Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему "Культура речи"

Урок русского языка на тему "Культура речи"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 10 классе на тему «Культура речи»



Ералаш №1 «Ну почему мы так говорим?»

Прочитайте высказывания великих людей и попробуйте определить тему нашего урока. (на доске записаны высказывания)

«Наш язык - важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело» (Д. С. Лихачев)

 «Филологическая образованность – показатель культуры общества и человека в отдельности».( К.Д.Ушинский

Будет величайшим преступлением перед культурой, перед своей Родиной, перед челове-

чеством, если мы не будем беречь наш язык и позволим себе коверкать его.

                              К. Г. Паустовский.

- Итак, тема урока: «Культура речи» (слайд 3)

- Рассказывают, что, когда к Сократу однажды привели человека, о котором он  должен был  высказать свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да заговори же ты наконец, чтобы я мог тебя узнать». Мы всегда должны помнить, что речь  человека – это его визитная карточка. Значит, чтобы тебя высоко оценили, твоя речь должна быть соответствующей.

- Как вы думаете, зачем нужно нам с вами говорить об этом, какую цель мы должны поставить на этом уроке? ( совершенствовать культуру речи слайд 4)

- Как, по-вашему, какую речь можно назвать культурной?

(обуч-ся высказывают свое мнение)

- Все, что вы сказали, правильно. Давайте вместе четко определим признаки культурной речи и одновременно попытаемся проанализировать свою и чужую речь с точки зрения ее культуры.

Вопрос. Какие требования предъявляются к хорошей речи?

  • правильность

  • точность

  • ясность

  • логичность

  • простота

  • богатство

  • сжатость

  • чистота

  • живость

  • благозвучие.

В. А в чем выражается неточность речи, её засоренность, бедность? Что мы имеем в виду, когда говорим, что речь неточная.

- Люди делают речевые ошибки.

- Таким образом, сделаем вывод - что же такое речевые ошибки?

Речевые ошибки - это проявление неточности речи, её засоренности, бедности и невыразительности.

Такие ошибки возникают в результате нарушения лексических, стилистических и грамматических норм языка.

В. Что может являться причинами речевых ошибок?

- Причинами речевых ошибок могут являться незнание точных значений слов, их стилистических характеристик, правил сочетаемости, неразличение паронимов, неумение пользоваться синонимическими возможностями языка и его стилистическими ресурсами в соответствии со сферой и ситуацией общения.

Не случайно М.В.Ломоносов в своей "Риторике" приводит нам такой пример (поскольку суть стилистики - сказать одно и то же по - разному):

Робкая дева трепещет.

Трусливая девка дрожит.

(Ломоносов. Риторика)

В. В результате чего возникают грамматические ошибки?

- Грамматические ошибки возникают в результате нарушения грамматических норм литературного языка, т.е. нарушения правил образования слов и форм слов, а также норм словообразования.

В. Почему люди в большинстве своём не задумываются о какой-либо литературной норме, о том, что они совершают ошибки?

- Им кажется это нормой, потому что так говорят все.

Чем мы будем заниматься на уроке?

Определим цель.

Цели и задачи урока:

Ребята, сегодня нам предстоит поработать не только над классификацией речевых и грамматических ошибок.

Наша задача заключается даже не в определении этих речевых ошибок, а в умении их видеть, замечать, не допускать, как можно более в корректной форме поправлять человека и постоянно работать над своей речью, следить за правильностью речи, точностью.

В. А как вы думаете, какие ошибки чаще всего встречаются? Вы провели исследовательскую работу- наблюдение за речью граждан, жителей Северодвинска.

Ребята в течение месяца исследовали речь горожан Северодвинска: записывали фразы, услышанные в транспорте, магазине, на рынке, в гимназии, в бытовой ситуации и т. д., содержащие речевые ошибки. В этих конвертах - богатый материал, собранный вами, но распределённый по моему усмотрению. (Учащиеся класса разбиты на 3 группы. Каждой группе выдан конверт с заданиями).



















Речевые нормы. (1 - я группа)

Он сидит сложив руки (сложа руки)

Нарушение фразеологической сочетаемости.

Руководители предприятия настроены на деловой настрой

(тавтология)

У меня совсем худая куртка.

Погода-то совсем худая.

(неоправданное употребление просторечных слов).

Требуется менеджер с английским языком и компьютером.

(лексическая неполнота высказывания)

Продаются овощи навыезд.

Нарушение лексической сочетаемости.

Бежали за автобусом так, что пятки стучали. (сверкали)

Нарушение лексической сочетаемости

Часы двигались с перебоями.

Нарушение лексической сочетаемости.

Мальчик разбил половину стекла.

Нарушение лексической сочетаемости.

Все дети в школе охвачены горячим питанием.

Неправильное употребление слова.

Он был моим коллегой по работе.

Употребление лишнего слова.

Итоги будем подводить в мае месяце.

Употребление лишнего слова.

Не принимай желательное за действительное. (желаемое)

Неправильное употребление паронимов.

Перейдем к заданию 2-й группы. (Исправление грамматических ошибок.)

Грамматические нормы.

Новое поступление чулок и носок. (чулок и носков)

Работа должна быть закончена к первому августу. (ошибочное словообразование - августа).

По плану на этом участке будут построены многоэтажные дома, напротив них будет разбит сквер. (неправильно образована форма местоимения)

Требуется диспетчерша для работы в режиме такси. (ошибки в образовании форм рода).

Кто нашел утерянный паспорт, верните за вознаграждения (ошибки в образовании форм числа).

Стало более красивее . (ошибка в употреблении сравнительной степени наречия)

Не допускать этот материал на страницы печати и телевидения. (ошибка в построении предложения с однородными членами).

Работая над сочинением, сначала составляются тезисы. (неправильное употребление деепричастного оборота).

С тех пор прошли 20 лет. (Нарушение согласования).

С двухстами рублями в кармане.(Правильный вариант - с двумястами).

Уже без двадцать восемь. (Самая типичная ошибка северодвинцев - неправильное употребление падежной формы: правильный вариант - без двадцати пяти.)

Оплатите за проезд. (Или оплатите проезд или заплатите за проезд.)

Орфоэпические ошибки. (3 - я группа).

В новых туфлях, идешь без туфель, одна пара туфель.

Все формы слова туфли нужно образовывать самостоятельно, ставя ударение.

Творог, правы, квартал, дозвониться.

Расставляется ударение, произносится правильный вариант.

По обеим (обоим) (сторонам, краям, лестницам).

По обеим сторонам, лестницам; по обоим краям.

Пюре, шинель, проект, депо, модель, майонез, кетчуп.

Произносится твёрдый и мягкий вариант.

Ты чего ревишь? Ревит и ревит.

Ревёшь, ревёт. (самая распространенная ошибка жителей Северодвинска.)

Стиральный порошок хранится долго.

В Северодвинске большая часть населения именно в этих словах ударение ставит неправильно.

СМП - Северное Машиностроительное предприятие - выпускает атомные подводные лодки.

Правильный вариант (эс эм пэ, а не распространённое сэ эм пэ.)

Большой выбор тортов.

Правильно поставить ударение.

От слов тапки, ботинки, лапти образовать формы единственного числа.

Одна тапка, один ботинок, один лапоть.

- Теперь хотелось бы узнать, насколько эта тема усвоена вами.

Не секрет, что такого рода задания есть в ЕГЭ, а т.к. мы с вами работаем на перспективу, я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Тест из ЕГЭ - презентация (на экране).(Приложение1)

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. СоздалАСЬ

2. ДОлжностей

3. ИзогнУтый

4. ЗвОнит





В каком предложении вместо слова вечный нужно употребить вековой?

  1. Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с вечною трубкою в зубах, сидел у окна.

  2. Густые заросли кустарника чередовались с вечными дубовыми рощами и березовыми лесочками.

  3. Среди вечных человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

  4. В районах вечной мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

Вывод: Ребята! Цель нашей с вами работы - это не только заметить ошибку, исправить или не допустить.

Мы проанализировали, насколько опасно такое небрежное отношение к языку. Северодвинск - культурный, молодёжный город. Не хочется, чтобы дети слышали неграмотную речь. Ведь бывают даже ситуации, что иностранцы, посетившие наш город, не понимают нас из-за неправильно построенных фраз.

Можем ли мы считать эту тему законченной?

Любой грамотный, образованный человек не должен допускать ошибок. Не должен!

Д/З. В качестве домашнего задания предлагается сочинение - рассуждение "Зачем говорить правильно, когда итак тебя все понимают. "

Что же такое нормы литературного языка?

Нормы литературного языка – это общепризнанные и общепринятые в речевой практике на определенном этапе развития языка правила употребления слов, словосочетаний и т.д.

Норма закрепляется в словарях и справочниках и охватывает все уровни языка. Она характерна и для устной, и для письменной речи и обязательна для всех.

Рассмотрим таблицу “нормы литературного языка” (Приложение 1, слайд 1)

Фронтальный опрос. Какие нормы отражают правила:

- произношения, ударения, использования интонации? (орфоэпические)

- употребления слов в точном соответствии с их значением? (лексические)

- образования слов? (словообразовательные)

- образования форм слов разных частей речи? (морфологические)

- построения словосочетаний и предложений? (синтаксические)

- написания слов и форм слов? (орфографические)

- постановки знаков препинания? (пунктуационные)

Как мы видим, нормы литературного языка связаны с основными разделами науки о языке. Какими? (Фонетикой, лексикой, словообразованием, морфологией, синтаксисом, пунктуацией, орфографией, стилистикой, культурой речи).

5. Орфоэпическая разминка.

Расставить ударение в следующих словах:

Гастрономия, аристократия, втридорога, двоюродный, маркировать, усугубить, кинематография, баловать, диспансер, премировать, принудить, партер.

6. Практическое задание по определение нарушений норм литературного языка. Записать исправленный вариант.

1. В ближайшее время между предприятиями будут подписаны двусторонние договора.

2. Средства массовой информации диспутируют о президентских выборах.

3. Благодаря наводнению тысячи людей остались без крова.

4. Хочу подчеркнуть о том, что считаю наиболее важным.

7. Слово учителя о состоянии русского языка в наши дни.

Исследователи языка отмечают 2 наиболее отрицательные тенденции в современной языковой ситуации в России:

1) огрубение и вульгаризация русской речи, массовые отступления от норм русского литературного языка;

2) агрессивное воздействие со стороны американского варианта английского языка (это находит отражение в СМИ, рекламе, массовой культуре). Все это может привести к разрушению языка.

Итоги урока:

Важнейший способ узнать человека… – прислушаться к тому,
как он говорит… Язык человека – это его мировоззрение
и его поведение, как говорит, так, следовательно, и думает.

Д.С. Лихачев

Учитель. Культура речи отдельно взятого человека отражает его общий культурный уровень – образованность, воспитанность, умение владеть собой, способность понимать людей иных культур, восприимчивость к произведениям искусства, скромность... По тому, как человек строит речь, подбирает слова, можно судить о его нравственных и деловых качествах. Чем выше общая культура говорящего, тем больше его речь будет соответствовать нормам литературного языка.

В последнее десятилетие обнаружилась крайне низкая культура речи: люди оказались неспособны ясно и вразумительно излагать свои мысли. На нас хлынула лавина ошибок – грамматических, стилистических, синтаксических... Как сказал в одном из своих последних интервью великий русский просветитель академик Д.С.Лихачев, “общая деградация нас как нации сказалась на языке прежде всего”. Язык улицы – брань, матерные слова – теперь не редкость и в литературных произведениях, и в публичных выступлениях. Об этом с болью говорил Дмитрий Сергеевич: “Если бесстыдство быта (брань) переходит в язык, то бесстыдство языка создает ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело”.









Приложение (введение в урок) – к фрагменту выпуска тележурнала «Ералаш» №1

Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы 
полные воды свои. Ни зашелохнет; ни прогремит. Глядишь, и не знаешь, идет 
или не идет его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла, 
и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, 
реет и вьется по зеленому миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с 
вышины и погрузить лучи в холод стеклянных вод и прибережным лесам ярко 
отсветиться в водах. Зеленокудрые! они толпятся вместе с полевыми цветами к 
водам и, наклонившись, глядят в них и не наглядятся, и не налюбуются светлым 
своим зраком, и усмехаются к нему, и приветствуют его, кивая ветвями. В 
середину же Днепра они не смеют глянуть: никто, кроме солнца и голубого 
неба, не глядит в него. Редкая птица долетит до середины Днепра. Пышный! ему 
нет равной реки в мире. Чуден Днепр и при теплой летней ночи, когда все 
засыпает - и человек, и зверь, и птица; а бог один величаво озирает небо и 
землю и величаво сотрясает ризу. От ризы сыплются звезды. Звезды горят и 
светят над миром и все разом отдаются в Днепре. Всех их держит Днепр в 
темном лоне своем. Ни одна не убежит от него; разве погаснет на небе. Черный 
лес, унизанный спящими воронами, и древле разломанные горы, свесясь, силятся 
закрыть его хотя длинною тенью своею, - напрасно! Нет ничего в мире, что бы 
могло прикрыть Днепр. Синий, синий, ходит он плавным разливом и середь ночи, 
как середь дня; виден за столько вдаль, за сколько видеть может человечье око…





































Важнейший способ узнать человека… – прислушаться к тому,
как он говорит… Язык человека – это его мировоззрение
и его поведение, как говорит, так, следовательно, и думает.

Д.С. Лихачев




Африка - самый распространённый континент.

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif


http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

Гринёв ценил не только свою жизнь, но и жизнь других родителей.

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

Гринёв хотел и стремился выйти замуж за Марию, Мария тоже хотела.

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

Мцыри очень дорожил природой и Родиной.

