограммы, знаки препинания.
Учитель обращает
внимание обуч-ся на правописание слов оккупированной, территории из
первого абзаца.
3. Переход к теме
урока. Объяснение нового материала.
Учитель: то, что труд
играет огромную роль в жизни человека, говорят и многочисленные пословицы и
поговорки, в которых, как мы знаем, запечатлена мудрость нашего народа. Давайте
приведём примеры пословиц и поговорок о труде и запишем их на доске и в
тетрадях (обуч-ся записывают 5-6 пословиц и поговорок, объясняя орфограммы).
- К какому стилю
относятся пословицы и поговорки?
- Сказки, былины,
загадки, пословицы, поговорки – так же, как и повести, романы, рассказы, стихи
– относятся к художественному стилю речи, о котором мы и будем говорить сегодня
на нашем уроке. Запишем тему урока.
- Как вы думаете, чем
же всё-таки отличается этот стиль речи от других?
Демонстрируется
таблица «Художественно-выразительные средства языка»
- Какова функция
этого стиля речи?
- Откройте учебники
на стр. 310 и прочитайте определение художественного стиля речи. Запишите его в
тетрадь.
4. Закрепление нового
материала.
- Послушайте
стихотворение ( учитель читает стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза») . Назовите
его название и автора.
- Запишем
стихотворение на доске.
- Объясним
орфограммы и знаки препинания.
- Лексическое
значение всех слов понятно вам в данном стихотворении?
- Что такое «перлы»? Обратимся за
помощью к толковому словарю живого великорусского языка В.И. Даля.
- Докажите, что данный текст относится
к художественному стилю речи.
- Какие художественно-выразительные
средства языка использует автор?
- А теперь предлагаю вам самим попробовать себя в роли
авторов. По данному началу создайте свой текст (сочинение-миниатюру).
Озаглавьте сочинение «Весёлый денёк». Начало текста запишем под мою диктовку в
тетрадях.
Стояли хмурые зимние дни. И вдруг улыбнулась
погодка…
- Продолжите описание зимнего дня в лесу или в парке в
ясную солнечную погоду, используя художественно – выразительные средства:
эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения и т.д.
Те учащиеся, которые выполнили творческую работу, зачитывают
свой рассказ всему классу.
4.
Подведение итогов урока.
Комментирование отметок.
5.
Домашнее задание:
продолжить творческую работу;
упражнение № 114.
Использованная
литература:
Васильев А.Н.
«Русский повар». – ж . «Смена», №5, 2006
г. – с.31
Власенков А.И.,
Рыбченкова Л.М. «Русский язык. Грамматика. Стили речи. 10-11 класс». - М.:
«Просвещение», 2014г. – с. 310.
Золотарёва И.в.;
Дмитриева Л.П. «Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. – М.: «Вако»,
2003г. – с. 192-194.
Тютчев Ф.И. «Стихотворения».
– М.: «Просвещение», 1987г. – с. 15
Толковый словарь
живого великорусского языка В.И. Даля. – ИД «Весь», Санкт-Петербург, 2004г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.