Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка на тему "имя прилагательное" (5 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка на тему "имя прилагательное" (5 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Евстратовская средняя общеобразовательная школа

Россошанского муниципального района

Воронежской области











Имя прилагательное как часть речи

(интегрированный урок русского языка в 5 классе)











Учитель: Гудушаури Светлана Александровна

















2014 год









Цель: повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки.

Задачи

Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развивать логическое мышление.

Воспитательная: формировать умение сотрудничать при выполнении упражнений; воспитывать внимание и уважение к слову.

Методы и приемы: работа в группах, анализ прозаического текста; упражнения на развитие избирательной памяти; работа с опорным планом; развивающая технология – развитие умений речетворчества.

Оборудование: компьютер, проектор







































Ход урока.

  1. Вступительное слово учителя.

(слайд 1 пустой)

Дорогие ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Необычный он потому, что мы с вами первый раз будем работать вместе. Я предлагаю девизом нашего урока сделать слова: «Все в наших руках!» (слайд 2 Все в наших руках) Ведь от нашей совместной работы зависит ход всего урока.

  1. Постановка целей и задач урока.

- Ребята, вы любите сказки? Назовите ваши любимые сказки.

-Знаете, а я тоже их люблю. (слайд 3)

И больше всего мне нравятся «Сказка о золотом петушке» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина, а еще «Стойкий оловянный солдатик» Г.Х.Андерсена.

-А знаете почему?

-Да потому, что в названии этих сказок есть часть речи, которая говорит о себе так:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

-Как вы думаете, что это за часть речи?

-Это имя прилагательное. (слайд 4 имя прилагательное)

О нем есть такое стихотворение:

Очень занимательное
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну представь себе все это:
Как без признаков предмета,
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получиться?
Стоит разве мучиться?

-А вот действительно ли оно такое важное и что в нем такого особенного мы сегодня и должны узнать и повторить то, что было вам известно из начальных классов.

(слайд 5 пустой)

3. Запись числа и темы.

Откройте тетради и запишите число (28 февраля), классная работа и тему урока ( Имя прилагательное).

4. Повторение

-Ребята, а только ли сказки содержат прилагательные?

- В каком еще жанре устного народного творчества много прилагательных? (в загадках).

-Приведите примеры загадок, в которых будут прилагательные.

-А теперь отгадайте мои загадки.

А)Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто же это?

(лиса)

Б)Зеленый, сладкий, сахарный.

(арбуз)



В)На овчарку не похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(волк)

Г)Спелое, круглое, сочное.

(яблоко)



Д)Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета,

Шуба для зимы – другого цвета.

(заяц)

Е)Бурый, мохнатый, косолапый?

(медведь)

Ж)Тройка-тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом –

Все покрыла серебром.

(зима)

5.Изучение новой темы.

- Сегодня на уроке мы будем обращаться к литературным жанрам.

(слайд 6 стихотворение)

-Что это за жанр? (стихотворение)

-Назовите признаки стихотворения. (строки, рифма)

-Восстановите по памяти пропущенные слова в отрывке из известного вам стихотворения.

Под……………….. н..бесами

……………………. к..врами,

Бл..стя на солнце, снег лежит;

.……………. лес один черне..т,

И ель сквозь иней зелене..т,

И реч(?)ка подо льдом бл..стит.

( ? )

-Назовите автора, название произведения (А.С.Пушкин «Зимнее утро»).

(слайд 7) Портрет А.С.Пушкина.



- Какие произведения А.С.Пушкина вам знакомы? Прочтите наизусть отрывок.

-Вернемся к заданию, у вас есть листы с этим стихотворением, вставьте на листе нужные слова.

(слайд 8 опять это стихотворение)

-П р о в е р к а

(слайд 9)

- Какие слова передают картину зимней природы? (голубыми, великолепными, прозрачный)

-Чтобы рассказать об удивительном и разном нам и нужны особые слова – имена прилагательные.

(слайд 10 пустой)

-Какая орфограмма вам встретилась в названии части речи? (Чередование гласных в корне слова)

-Как вы понимаете смысл названия части речи? (Приложенное, добавленное к чему-то)

С существительными подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить

Им веселее станет жить.



(слайд 11)

-Как вы уже, наверное, знаете, многие грамматические термины имеют корни из латинского языка. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка – эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы.

-приведите примеры эпитетов из литературных текстов.

-Давайте вспомним, какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем?

(слайд 12) МОРФОЛОГИЯ.

-Что изучает морфология? (Слова как части речи).

-Какую часть речи мы уже изучили? (Имя существительное).

-А с сегодняшнего дня мы будем изучать имя прилагательное . Будем работать по плану характеристики части речи: (слайд 13)



1. Что обозначает?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Как изменяется?

4.Каким членом предложения является?



-Начнём со значения, что обозначает имя прилагательное. Как бы вы ответили на первый вопрос? (Имя прилагательное обозначает признак предмета).

-Что может быть признаком? (Цвет, форма, размер, запах, качество……).

(слайд 14 виды признаков)

-Охарактеризуйте вставленные прилагательные из стихотворения с этой точки зрения.(Голубыми – цвет, великолепными и прозрачный – качество)

(слайд 15 схема)

-А теперь подберите к существительным признаки, выраженные именами прилагательными, и запишите получившиеся словосочетания в схему.

Работа в парах

Постарайтесь, чтобы признаки были разными: цвет, размер, качество и т.п.

Стол, яблоко

- Какие слова в записанных словосочетаниях являются главными? (существительные)

- А что значит главное слово?

-Обратимся еще раз к нашему стихотворению. (слайд 16 стихотворение)

-Какие ещё слова в стихотворении, кроме прилагательных, помогают нам увидеть картину зимнего утра «в цвете»? (Чернеет, зеленеет).

-К какой части речи относятся эти слова? (Это глаголы). Почему вы так решили? ( Они отвечают на вопрос: что делает?).

-(слайд 17-1) А на какие вопросы отвечают имена прилагательные? (какой)

(слайд 17-2)

Но прилагательные могут отвечать и на другие опросы. А на какие, мы с вами сейчас определим.

(Работа в парах .) Задание: Найдите прилагательные, надпишите, на какой вопрос они отвечают?

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий- к конуре.



Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь,

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

(И. Токмакова.)



(Это уже второй вопрос плана). (Какой? Чей?).

6.ФИЗМИНУТКА (слайд 18)

1.-Давайте поиграем! Встаньте! Я буду называть однокоренные слова. Если вы услышите среди них имена прилагательные, то присядьте , сделав хлопок. Не забывайте про вопросы! Заодно и разомнёмся немного. Всем ли понятно условие игры?

-Зима, весенний, масленица, зимовать, веселый, веселье, забавы, забавный.

2. Игра «Найди лишнего».

- Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков: Вы должны хлопнуть в ладоши и повернуться друг к другу, если слово не подходит к данной группе, т.е. не является прилагательным.

веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные.

7.Продолжение темы

-Ребята, как вы думаете, как часто употребляются имена прилагательные в речи?

(слайд 19)

-Знаете, ребята, по количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. По частоте употребления – 5 место.

-Когда и где чаще всего мы используем прилагательные?

-Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.

(слайд 20 ранняя весна)

Особая роль принадлежит прилагательным в создании картин природы.

-Сегодня на уроке мы обратимся к художественному тексту.

Работаем в парах

- У вас на парте лежит текст из произведения, которое вам знакомо из уроков литературы. Назовите автора и произведение,

(слайд 21 Короленко)

а также узнайте героя,

(слайд 22 Маруся)

(Маруся из повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

-затем найдите прилагательные, подчеркните их в тексте и определите, на какой вопрос отвечают и что обозначают.

(слайд 23 пустой)



Она всякий раз всплескивала ручонками, и глаза ее загорались радостным огоньком. Бледное лицо девочки вспыхивало румянцем. Она смеялась. Смех нашей маленькой приятельницы отдавался в сердцах. Это было бледное крошечное создание. Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками.

Радостным каким? качество

Бледное

Маленькой

Бледное

Крошечное

Кривыми

- Поработаем еще над одним отрывком из этой повести.

(слайд 24 Княж-городок)



-Найдите в тексте описание Княж-городка и выпишите словосочетания из 3 абзаца текста (стр.12 ч.2) 3-4 словосочетания, в состав которых входят прилагательные.

(слайд 25 пустой)



Архитектурное украшение, над сонными прудами, серые заборы, с подслеповатыми хатками, деревянный мост, через узкую речушку, дряхлый старик, в уличной пыли, унылою, бесконечною песней, придорожного телеграфа.

- Определите грамматические признаки у существительных: род, число, падеж.

- Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа?

(Нет, они согласуются.)

- Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род?

(Нет.)

Сделаем вывод:

(слайд 26)

Прилагательные изменяются по падежам, числам и в единственном числе – по родам.



(слайд 27 картинка соловей)

- Узнали, что это за птичка? Подсказка: лесной певец? (соловей)

-Работа в парах

-У вас на столе есть текст. Внимательно прочитайте его, посмотрите на предложения. Найдите прилагательные. Определите. Каким членом предложения они могут являться?

Кто не слышал о знаменит..м лесном певце соловье-соловушке? Сколько красивых песен сл..жили о нем!

Но вид у птички скромен.. Небольшая коричневато-буро-сероватая птичка с рыжинками, темными большими глазами и высокими но..ками и есть соловей.

Любимой птичкой она стала не за внешность, а за ее прекрас(?)ный голос. И ни на какую жар-птицу её не променяем!

(По Ю.Дмитриеву)

Вывод:

Чаще всего прилагательные являются определениями, но могут выступать в роли сказуемого.



-Назовите такие прилагательные. На какой вопрос они отвечают?(Каков? Какова? Каковы?)

(слайд 28)

Это краткие прилагательные.

-Итак, ребята, мы ответили на все пункты плана, сделайте общий вывод – что же называется прилагательным?

(слайд 29)

-А теперь откроем учебник и сравним правило в нем (стр. 217) с нашим выводом. Все ли признаки прилагательного мы назвали?

(В учебнике не говорится о кратких прилагательных.)

7.Закрепление

(Слайд 30)Творческое задание. Работа в парах

-А наш сегодняшний урок продолжит небольшое творческое задание на карточках: (слайд 31 пустой)

_____________________________

Вставьте недостающие по смыслу прилагательные, выделите в них окончания и сверху укажите падеж. Озаглавьте текст.

_____________________________________

Наступила ………………. зима. Стоят …………………… дни. По …………………...небу плывут …………………….. облака. ………………………… деревья спокойно качают своими ……………………….. ветвями. Дует ……………………... ветер. Повсюду лежит …………………….. снег.

9.Проверочная работа (слайд 32)

  1. Какое слово называет признак предмета? 

Среди тишины послышался тихий говор.

         А)первое         Б) третье          В)четвертое

2) Какая часть речи называет различные признаки предметов?

         А) Имя прилагательное      Б) Имя существительное        В) Глагол

3) Каким членом предложения является имя прилагательное в полной форме?

         А) сказуемое   Б)    дополнение        В) определение

4) В каком словосочетании имя прилагательное является главным словом?

       А) весенний лес   Б) дружелюбный от природы.

5) Какая часть речи отвечает на вопросы: какой? чей? каков?

       А) Имя существительное   Б) Имя прилагательное     В) Глагол



Ответы: 1-в 2-а 3-в 4-б 5-б

10.Вывод:

-Так для чего нужны имена прилагательные?

(Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)

11. Рефлексия

(слайд 3)

Игра «Алфавит» на любую букву алфавита назвать прилагательные, характеризующие наш урок.

А теперь оцените своего соседа, его работу на уроке Упражнение "Комплимент”. Какой был ваш сосед? Ребята высказываются о работе друг друга, оценивая вклад каждого в урок, что способствует удовлетворению потребности в признании личностной значимости каждого.

Заполните таблицу

Ответьте, пожалуйста, на приведённые ниже вопросы:

На уроке я был….

Мой сосед был ….

Урок для меня показался….



12. Оценки



13.Домашнее задание: (слайд 34)



с. 217 (выучить правило), анализ текста о соловье

Наш урок закончен. (слайд 35)























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-190445

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"