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

Мы вдыхаем кислород, а выдыхаем углерод.

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif


http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif


http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

Пугачёв был родом из капитанской дочки.

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

Пугачёв всем подряд рассказывал притчу про ворону и орла.

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

Рука неандертальца стала сгибистей, а мозг - умнистей.

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

Состав почвы: черви, жучки, кроты...

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

 

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

Сугробы намело выше окон. Безличное предложение, потому что неизвестно, кто там этим под окном занимался.


http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif

http://school.iatp.by/_themes/blocks/blobul1e.gif



Говорят учителя

  • "Вернемся дальше."

  • "Вы сидите громче, чем я говорю!"

  • "Учитесь одним ухом слушать, а другим – записывать."

  • С доски не убиралось по причине суши...

  • Не надо тут со мной вступать в ступор.

  • Не изображай умирающего лебедя на моих уроках!

  • "Теорема о трех перпендикулярах" называется "Теоремой о трех перпендикулярах" потому, что в ней присутствуют три перпендикуляра (геометрия 10 класс)

  • С Михаилом Юрьевичем Лермонтовым я познакомилась в детском саду. Родители Ильи Муромца были простыми колхозниками.









«Обезьяний язык»

М. М. Зощенко о литературе и ее языке

Трудный это русский язык, дорогие граждане! Беда, какой трудный.

Главная причина в том, что иностранных слов в нем до черта. Ну взять французскую речь. Все хорошо и понятно. Кескесе, мерси, комси — все, обратите ваше внимание, чисто французские, натуральные, понятные слова.

А. нуте-ка, сунься теперь с русской фразой — беда. Вся речь пересыпана словами с иностранным, туманным значением.

От этого затрудняется речь, нарушается дыхание и треплются нервы.

Я вот на днях слышал разговор. На собрании было. Соседи мои разговорились.

Очень умный и интеллигентный разговор был, но я, человек без высшего образования, понимал ихний разговор с трудом и хлопал ушами.

Началось дело с пустяков.

Мой сосед, не старый еще мужчина с бородой, наклонился к своему соседу слева и вежливо спросил:

А что, товарищ, это заседание пленарное будет али как?

Пленарное,— небрежно ответил сосед.

Ишь ты,— удивился первый,— то-то я и гляжу, что такое? Как будто оно и пленарное.

Да уж будьте покойны,— строго ответил второй.— Сегодня сильно пленарное, и кворум такой подобрался — только держись.

Да ну? — спросил сосед.— Неужели и кворум подобрался?

Ей-богу,— сказал второй.

И что же он, кворум-то этот?

- Да ничего,— ответил сосед, несколько растерявшись.— Подобрался, и все тут.

Скажи па милость,— с огорчением покачал головой первый сосед.— С чего бы это он, а?

Второй сосед развел руками и строго посмотрел на собеседника, потом добавил с мягкой улыбкой:

Вот вы, товарищ, небось не одобряете эти пленарные заседания... А мне как-то они ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них минимально по существу дня… Хотя я, прямо скажу, последнее время отношусь довольно перманентно к этим собраниям. Так, знаете ли, индустрии из пустого в порожнее.

Не всегда это,— возразил первый.— Если, конечно, посмотреть с точки зрения. Вступить, так сказать, на точку зрения и оттеда, с точки зрения, то — да, индустрия конкретно.

Конкретно фактически,— строго поправил второй.

Пожалуй,— согласился собеседник,— Это я тоже допущаю. Конкретно фактически, Хотя как когда…

Всегда,— коротко отрезал второй.— Всегда, уважаемый товарищ. Особенно если после речей подсекция заварится минимально. Дискуссии и крику тогда не оберешься...

На трибуну взошел человек и махнул рукой. Все смолкло, Только соседи мои, несколько разгоряченные спором, не сразу замолчали. Первый сосед никак не мог помириться с тем, что подсекция заваривается минимально. Ему казалось, что подсекция заваривается несколько иначе.

На соседей моих зашикали. Соседи пожали плечами и смолкли. Потом первый сосед наклонился ко второму и тихо спросил:

Это кто ж там такой вышедши?

Это? Да это президиум вышедши. Очень острый мужчина. И оратор первейший. Завсегда остро говорит по существу дня.

Оратор простер руки вперед и начал речь.

И когда он произносил надменные слова с иностранным, туманным значением, соседи мои сурово кивали головами. Причем второй сосед строго поглядывал на первого, желая показать, что он все же был прав в только что законченном споре.

Трудно, товарищи, говорить по-русски!





























Грамматические ошибки                       

Нарушение норм слово- и формообразования, а  также норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Речевые ошибки                                   

Это нарушение законов употребления в речи языковых единиц, а также недочеты в образовании синтаксических конструкций.                                                 

 

 

  2. ВИДЫ  РЕЧЕВЫХ  ОШИБОК

 

                  Вид   ошибки

                               Примеры

1.

Повторы

Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях.

2.

Неудачный порядок слов

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.

3.

Нарушение лексической сочетаемости

В стихотворениях Есенина особую роль имеют сравнения. Героем рассказа «Ионыч» является образ Старцева.

4.

Употребление слова в несвойственном ему значении

Вместе с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь. Корчагин – зачинщик соревнования.

5.

Употребление лишнего слова (плеоназм)

Бесчисленное множество. Он негодовал от возмущения.

 3. Определите характер речевой ошибки.

    1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии.

    2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

    3. Автор увеличивает впечатление.

    4. Молодой юноша очень прекрасный.

    5. Мысль развивается на продолжении всего текста.

    6. Автор использует художественные особенности.

    7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов.

    8. Погода сопутствовала хорошему отдыху.                                           

    9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.

   10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.

 4.ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

 

                  Вид   ошибки

                               Примеры

1.

Ошибочное словообразование

Утопничество; взятничество; скучание.

2.

Одновременное употребление полной и краткой формы прилагательного в составном сказуемом

Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

3.

Смешение прямой и косвенной речи

Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной.

4.

Неверное построение предложений с деепричастным оборотом

Читая статью, всегда делаются пометки.

5.

Неправильный выбор падежного окончания

Нет время; без рельс; мечта к свободе; согласно плана.

 5.Определите характер грамматической ошибки.

    1. Произведя ряд расчетов, задача была решена.

    2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.

    3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством.

    4. Я очень сожалею за случившееся.

    5. Наша группа была сплоченная, дружна.

    6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.

    7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.

    8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.

    9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок.

   10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.

   11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.

   12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни.

   13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.

 6. Исправьте ошибки: пример об успехах ученых; описывать о детстве; возглавить движение; верность к мужу; озабочен о здоровье детей; кануть в историю; взаимное уважение друг друга; коснуться о теме любви; он похож с сестрой; указать о недостатках; посвятить жизнь на благо родины; сформулировать тему; выразить свой ответ; занять звание чемпиона; должность заведующего кафедры, познакомиться с местными аборигенами, задержаться благодаря плохой погоде, оказать вред.

 7. Определите  вид ошибки (речевая или грамматическая).

   1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились.

   2.Он понимает о необходимости помочь народу.

   3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

   4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

   5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

   6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.

   7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.

   8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.                                                                                                                                                          

   9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.

   10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.

   11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.

   12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.

   13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.

    14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.

    15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

    16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.

    17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

    18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.

    19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.

    20.В заключение слово для доклада представили директору завода.

 

            

                                        ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:                           

3. Определите характер речевой ошибки.

    1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.) 

    2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. (употребление слова в несвойств. значении)

    3. Автор увеличивает впечатление. (нарушение лексической сочетаемости)

    4. Молодой юноша очень прекрасный. (употребление лишнего слова)

    5. Мысль развивается на продолжении всего текста. (употребление слова в несвойств. значении)

    6. Автор использует художественные особенности. (нарушение лексической сочетаемости)

    7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. (употребл. лишнего слова)

    8. Погода сопутствовала хорошему отдыху. (употребление слова в несвойств. значении)                                           

    9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности. (повтор)

   10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. (плеоназм)

5.Определите характер грамматической ошибки.

    1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. (построение предл. с ДО)

    2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. (ошибочное словообразование)

    3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством. (построение предл. с ДО)

    4. Я очень сожалею за случившееся. (неправильный выбор падежной формы)

    5. Наша группа была сплоченная, дружна. (одновременное употребление полной и краткой ф. прил.)

    6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. (ошибочное словообразование)

    7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены. (ошибочное словообразование)

    8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки. (неправильный выбор падежной формы)

    9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок. (ошибочное словообразование)

   10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. (ошибочное словообразование)

   11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению. (неправильный выбор падежной формы)

   12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни. (смешение прямой и косвенной речи)

   13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. (ошибочное словообразование)

 6. Исправьте ошибки: пример  успехов ученых; описывать  детство; возглавить движение; верность  мужу; озабочен здоровьем детей; кануть в лету; взаимное уважение; коснуться  темы любви; он похож на сестру; указать на недостатки; посвятить жизнь во благо родины; сформулировать тему; выразить свою мысль; завоевать звание чемпиона; должность заведующего кафедрой, познакомиться с аборигенами, задержаться ввиду плохой погоды, нанести вред.

 7. Определите  вид ошибки (речевая или грамматическая).

   1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая)

   2.Он понимает о необходимости помочь народу. (грамматическая)

   3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая)

   4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая)

   5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая)

   6. Для документов необходимо фотографироваться анфас. (грамматическая)

   7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме. (речевая)

   8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные. (грамматическая)                                                                                                                                                          

   9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась. (грамматическая)

   10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр. (речевая)

   11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)

   12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна. (грамматическая)

   13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно. (речевая)

    14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)

    15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. (речевая)

    16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. (речевая)

    17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. (речевая)

    18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может. (грамматическая)

    19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. (грамматическая)

    20.В заключение слово для доклада представили директору завода. (речевая)

Ошибки речевые, грамматические,
этические, фактологические…

Готовимся проверять сочинения на ЕГЭ

Надо признать:
плохая образованность у нынешней молодежи.

(Из сочинения на ЕГЭ)

Речевые ошибки

Ошибки, связанные с неверным или не с самым удачным употреблением слов или фразеологизмов, квалифицируются в школьной практике как речевые. Эксперты ЕГЭ оценивают соблюдение речевых (лексических) норм по критерию 10: если в работе допущено более трех ошибок, экзаменуемый вместо возможных двух получает ноль баллов.

Выпускники нарушают коммуникативную точность высказываний, употребляя слова и фразеологизмы в несвойственном им значении или без должного учета стилистических или эмоционально-экспрессивных оттенков выражений: Это слово не имеет в русском языке прототипа. Люди, которые повязли в лени, много теряют. Наши чиновники подлизываются к мэру. Эти примеры обличают поэта как романтика. Славка выступает в этом тексте в роли патриота-трудоголика. Лень – это монстр современной молодежи.

Многочисленны примеры смешения паронимов, то есть однокоренных или сходно звучащих слов с различными значениями: Книга дает гормональное воспитание человеку. Она всегда была человеком замкнутым, скрытым. Кристаллическая честность. Он не хотел лечиться от алкоголя. К книге нужно относиться очень бережливо, она этого заслуживает. Автор злостно обличает равнодушных людей.

Плеоназм – ошибка, состоящая в употреблении лишнего слова, она также часто встречается в сочинениях выпускников: Немецкая Германия. Рабочий пролетариат. В сельской деревне. Вдумчиво и внимательно нужно читать каждую книгу. Но эти герои только пустословят и болтают. Здесь раскрыта и затронута интересная проблема. Мать стояла тихо и молча. Эти модницы интересуются только платьями и нарядами. Лестные комплименты. Денежный штраф.

Экзаменуемые нередко нарушали привычную лексическую сочетаемость слов – в результате возникали речевые ошибки: Сегодняшняя молодежь мало читает, не повышает свой кругозор. Его речь насыщена обилием книжных слов. Нервы и волнения переполнили автора. У нас сегодня опасное и невоспитанное подростковое поколение. Мать стояла с жалкой внешностью, оборванная, в обнищавшей одежде. Сын бессовестно обращается с матерью. Ветеран лишь хотел большего количества понимания. Каждое слово имеет свою непревзойденную историю.http://rus.1september.ru/2007/10/31-1.jpg

Изучению фразеологизмов в школьной программе уделяется крайне мало времени – в результате учащиеся имеют весьма смутное представление о нормах употребления устойчивых сочетаний. Они плохо знают значение фразеологизмов, часто искажают их состав, что приводит к разрушению двуплановости образа, лежащего в его основе; возникает противоречивость образов и контекста, позволяющего понимать выражение буквально:

С этим положением можно согласиться только скрипя сердцем.

Эти дети были обделены от радости.

Тяжелая доля выпала на голову нашего народа.

Дети были бедные, они питались хлебом и солью.

Низкий поклон перед теми, кто воевал.

Над ним разыграли шутку.

Этот поступок был последней каплей, переполнившей бочку с порохом.

Чтобы не было такого хулиганства, надо усилить и увеличить внутренние органы.

Стилистические ошибки

Большую часть речевых ошибок составляют ошибки, которые являются собственностилистическими. Это анахронизмы, то есть ошибки вследствие смешения лексики разных исторических и социальных эпох: Когда-то Мармеладов имел работу, но потом его сократили.Собственно стилистическими являются и ошибки в результате смешения выражений разных стилей, немотивированное использование диалектных, просторечных выражений, что противоречит нормам литературного языка: Я маленько не согласна с точкой зрения автора. Подобным жмотом показал Гоголь Плюшкина. Нам необходимо набивать голову знаниями. Екатерина II стремилась к тому, чтобы философы и писатели ославили ее имя во всем мире. Авторскую позицию выражает пословица, которая гласит: «По одежке встречают  по уму провожают». Шариков, получив некоторую власть, стал беспредельщиком.

Довольно часто речевые недочеты в текстах экзаменационных сочинений ощущаются, однако классифицировать их очень трудно; в этом случае, на наш взгляд, следует снижать оценку по критерию 6, а не 10. Так же следует поступать и со следующей группой ошибок, ведущих к нарушению требования чистоты, богатства и выразительности речи – это речевые недочеты, ухудшающие речь, но это менее грубые нарушения, чем ошибки. Недочеты рассматриваются с точки зрения «лучше – хуже, удачно – не вполне удачно сказано»; они менее строго оцениваются и в школе, и экспертами на ЕГЭ. Это тавтология – ошибка, состоящая в употреблении слов, повторяющихся в небольшом контексте, употребление слов-сорняков: Я как бы смотрел в зеркало и видел себя. Исходя из вышесказанного, Тендряков делает вывод...… Я думаю, что нам не следует серчать на украинцев и даже на эстонцев.

Грамматические ошибки

По критерию 9 оценивается соблюдение грамматических норм в текстах экзаменационных сочинений. Грамматические ошибки вызваны нарушением норм словообразования (словообразовательные ошибки), формообразования (морфологические ошибки), норм синтаксической связи слов в словосочетаниях и предложениях, а также простых предложений в составе сложных (синтаксические ошибки).

Словообразовательные ошибки – это результат словотворчества с нарушением норм: слова образуются по не существующим в литературном языке моделям или не учитывается, что совокупность реально существующих лексем не полностью совпадает с системой слов, которые могли быть в языке, но в речи они не употребляются:

Стесняемость, стыдьба, стыдство за бедный вид матери. Взятничество – бич нашего времени. Оплошки героев. Основная проблема – робкость молодого преподавателя. Бороться с нахальностью трудно. Просторечивые слова. Общественный устрой. По асфальтной дорожке. С детства у нее были приклонности к музыке. Воины проявляли упорность и отвагу. Надо понять, что все это не зазря делалось. Вызывает уважение неколебимость характера героев. Л.Толстой назвал народ толкателями истории. Известно, что Гумилев обсмеивал талант Ахматовой.

Недочеты при образовании форм тех или иных частей речи также разнообразны и многочисленны.

Петруша Гринев сначала тоже был недорослью.

Более худшего примера не привести.

В те годы Россия была голодна и нища.

Творчество Высоцкого не спутаешь ни с кем.

Можно рассказать о судьбе обоих сестер.

Ветерану хотелось слов без фальша.

Автор анализирующего текста – писатель В.Тендряков.

В новостях по телевидению постоянно передается о насильстве над людьми.

Мы узнаем об ихних планах.

Был нужен человек, могущий бы помочь в этом деле.

Еще Гоголь писал о великости русского народа.

Вспомним горьковского Ларру – он тоже самолюб и эгоист.

Какую надо иметь мужественность, чтобы так петь перед смертью!

Вадима преследовало раскаивание, но недолго.

Юность – хорошая пора. Молодая, гулящая.

Меня захватили сердцетрепещущие мысли.

Недавно Эстонский сейм утвердил постановление о снесении памятника воину-освободителю.

Русский язык необъемлем.

Это был самый прекраснейший выход из ситуации.

Среди синтаксических ошибок встречаются нарушения норм управления, норм согласования между сказуемым и подлежащим, неверный порядок слов в предложении, смешение прямой и косвенной речи, ошибки в построении сложного предложения:http://rus.1september.ru/2007/10/32-1.jpg

Автор повествует о том, как нужно правильно путешествовать.

По приезду в Британию сам он сразу едет в Лондон.

С отсталой страны Россия превратилась в великую державу.

Российская молодежь готовы лечь на амбразуру, чтобы не допустить этого.

Те, кто любят литературу, знают это имя.

Добро побеждает над злом – в этом убеждают даже сказки.

Д.Лихачев заостряет внимание на проблему национализма.

Не только он, но даже мы все вместе не могли ничего поделать.

В подтверждение этому приведу такой эпизод.

Разрушаются памятники культуры, которыми нужно гордиться, а не разрушать. Путешествия – не только источник информации, а также слагаемое истории.

Хорошим примером этой проблеме является наш общественный транспорт.

За подвиг ученого он был удостоен орденом.

Я искренне удивляюсь и восхищаюсь талантом писателя.

Особенно часто встречаются нарушения в предложениях с деепричастными оборотами:

Комментируя этот текст, мне кажется, что автор любит путешествовать.

Походив по музеям, путешественнику стало скучно смотреть на все эти физические ценности.

Не заботясь о памятниках малых народов, они могут исчезнуть с лица земли.

Автор убеждает, что, познавая культуру другого народа, посещение музеев не будет иметь особого смысла.

Сидя у реки, мне нравится наблюдать за жизнью уток.

Не став развивать талант, его можно загубить.

С 2006 года в систему оценивания заданий с развернутым ответом включены два дополнительных: К–11 – Соблюдение этических норм и К–12 – Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

Этические ошибки

В первом случае имеется в виду особый вид речевых ошибок – этических. Нечасто, но встречались работы, в которых фиксировалось проявление речевой агрессии, недоброжелательности, обнаруживались высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности:

Этот текст меня бесит.

Михалков сам пистаель, вот он и призывает всех книги читать.

Судя по тому, что говорит автор, он маньяк.

Работы тверских выпускников также не вполне свободны от недочетов подобного рода:

Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня.

Но нельзя быть слишком добрым, потому что сам останешься без штанов.

Агеев – очень яркий писатель своего времени, рассказ писателя – это пример человеческой глупости.

Надоели эти пенсионеры: все они плачутся; а не нравится – пусть отправляются на тот свет.

Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой?

Учась в школе, я, как и вся современная молодежь, занималась ерундой.

Этически некорректно называть писателя только по имени и отчеству: Александр Сергеевич считал…; снисходительно оценивать действия известных писателей: Довольно ясно выразил свою мысль Дмитрий Лихачев. Мне хотелось бы поблагодарить автора текста за умение передавать свои мысли.http://rus.1september.ru/2007/10/33-1.jpg

Наличие грубых жаргонизмов также рассматривается в качестве этической ошибки: Малые народы дали нашей стране множество вещей, знаний, а мы, как последние свиньи, повернулись к ним спиной. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал.

Фактологические ошибки

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале также оценивается по особому критерию. Имеются в виду ошибки при пересказе содержания литературных произведений, путаница в датах исторических событий, в названиях произведений, именах героев, фамилиях их авторов, неточности при цитировании и т.д.: Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!» Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором. Солдаты, победившие фашизм, возвращались к мирной жизни и продолжали писать: «Москва, как много в этом звуке для сердца русского слилось!. Убив ростовщицу из-за денег, Раскольников убивает и ее беременную сестру Лизавету. Счастьем для Обломова, как известно, было одиночество и равнодушие. В повести Тургенева «Преступление и наказание»...… Фамилию писателя В.Тендрякова экзаменуемые исказили так: Тундриков, Трендьяков, Трюндиков, хотя она была в тексте перед глазами пишущих.

Задание. Найдите и исправьте речевые ошибки.

Примеры предложений для нахождения и квалификации речевых ошибок:

Булгаков сожалел, что белая армия понесла крах.

Этот юноша отталкивает всех своим себялюбием и эгоизмом.

Молодому преподавателю не оставалось другого выбора, как показать свои огромные знания.

Этот факт оказал на меня огромное впечатление.

Главной чертой России всегда было чинопочитательство.

В наши дни бескорыстно и бесплатно уже никто ничего не делает.

Этот человек был дворянином от мозга до костей.

Это главная проблема, заложенная в тексте.

Автор повествует нам о том, что нужно правильно путешествовать.

Прочитав текст, явно понимаешь и видишь ту проблему, которую до нас доносит автор.

Шахматы развивают воительность и память.

От своего лица и автора советую путешествовать.

Автор, Д.Лихачев, умело подмечает проблему и убеждает своих сообщников, молодых людей, сохранять памятники культуры малых народов.

Нам советуют слушать музыку Моцарта, чтобы повысить работу умственной деятельности.

Писатель данной статьи гласит, что великая Волга располагается по всей России.

Жарким углем в костре мировой литературы пылает имя моего любимого писателя Гоголя.

Гимназист, стесняясь бедности своей матери, врет парням, что это его бывшая гувернантка

Вадичка сгорел в стыде перед товарищами, но все-таки подошел к матери.

Эта проблема спровоцирована активным развитием науки.

Это был рок судьбы.http://rus.1september.ru/2007/10/33-2.jpg

Она хотела помочь семье и отцу.

Школьные годы пропали не зря.

Человек в наше время читает книгу по нужде.

Приведенный в статье негативный материал можно использовать при подготовке к экзаменам выпускников будущих лет.

Н.М.  СЕРГЕЕВА,

Миша! Закрой форточку с той стороны!

Сегодня мы с вами будем продолжать дальше.

Девочки и мальчики! Завтра все приходят в белых рубашках и тёмных юбках.

В результате должен получиться результат! 


Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1079
Номер материала ДВ-185103
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх