Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок русского языка на тему "Изменение существительных по падежам" (3 класс)

Урок русского языка на тему "Изменение существительных по падежам" (3 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







Урок русского языка

в 3 классе

УМК «Перспективная начальная школа »

Тема:

«Изменение существительных

по падежам».





hello_html_m53936180.jpg

Учитель:

Борисова Татьяна Валентиновна








Тип урока: урок формирования новых знаний.


Цель: дать первоначальное представление о склонении имён существительных.


Задачи:

  • знакомить учащихся с понятием «падеж», с названиями падежей, шестью парами падежных вопросов, способами определения падежей,

  • формировать критическое мышление учащихся, умение ставить вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные знания и делать выводы, развивать деятельностные умения (уметь действовать по алгоритму);

  • создать условия для воспитания культуры общения в паре, группе со сверстниками, воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: компьютер, экран, карточки для учащихся, опорные таблицы,

Н.А. Чуракова. Русский язык: учебник для 3 класса в 2-частях. Часть 1.- М.: Академкнига, 2008 г.



Ход урока:

  1.Актуализация знаний
-  Здравствуйте, ребята. Сегодня  у нас урок русского языка.
Ребята, начать наш урок я хотела бы с поговорки: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости». Как вы её понимаете?

- Мы узнаём что – то новое и умнеем.

У.- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в «сундучок», а когда нужно, достаём и используем.  Сегодня на уроке нам как раз пригодятся знания, полученные ранее, для того, чтобы освоить новые знания. Вам предстоит много работать в парах, в группах. Желаю вам успехов.

-Давайте настроимся на урок.

1).Растирание ушных раковин и пальцев рук (разогревание рук, потирая их, помассировать мочки ушей, затем всю ушную раковину ладонями.)

2).Мелкая моторика

(Поочерёдно касаться пальцами рук и говорить: «Желаю (соприкасаться большими пальцами), успеха (указательными) большого (средними) во всём (безымянными) и везде (мизинцами). Удачи!


Минутка чистописания.

-А теперь откройте тетради и запишите число, классная работа…     

-Мы отправимся с вами в путешествие –в море русского языка страны Грамматики.
- А что нам необходимо взять с собой в путешествие? (Дружбу, знания.) Чтобы оказаться в нужном месте, нам необходима волшебная палочка. И она есть у каждого из вас. Это ваша ручка. Сейчас мы пропишем ею волшебные знаки, и наше путешествие начнётся.

- Дайте характеристику первому звуку в слове грамматика. …Давайте правильно пропишем эту букву.

ггг го год ог

- Какие словарные слова на букву г вы знаете? Какой словарь нам поможет?( герой, горох, горячий). Назовите орфограммы. Запишите слова в строчку.

III. Создание проблемной ситуации.

-Молодцы! Продолжим наше путешествие. Посмотрите на карту. Что обозначено на ней коричневым цветом? (горы)Где вы об этом узнали? (на уроках окр.мира) .

-И нам по пути встретились горы и пригорки. Чтобы их преодолеть, надо выполнить задание.

  1. Работа в группах.

На карточках слова: гора, горе, горы, горой, гору, , пригорок, горка, горняк, горный, горушка.

-Распределите слова в 2 группы.

- Почему вы распределили так? По какому признаку?

-Что скажете о словах 2 группы? (однокоренные слова).

- Давайте докажем, что эти слова – родственные. Разбор слов по составу.

-Что общего в словах 1 группы? (это одно и то же слово, одинаковый корень). Они все – существительные.

-Чем отличаются?( окончаниями), т.е. формы слов изменены.

-Какое из этих слов стоит в начальной форме? (гора).

- Почему у этих слов разные окончания? (они отвечают на разные вопросы).

- Кто мне скажет, как изменяются существительные? ( по числам и по команде вопросов.)

Изменение формы слов по команде вопросов имеет своё научное название. Вы знаете – какое? Хотите узнать? Откройте учебники.


IV. Введение в тему.

- Кто мне назовёт тему урока? (Изменение существительных по падежам). Всё ли вам понятно? (сущ. – это….)Какое слово вы слышите впервые? (падеж).

-А что это такое? Давайте продолжим наше путешествие и узнаем.

Целеполагание и мотивация.


- Можете мне сказать, о чём мы будем говорить на уроке?

(Сегодня на уроке мы будем говорить об имени существительном: повторим то, что знаем, если чего-то не знаем, то сегодня постараемся узнать.)

Изучение нового материала.


- Прочитайте задание к упражнению № 58.

  1. Кошка привыкла к Тиме.

  2. Тима скучает без кошки.

- - - - - - - -

  1. Он налил кошке молока.

- - - - -

  1. Мальчик напоил кошку.

- - - - -

  1. Он подружился с кошкой.

- - - - - - -

  1. Тима рассказал о кошке другу.

- - - - - -

- В каком предложении слово кошка - подлежащее? (1)

- Это слово стоит в этом предложении в начальной форме? (Да.)

- В каких предложениях кошка - второстепенный член предложения? (2-6).

- Это слово стоит там в других формах? (Да, в других.)

- Ты судишь только по окончаниям или ещё и по вопросам, на которые отвечает это слово в предложениях? (По окончаниям и по вопросам.)

- В какие словосочетания входит слово кошка? ( Скучает без кошки; налил кошке; напоил кошку; подружился с кошкой; рассказал о кошке.)

- На какие вопросы оно отвечает? (Без кого? кому? кого? с кем? о ком?)

- Докажите, что слово кошка в разных предложениях стоит в разных формах.

- Продолжите высказывания: (слайд № 5)

  • Имена существительные могут отвечать на вопросы …

(После того, как дети назовут все вопросы, на которые отвечает имя существительное в тексте, по щелчку мышью открыть запись на слайде:

кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?)

  • При изменении существительного по вопросам изменяется его …

( По щелчку мышью открыть запись на слайде: окончание.)

V. Прочитайте в учебнике на странице 61 подсказку Летучей Мыши

- Какой вид работы мы с вами выполняли? (Изменение имён существи­тельных по вопросам.)

- Кто из вас знает, каким одним словом можно заменить эту длинную фразу? (Выслушать ответы детей).

- Изменение имён существительных по вопросам называется склонением или изменением по падежам. (слайд № 6)

Можно ли одну форму слова заменить другой, не меняя предложения? (- Нет, потому что тогда ломается предложение, теряется его смысл, нарушается логическое построение._
— Получается, что только в нужной форме слова могут войти в предложение.  Значит, мы должны научиться изменять форму слова или правильнее будет сказать изменять слова по падежам. 
— Так для чего нужны падежи?( чтобы правильно изменять формы слов)

Хотите узнать что-то из истории падежей? А мы с вами будем внимательно слушать. Для начала запомните, что в русском языке 6 падежей.

2) Знакомство с названиями падежей.

Слово падеж произошло от латинского слова CASUS падение. Ещё греческие учёные заметили, что имена существительные имеют прямую (основную) форму и косвенно, то есть, отклоняются от прямой. Отсюда и термин склонение. Слова склоняются “падают” той или иной формы. В русском языке 6 падежей, в немецком 4, а у финнов 15.

Сейчас я вас познакомлю с названиями падежей. И расскажу грамматическую сказку.


Прочитать сказку Е. Мережинской «Откуда пошли названия падежей»:

  • Он ещё не родился, а уже думали, какое имя ему дать, и решили назвать — именительный.

  • Родился — стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось.

  • Но он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным.

  • Но он был ещё и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным.

  • Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным.

  • Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь предложным.


- У падежей как-то спросили:

- А зачем вы нужны существительным?

- Без нас никак нельзя. Мы указываем на отношение хозяина Существительного к другим словам в предложении.

- А как именно?

- Указываем, на отношение действия и места (идти лесом, сидеть на стуле), действия и орудия (бить молотом, рисовать карандашом), действия объекта (читать книгу, собирать ягоды и так далее).
-Сейчас я покажу общепринятое сокращение в названиях падежей, и мы просклоняем слово ….

- Посмотрите на слайд. На нём записаны названия всех падежей и их сокращённое обозначение. (слайд № 8)

3). Знакомство с приёмами запоминания падежей. (2 мин.)


- А сейчас мы познакомимся с приёмом запоминания падежей. (слайд № 9)

- Твои прапрапрабабушки и прапрапрадедушки запоминали порядок падежей с помощью шутливой присказки:

4) заполнение таблицы «ЗХУ»


-Давайте заполним 1 колонку таблицы, что мы уже знаем по нашей теме урока

(слайд № 10)

Знаю

Хочу узнать

Узнал

  • Что такое «падеж», «склонение»;

  • как называются падежи;

  • вопросы падежей;

  • приёмы запоминания падежей.


Что нужно делать, чтобы правильно определять падеж имён существительных.

 


- Что вы ещё хотите узнать сегодня на уроке и на следующих уроках? Запишите, посоветовавшись в парах. (Высказывания детей записываются во 2 столбик таблицы).

- А вот третью колонку заполните в конце урока.


5). Знакомство со способами определения падежей. (4 мин.)


- Познакомимся со следующей таблицей. (слайд № 11)

- Для верного определения падежей очень важно запомнить, на какие вопросы отвечают существительные в разных падежах.



- Давайте определим падежи у этого слова во всех остальных предложениях. Что для этого нужно сделать?


6). Знакомство с алгоритмом определения падежей. (слайд № 13) (2 мин.)


    1. определи словосочетание, в которое входит это слово;

    2. поставь к этому слову вопрос от слова-командира;

    3. проверь, какой именно это падежный вопрос.


7). Упражнения в определении падежей имен существительных. Разноуровневая работа в парах.

- На листочках записаны пословицы и простые предложения. Нужно указать, в каком падеже стоит слово «труд»:

Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

Есть много пословиц о труде.

- Что изменяется в словах при изменении его по падежам?


8). Проверка самостоятельной работы. (слайд № 15) (1 мин.)


5. Человек трудом красен. (Т.п.)

1. Терпенье и труд всё перетрут. (И.п.)

2. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Р.п.)

3. По труду о человеке судят. (Д.п.)

4. Человек воспевает труд. (В.п.)

6. Есть много пословиц о труде. (П.п.)


9). Стадия рефлексии. (1 мин.)

  • Что мы называем склонением?

  • Сколько падежей в русском языке?

  • К какому падежу относится существительное в начальной форме?


  • Назовите вопросы косвенных падежей.


- Запишите третий столбик таблицы «Узнал». (слайд № 16)


VIII. Итог. (2 мин.)-Услышим скоро мы звонок,Пора заканчивать урок.

-Всё ли было понятно на уроке? Усвоил ли каждый из вас тему?

-Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

- На следующих уроках мы обязательно продолжим работу по теме «Изменение существительных по падежам».

- Оцените свою работу и работу своих товарищей на уроке, дополняя предложения: ( на слайде 17)

Мне понравилось на уроке …

Мне удалось на уроке…

Я порадовался на уроке за …

Я могу похвалить себя за …

Мне надо еще поработать над …

-Дома обязательно расскажите родителям о том, что узнали на уроке.

- Сегодня на уроке хорошо работали…

- Спасибо за урок. Желаю вам успехов в учебе. (слайд № 18)



IX. Домашнее задание:. (слайд № 19) (1 мин.)


  1. Вспомнить всё то, о чём говорили сегодня на уроке.

  2. Выучить названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.

  3. Вспомнить алгоритм определения падежей.

  4. Выполнить упражнение № 41 на стр. 35





Информационные ресурсы:


1. Н.А. Чуракова. Русский язык: учебник для 3 класса в 2-частях. Часть 1.- М.: Академкнига, 2008 г.

2 . Н. А. Чуракова, М.Л. Каленчук, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская. Русский язык. 3 класс: методическое пособие для учителя.- М.: Академкнига, 2008 г.

  1. Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Е.Р. Ерышева. Рабочие тетради для самостоятельных работ №1.- М.: Академкнига, 2008 г.


Иван

Именительный падеж

Кто? Что?

Рубил

Родительный падеж

Кого? Чего?

Дрова

Дательный падеж

Кому? Чему?

Варвара

Винительный падеж

Кого? Что?

Топила

Творительный падеж

Кем? Чем?

Печку

Предложный падеж

О ком? О чём?


Человек (чем?) трудом красен.

Терпенье и (что?) труд всё перетрут.

Без (чего) труда не выловишь и рыбку из пруда.

По (чему) труду о человеке судят.

Человек воспевает (что?)труд.

Есть много пословиц о (о чём?) труде.



Человек (чем?) трудом красен.

Терпенье и (что?) труд всё перетрут.

Без (чего) труда не выловишь и рыбку из пруда.

По (чему) труду о человеке судят.

Человек воспевает (что?)труд.

Есть много пословиц о (о чём?) труде.



Человек (чем?) трудом красен.

Терпенье и (что?) труд всё перетрут.

Без (чего) труда не выловишь и рыбку из пруда.

По (чему) труду о человеке судят.

Человек воспевает (что?)труд.

Есть много пословиц о (о чём?) труде.



Человек (чем?) трудом красен.

Терпенье и (что?) труд всё перетрут.

Без (чего) труда не выловишь и рыбку из пруда.

По (чему) труду о человеке судят.

Человек воспевает (что?)труд.

Есть много пословиц о (о чём?) труде.



Человек (чем?) трудом красен.

Терпенье и (что?) труд всё перетрут.

Без (чего) труда не выловишь и рыбку из пруда.

По (чему) труду о человеке судят.

Человек воспевает (что?)труд.

Есть много пословиц о (о чём?) труде.



Человек (чем?) трудом красен.

Терпенье и (что?) труд всё перетрут.

Без (чего) труда не выловишь и рыбку из пруда.

По (чему) труду о человеке судят.

Человек воспевает (что?)труд.

Есть много пословиц о (о чём?) труде.


Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

Есть много пословиц о труде.



Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

Есть много пословиц о труде.



Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

Есть много пословиц о труде.



Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

Есть много пословиц о труде.



Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

Есть много пословиц о труде.



Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

Есть много пословиц о труде.



гора

горушка

горы

горой

гору

пригорок

горка

горняк

горе

горный





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров34
Номер материала ДБ-206325
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх