Урок русского языка на тему :" Ъ и Ь разделительные знаки

Твердый и мягкий разделительные знаки

Цели: продолжить формировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ письменных букв ъ и ь; сравнить роль разделительного ъ в слове и роль разделительного ь в слове; учить писать слова с разделительным твердым и с разделительным мягким знаками; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове; продолжить формирование понятия о звуке как о мельчайшей структурной и функциональной единице языка, с помощью которой различаются слова и формы слов; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить анализировать предложение и составлять схему предложений; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает шуточное стихотворение:

Мягкий и твердый знаки

Мягкий знак и твердый знак

Разговаривали так:

– Сколько я пирожных съем?

Мягкий знак ответил: «Семь».

                                                                                               А. Шибаев

– Сегодня на уроке будем писать слова с твердым и мягким разделительными знаками.

III. Повторение изученного о роли разделительного твердого и разделительного мягкого знаков в слове.

– Какие две буквы в русском алфавите не обозначают звуков?

– Сколько всего букв в русском алфавите?

– Сколько из них гласных?

– Какие и сколько знаете гласных звуков?

– Какие гласные буквы обозначают два звука?

– Какие гласные буквы указывают на мягкость согласного звука?

– Перед какими гласными звуками пишем ъ?

– Перед какими гласными звуками пишем ь?

Далее учитель читает шуточное стихотворение С. Маршака.

                                               А рано утром натощак

                                               Пошли мы к букве «твердый знак».

                                               Но не могли найти никак

                                               Ни твердый знак,

                                               Ни мягкий знак.

                                               Мы долго думали в пути,

                                               Где эти знаки нам найти,

                                               И после размышленья

                                               В печать

                                               Решили мы послать

                                               Такое объявленье:

                                               «Пропала

                                               Не собака,

                                               А два

                                               Печатных знака.

                                               Найти их рядом мудрено.

                                               Но, может быть, однако,

                                               Словцо отыщется одно,

                                               Где будут оба знака?»

                                               В одной из утренних газет

                                               Мы через день прочли ответ

                                               От школьника Петрова

                                               Из города Тамбова.

                                               Илья Петров ответил так!

                                               «И твердый знак, и мягкий знак

                                               Найдешь в одно мгновенье.

                                               Ты их найдешь,

                                               Когда прочтешь

                                               Свое же объявленье!»

                                               Мы объявленье перечли

                                               И оба знака в нем нашли.

                                               И написали мы в Тамбов:

                                               «Благодарим, Илья Петров!»

– За что благодарили Илью Петрова?

Подготовка руки к письму.

МЫ ПИСАЛИ

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

Вы скачите, пальчики,

Как солнечные зайчики.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прискакали на лужок.

Ветер травушку качает,

Влево – вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

На первые две строчки ритмично сжимать и разжимать кулачки. На третью строчку – пальчики «скачут» по столу. На четвертую – указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить. На следующие две строчки пальчики «скачут» по столу. Затем – легкие движения кистями рук вправо – влево. На девятую строчку – «погрозить» пальчиком. На последнюю – помахать пальцами обеих рук.

IV. Письмо слов с твердым и мягким разделительным знаками.

– Прочитайте слова на доске:

ОБЪЯВИТЬ ОБЪЕЗДИТЬ

ОБЪЯСНИТЬ ОБЪЕДИНИТЬ

– Что объединяет эти слова?

– Проанализируйте данные слова и запишите в тетрадь.

– Подберите слова по схемам:

– ЪЁМ – – ЪЕД – – ЪЕСТ – – ЪЕЗД – – ЪЯСН – – ЪЯР – – ЪЕРОШ – – ЪЕЗЖ – – ЪЯВ – – ЪЯТ – – ЪЕХ –

подъем, съемка, подъемный; съедобный, въедливый, объедки; съест, подъест; подъезд, въезд, съезд; объяснил, разъяснил; разъяренный; взъерошенный; въезжать, съезжать; объявление; объятия, объят огнем; въехал, объехал.

                   ·   Все вокруг объято страхом.

           Разъяренный людоед

           Объявил, что съест сегодня

           Замечательный обед.

           В сверхъестественной тревоге

           Все зверье уносит ноги.

           Даже несъедобный ёжик

           Съежился от страха тоже.

– Какие слова с ъ и ь разделительными запомнили?

Далее учащиеся анализируют и записывают предложение:

Съежился взъерошенный воробей у подъезда.

– Какое слово-помощник используется в этом предложении?

– Подчеркните разделительный твердый знак в словах.

V. Письмо слов и предложений с разделительными твердым и мягким знаками.

Учащиеся читают слова на доске:

КОЛОСЬЯ СОФЬЯ ПЬЁТ

ПЕНЬКИ ПЛАТЬЕ ПЫЛЬЮ

РЫСЬЮ УГОЛЬКИ ОКУНЬКИ

– Запишите в тетрадь слова с разделительным мягким знаком.

– Составьте слова по схемам на доске:

– Придумайте слова, оканчивающиеся на -ья. (Статья, скамья, крылья, семья, судья.)

– Придумайте слова, оканчивающиеся на -ье. (Платье, увечье.)

– Придумайте слова, оканчивающиеся на -ьё. (Жильё, старьё, копьё, сырьё.)

Далее учащиеся записывают слова в тетрадь.

– Решите кроссворд:

Вопросы:

1. Хвост крючком,

 Нос пятачком.

 Лежит в грязной луже

 И совсем не тужит.

    (Свинья.)

2. Приглядись: в лесу у пня

 Суета и беготня,

 Не умеют здесь лениться,

 Строит город вся семья.

          (Муравьи.)

3. Летом вырастают,

 А осенью опадают.

– Что это?

(Листья.)

                    4. Кручу, верчу,

           Знать никого не хочу.

           – Что это?

      (Вьюга.)

– Что объединяет все слова из кроссворда? (Их надо писать с разделительным ь.)

Игра «Твердый – мягкий».

– Выразите смысл одним словом и запишите слова-отгадки в два столбика: с разделительным ь и разделительным ъ.

· Недоеденные куски. (Объедки.)

· Полоса земли вдоль берега моря, озера. (Побережье.)

· Вход в здание. (Подъезд.)

· Снежная буря, метель. (Вьюга.)

· Мясной отвар. (Бульон.)

· Идущий в пищу, пригодный для еды. (Съедобный.)

VI. Итог урока.