Урок русского языка на тему: "Имя существительное"" (повторение).

Русский язык 5 класс

Имя существительное    (Повторение)

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном как части речи.

Задачи: 

            Актуализировать знания учащихся об имени существительном.

            Закрепить умения учащихся находить в тексте имена существительные, определять грамматические, морфологические и синтаксические признаки имени существительного. Совершенствовать практические навыки.

            Развивать орфографическую зоркость, познавательную активность, развивать навыки критического мышления через  высказывания, анализ,  выводы.

            Воспитывать чувство доброты: желание прийти на помощь совершать честные и добрые поступки.

            Методы обучения: словесный, наглядный, частично – поисковый, исследования, рассуждения, метод  самостоятельной деятельности.

            Тип урока:  урок обобщения и систематизации   знаний .

            Оборудование: раздаточный  материал, таблицы, необходимые элементы для кластера «доброта», карточки – пожелания присутствующим , тексты для анализа.

Ход урока

            I Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель приветствует класс,предлагает учащимся улыбнуться друг другу.пожелать  мысленно удачи.                

            II В тетрадях записывается число, тема.

Постановка учебных задач перед классом.

Вопрос классу: чему вы учитесь в школе?

Дети:  читать, писать, решать, считать.

Учитель обращает внимание учащихся на слова К.Д. Ушинского.

            К,Д Ушинский – великий русский педагог считал, что просто учиться читать, писать и решать – «  деятельность без цели, нехристианская педагогика». Он считает, что мы должны не просто учиться, а учиться доброте.

            Поэтому еще одна задача    нашего урока?

 Учиться доброте. Девиз нашего урока:

Будем учиться  добр оте.

Предложение зап исывается в тетради, объя сняется написание слова доброта.

-                           Ребята, мы  будем с вами сегодня   вести серъезную иссле довательскую работу.

Чтобы учиться доброте, надо знать значение этого слова.

Вопрос классу: Как вы думаете, что обозначает это слово, с какими  словами ассоциируется.

Задание 1. Учащиеся получа ю т    конверты со словами, из них выбирают слово ассоцирующиеся со словом добр ота.

Составляется кластер

 

Доброта – это любовь, добро, забота, внимание, тепло, помощь, улыбка,дружба,ласка, счастье ...

Вопрос классу: Что объединяет эти слова. К какой части речи относятся

-                           имени существительному.

Что называется именем существительным?

Задание 2. Давайте докажем, что слово добр ота относится   к существительному.

Алгоритм рассуждения

Это слово- имя сущест- вительное,

ТАК КАК

называет предмет,         отвечает на вопрос         Кто?  Что?         относится к         собственным          или          нарицательным        одушевлённым,        неодушевлённым        имеет род,       склонение;       употреблено в …       числе, … падеже.        в предложении       является…

            Доброта  – имя существительное, так как

1. Обозначает предмет.

Какой смысл вкладывает грамматика в понятие предмет? (Слова, к которым можно поставить вопрос что это такое?; кто это такой?)

2. Доброта  относится к нарицательному имени существительному. (Нарицательные имена существительные называет однородные предметы, которые имеют что-то общее, одинаковое)

Какие существительные оносятся к собственным? (фамилии, мена, отчества людей, географические названия, названия исторических событий, книг, картин, предприятий, клички животных  и т.д.)

Учащимся предлагается составить предложение со словом улыбка в роли имени  собственного и объяснить написание . (Например: в совхозе есть кафе «Улыбка»)

Пока идет повторение морфологических признаков существительных по алгоритму (с классом), два ученика работают у доски со словами кластера. Записывают их в столбик и определяют род и склонение.

3. Доброта   – неодушевленное существительное (неодушевленные имена существительные обозначают предметы неживой природы)  Проблема.Если перед вами слово и вы не знаете к предметам живой или неживой природы относится слово. Как вы поступите? (У существительных одушевленных  всех трех родов во множественном числе винительный падеж сходен  с родительным, а у неодушевленных – с именительным)

Как определяется род имен существительных? (путем подстановки  слов он мой, она моя, оно мое)

Добрата – (ж.р она моя)

Проверяется задание на доске по определению рода имен существительных.

Среди слов в конвертах найти слова, которые можно отнести как к мужскому, так и  к женскому роду. (забияка, грязнуля, невежа   , невежда, сирота, учитель, зазнайка).

Как  называются     эти слова. (существительные общего рода)

Проблема.

Исследование слова учитель.

Можно ли к существительным общего рода отнести слово учитель?

(нет ,существитеное не согласуется с прилагательным ж.р хорошая

учитель ,нельзя сказать моя учитель.

Речь идет  о слове учитель,  а не о лице, которым это слово обозначено Поэтому слово учитель относится к мужскому роду )

Что такое склонение? (изменение слова по падежам)

Проверяется 2  задание по определению склонения у слов  ,ассоциирующихся       со словом  доброта (добрата – 1 скл, любовь – 3 скл, забота – 1 скл, внимание – 2 скл, тепло – 2скл, помощь – 3 скл, улыбка – 1 скл, дружба – 1 скл, ласка – 1 скл, счастье – 2 скл)

Работа по таблице «Склонение имен существительных».

Склонение на доске слов кластера: доброта, помощь, внимание.

Повторение правила написания е – и в падежных оканчаниях имен существительных: Р.п, Д.п, П.п.

Р.п. доброты   , внимание    , помощи

Д.п. доброте    , вниманию   , помощи

            П.п. о дороте    , о внимании   , о помощи

- Словарный диктант с грамматическим заданием.

   Родина, дрожжи, сливки, ученик, доброта,  , помощь, тепло, улыбка.

- Объяснить написание подчеркнутых букв. Назвать существительные только мн.числ. (дрожжи, сливки). Только единственного числа (доброта.).

- К какому роду отнесем существительные дрожжи, сливки. (род определяется только у существительных единственного числа).

- Обращение к девизу урока.

Синтаксический разбор предложения.

Будем учиться доброте.

 В роли каких членов предложения могут выступать имена существительные? (  чаще всего бывают подлежащим.    дополнением , обстояттельством).

Физминутка. «Круг доброты»

Воз ьмитесь за руки, закройте глаза, произн есите мысленно добрые, хорошие слова. Пускай доброта через лодони проникнет в ваши сердца.

Групповая работа с текстом.

 Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым , не будет у тебя ни любви  к другу, ни  любви к Родине. Все будет для тебя   безразличным. Не согреется твоя душа добротой.     

Задания к тексту:

1Прочитайте текст.

2.Работа в группах.(1 гр.выписать из текста имена существительные 2 гр. сделать синтаксический разбор первого предложения, морфологический разбор существительного с любви; 

 3гр .сделать синтаксический разбор последнего   предложения, морфологический разбор существительного добротой,  указать количество букв и звуков в слове ).

1 гр.       (1детство, любовь, мать, чувство, душа, друг, Родина, доброта.  

2 гр.       Детство начинается с любви к матери.

               2.с любви- сущ.(что?)- любовь, н.ф.- любовь, неодуш., нариц., ж.р., 3 скл.,   

              в ед.ч., в Р.п.начинается ( с чего? ) с любви. 

3гр.       Не согреется твоя душа добротой.     

             добротой-сущ.(что?)доброта,н.ф.-доброта. Неодуш., нариц., ж.р., 1 скл.,     

            в ед .ч., вТ.п.не согреется душа ( чем?)добротой.

                      Добротой-8 букв, 8 звуков.).

 Чтение текста учителем.

В старину в одном городе потеряли улыбку.

     Уверяю вас, что это очень страшно, гораздо страшнее, чем кажется на первый взгляд.

      Люди забыли о весне, о солнце, о друзьях, и на улицах  вместо приветливых  и дружелюбных слов слышалось:

        - Не твоё дело! Не суй свой нос! Иди своей дорогой!

       И как раз в это время с гор спустился молодой Лесоруб. Подходя  к городу, он увидел человека, который барахтался в реке, силясь выбраться на берег.

         - Тонешь? – спросил Лесоруб, собираясь броситься на помощь.

         - Не твоё дело, - мрачно ответил утопающий и ушёл под воду.

        Лесоруб больше не стал тратить время на разговоры, а бросился в реку и вытащил человека на берег.

         - Ты что же это сопротивляешься, когда тебя спасать хотят? Смотри, чудак, так и утонуть недолго.

          - Да кто ж тебя знал, что ты всерьёз спасать надумал? У нас это не принято.

         Пожал плечами лесоруб и отправился в город. На одной из улиц дорогу ему преградила огромная толпа народа.  В центре толпы маленький старичок трудился над опрокинутой телегой и никак не мог поставить на колёса.

          - Давай-ка, дед, вместе! – сказал Лесоруб.- Одному-то тебе не под силу.

          - Не твоё дело,- буркнул старик, не поднимая головы.

          - Ишь ты, гордый какой, - засмеялся Лесоруб. – У меня-то сил побольше твоего. А вдвоём не справимся - люди  подсобят: вон их сколько собралось тебе на подмогу.

           Вскоре в городе только и разговоров было, что о молодом Лесорубе. Говорили, что он во всё вмешивается, о каждом хлопочет, что ему до всего дело. Сначала к этому отнеслись с улыбкой (это была первая улыбка, появившаяся в городе за время эпидемии), а потом многие захотели составить Лесорубу компанию, потому что он был веселый парень и делал  интересное и нужное дело.

                                                                                         (По Ф. Кривину).

Вопросы учащимся.

1. Почему жители сказочного города перестали улыбаться? (Они утратили способность понимать друг – друга, заботиться о ближнем)

2.Что помогло Лесорубу вернуть людям улыбку? (внимание к людям , помощь, забота;   доброта , которую Лесоруб  дарит людям).

Подведение итогов урока.

1)      Что повторяли на уроке?

2)     .Чему учились на уроке?

(хотелось бы услышать ,что учились еще и доброте).

2.Оценка ,взаимооценка,самооценка.

3.Учитель благодарит учащихся за урок, за добрые,умные мысли,

 дает напутствие учащимся.

Добрые слова- корни.

Добрые мысли- цветы.

Добрые дела-плоды.

Добрые имена-сады

 Заботьтесь                о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его добрыми словами и добрыми делами.

4.Домашнее задание:написать другу  добрые пожелания,сделать морфологический разбор 2 существительных.

5.Учащиеся раздают присутствующим пожелания:

Не забывайте подарить добро

Соседям,родственникам, другу.

 Оно как истинное волшебство

Вернется к вам по кругу.

.