Урок русского языка на тему " Имена собственные" (1 класс)

Урок  в 1 классе по теме  «Имена собственные»

Цель урока: формирование представления об именах собственных.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия).

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

–   интерес к заданиям урока;

– представление об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к занятиям по русскому языку;

– представления о причинах успеха в учебе;

– проявления этических чувств на основании анализа простых ситуаций;

– представления о языке как средстве общения;

– понимания заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:        

–принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

–оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

– адекватно воспринимать оценки своей работы учителями;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– искать нужную информацию на странице учебника, «считывать» информацию с рисунков;

– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике;

– анализировать объекты, представленные в рисунках, сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии;

– понимать заданный вопрос;

– подводить языковой факт под понятия: речь устная и письменная; звуки–буквы, звуки гласные–согласные, слог, слово, имена собственные.

Обучающийся получит возможность научиться:

– в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

–на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

–иметь представление о возможном разнообразии способов решения учебной задачи;

– подводить языковой факт под понятия: слово и предложение, слог, согласные мягкие –твёрдые;

– соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– правилам общения в школе, в классе;

– адекватно реагировать на обращение учителей;

– основам работы на уроке в разных формах (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах).

Обучающийся получит возможность научиться:

– иметь представление о возможности существования различных точек зрения;

– использовать в общении правила вежливости;

– участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, групповой, в паре).

-иметь представление об именах собственных , их образовании и видах, о  правиле написания имён собственных.

использовать приобретённые знания и умения при подписывании ученической тетради и дневника.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями для работы в парах,  групповой работы, набор карточек с цифрами от о до 5.

Дидактический материал учителя:  Авторская презентация в программе PowerPoint.

                                                                            ХОД УРОКА:

1)      Мотивация к учебной деятельности.

-Сегодня на уроке мы поиграем в  игру « Что? Где? Когда?» Как называются участники игры?

-Знатоки.

-Чтобы получить такое высокое звание, надо много работать, правильно давать ответы на вопросы. Ведущий этой передачи прислал нам задания. Вот они все в конвертах.

2) Постановка учебной задачи и актуализация знаний.

На доске начерчены ячейки с буквами.

 

О	Ё	Ы
Ю	Э	Я
А	Е	У

-Котёнок вышел из домика с буквой Ё. В конце своего пути он попал в домик с буквой Я. В каких домиках он побывал, если знать, что он прыгает наискосок и через дорожку.

-Ё, Ю, Е, Я

- Что вы знаете об этих буквах, в чьих домиках котёнок  был?

Какая ещё буква гласного звука указывает на мягкость согласного?

-И

-Что вы знаете о буквах, в чьих домиках котёнок не был?

Пропишите в тетрадях на 1 строке буквы, которые указывают на твёрдость согласного.

3)Изучение нового материала.

На доске прикреплены буквы : В С Ь К

-Используя только эти буквы, составьте слово. (Дети работают самостоятельно)

Итак, у вас есть какие-то варианты?

-Нельзя составить из этих букв слово.

-Почему вы так решили?

-Нет гласных букв.

-Сколько букв надо добавить?

( Учитель добавляет 2 буквы А)

-А теперь? Какое составили слово?

-Васька.

-Это имя, а точнее кличка котёнка. У каждого из вас есть своё имя. А как вы думаете почему? С какой целью мы даём имена?

-Чтобы знать о ком говорим, к кому обращаемся.

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего нашего урока?

- Имена собственные.

-Прочитайте стихотворение.

Тут Карина и Анжела,

Юлия, Артём, Павлуша,

А ещё Алиса и Андрюша.

-Назовите имена собственные.  Что вы заметили в записи имён?

-Пишутся с заглавной буквы.

-Какие же ещё слова относятся к собственным и пишутся  с заглавной буквы? ( Слайд)

4) Словарная работа.

Письмо №1

­­­­­­- Ребята, приступим к письмам. Откроем первое письмо.

Ребята, пишут вам ученики 1»А» класса из школы № : города Нояьбрьска.

Прочитайте слова: в..р..бей, д..вочка, в..рона,за..ц, ..рбуз, п..тух, с..рока, П..лина.

-Что общего в этих словах?

-Все слова обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? Что?

Разделите слова на 2 группы.По какому признаку можно разделить на 2 группы?

Слова, обозначающие одушевлённые предметы и неодушевлённые, слова с проверяемой гласной и с непроверяемой.

-Найдите лишнее слово.

-Полина.

-Почему оно лишнее?

-Это не словарное слово, пропущенную букву можно проверить. Это имя собственное, пишется с заглавной буквы.

Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Составьте предложение со словом петух.

-Петух громко поёт.

Прочитайте предложение так, чтобы это было: 1-сообщение, 2- вопрос,3- восхищение.

-Молодцы! Вы полностью справились с заданием. Итог на табло: 1:0

5) Первичное осмысление и закрепление.

Письмо №2

Это письмо прислали ученики 1 «Б» класса средней школы №7 города Губкинский. Внимание на экран.

Напишите слова через запятую.

Рязанов. Мальчик. Петрович. Сад. Яблоня. Серёжа.

- Давайте вспомним, какие слова всегда надо писать с большой буквы? Почему?

Проверка.

-Какие слова написали с заглавной буквы?  

Итог на табло 2:0

6) Физминутка.

Письмо №3

Это письмо прислал нам учитель физкультуры Олег Владимирович.

Ребята, если вы услышите слово, которое пишется с маленькой буквы,- ставьте руки на пояс и делайте наклоны вперёд, если слово пишется с зсглавной буквы- руки вверх и подпрыгивайте.

Рекс, река. Максим, деревня, Ольга, Иван, цветок, Муравей, слон, Москва, Губкинский.

Итог на табло 3:0

Письмо №4 прислали ученики 1 «В» класса  г.Муравленко.

Внимание, чёрный ящик! (Под музыку вносят чёрный ящик)

Что же в этом ящике?

Он известный всем артист-

Желтогрудый пародист.

Клюв-крючком. Крыло цветное.

В клетке зеркальце кривое.

Издаёт-то свист, то лай.

Кто же это? ( Попугай)

(Из ящика вынуть игрушечную клетку с попугаем)

Дайте кличку этому попугаю. А теперь посмотрите на экран. Работайте в паре. К данным словам подберите подходящие имена собственные. Запишите.

Попугай, река, мальчик, город, корова.

Самопроверка. Поднимите фигурку круга, если все выполнили верно, квадрат, если допустили 1-2 ошибки и треугольник, если выполнили задание неверно.

-Вы молодцы!

Итог на табло 4:0

Письмо 5

Ребята написали диктант. Вам надо его проверить. Вы заработаете очко, если найдёте ошибки в тексте и исправьте их.( Текст на карточках)

Летом я жыву в деревне. Моему приезду всегда рыды бабушка маша, Дедушка Ваня, пёс барбос, Кот барсик.

Проверка.

- Нарисуйте на карточке круглый жёлтый смайлик, если вы нашли и исправили все ошибки.

Нарисуйте синий квадрат, если вы пропустили 1-2 ошибки.

Нарисуйте красный треугольник, если вы выполнили задание неверно.

Итог на табло 5:0

-Ребята, вас по праву можно назвать знатоками. Вы выполнили правильно все задания! Молодцы!

7) Итог урока. Рефлексия.

-Сегодня я узнал…

-Было интересно…

Было трудно…

-Я выполнил задания…

_ Все молодцы! Спасибо за урок.