Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему "Лексика"( 5 класс)

Урок русского языка на тему "Лексика"( 5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Круиз по океану Лексика»

(повторение и обобщение изученного материала по теме «Лексика»).



Основные характеристики урока



Цели урока:  

Образовательная - обобщение материала по теме «Лексика»; закрепление  знаний по данной теме; ликвидация пробелов в знаниях по данному разделу.

Развивающая - овладение нормами литературного языка; умение анализировать, сопоставлять и рассуждать, логически выражать свои мысли; расширение словарного запаса.

Воспитательная – воспитание бережного отношения к родному языку, слову; формирование положительной мотивации к предмету.



Тип урока – урок систематизации и обобщения изученного материала.

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение изучаемого материала, эвристический, практический, частично-поисковый.

Формы организации урока: урок-игра (путешествие)

Оборудование: учебники, карта урока – судовой журнал, средства ИКТ, бумажные украшения “рыбки”





.





















Ход урока

Слайд 1

Перемена. 2 матроса в тельняшках убирают “палубу”. Звонок. Входит капитан.

Капитан: Матросы, доложите обстановку!

Матросы: Товарищ капитан, команда 5 класса к отплытию готова! Все чисто!

Капитан: Молодцы, матросы! Отдать швартовы! Приготовиться к отплытию!

1. Вступительное слово учителя: Дорогие ребята! Сегодняшний урок и обычный, и особенный потому что мы будем говорить о вещах, вам хорошо знакомых. Особенный тем, что мы совершим путешествие по океану Лексика.

Для начала вспомним: Что такое Лексика?

– Что такое лексикон?

Если у человека большой лексикон, то с ним интересно общаться – ведь он знает много слов! Но часто бывает так, как в стихотворении А.Барто.

2 ученика читают стихотворение по ролям.

Заранее, заранее все было решено:

У школьников собрание, потом у них кино.
Домой придет мой старший брат,
Он мне расскажет все подряд,
Он объяснит мне, что к чему,
А я большая! Я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
– Они ползут, а он им – раз!
А тут как раз она ползла.
А он как даст ему со зла!
Они ей – раз! Она им – раз!
Но тут как раз ее он спас,
Он был с ней заодно…
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я еще мала:
Я ничего не поняла!

Вывод: Мы тоже ничего не поняли. У этого мальчика бедный словарный запас. Ведь чем богаче словарный запас человека, тем богаче его внутренний мир!

- Слайд 2

Как вы думаете, с какой целью мы отправляемся в путешествие по океану Лексика? (обобщение знаний по теме “Лексика”, ведь Лексика – это бескрайний океан знаний). Что даст вам это путешествие, какие умения вы сможете приобрести?

В пути матросам нужно хорошо питаться, поэтому за правильные, полные ответы я вам буду давать рыбку. Надеюсь, все будут активны и никто не останется “голодным”! ( в ходе урока за хороший ответ получают “рыбку”).

Работа по теме урока.

Слайд 3 Давайте сделаем первую запись в нашем “судовом журнале”: Число. Классная работа.

Слайд 4 – 5 Итак, в путь. Посмотрите, сколько парусников встречает нас в открытом море! Они предлагают нам игру-разминку перед дальней дорогой. Поиграем?

А для вахтенных матросов – индивидуальное задание.

Игра-разминка: Вставьте пропущенные буквы (реализация домашнего задания):

Памятное пут..шествие, ярко св..ркнуть, и..ти ц..поч(?)кой, злая в..лна, угр..жать б..дой, в..южная ноч.., нужно помоч.., смутные оч..ртания.

- Молодцы, хорошо справились с заданием, да и вахтенные матросы закончили свою работу. А теперь держим курс на остров...

Слайд 6 Остров однозначных и многозначных слов.

- Расскажите о жителях этого острова!

- Где можно узнать о лексическом значении слова? Кто является нашими помощниками в этом? Правильно, словари.

Слайд 7 Итак, мы прибываем в бухту Словарей. С почетными жителями острова – словарями мы с вами уже знакомы. Давайте покажем жителям бухты, что мы знаем об их достойном труде и очень уважаем его. Расскажите, какие бывают словари. (Работа по таблице)

Слайд 8 Жители острова Однозначных и многозначных слов очень доброжелательны и хотят с вами познакомиться. Давайте им докажем, что слово ЗЕМЛЯ – многозначное.

Слайд 9 Задание: вставить орфограммы и пропущенные знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу, определить значение слова земля.

1. Мы пут..шествуем (по)земле острова. (земля – территория)

2. Ш..л долг..вяз в сыру землю увяз. (почва)

3. Земля планета Солнечной системы.. (планета)

5. Береги землю р..димую. (Родина)

Слайд 10 Посмотрите, к нашему острову волной прибило какую – то бутылку...

А знаете ли вы, что ...

...есть особая ускоренная морская почта. Ею пользуются жители Зондских островов Индийского океана: они посылают свои письма в запечатанных бутылках, используя для этого морские течения. Корабли заходят на острова один раз в неделю, а течение доставляет почту с одного острова на другой всего за сутки!

Может, и нам тоже прислали какое – то сообщение?

Слайд 11 О! Да это карта пиратов! Посмотрите, пираты захватили остров сокровищ! Жители этого острова взывают о помощи. Они прислали карту пиратов, надеясь, что она поможет нам спасти их. Отправимся на помощь? Вперед!

Слайд 12 Смотрите: вот он, остров сокровищ. Сигнал SOS! Это жители острова взывают о помощи. Пиратские корабли пришвартованы к берегу. Прочитайте их названия и скажите: это слова иноязычного происхождения или нет? (“Фортуна”, “Айсберг”, “Скелет”). По каким признакам вы догадались? (буква “Ф”, начальная буква “А”, сочетание “ке”). Правильно, это иностранные корабли.

Слайд 13 Смотрите: пираты “Фортуны” захватили антонимы.

- Что вы знаете об антонимах? Идем им на помощь! Чтобы освободить их, нужно выполнить ...

Слайд 14 ... первое требование пиратов.

Запишите (работа в “судовом журнале”) антонимы к словам, определите часть речи:

Враг – друг; трусливый - отважный; злой – добрый; ненависть – любовь; отчаяние – надежда.

Как вы думаете, почему антонимы – сокровища нашего языка?

Молодцы. Мы спасли антонимы.

Физкультминутка

- А сейчас давайте проверим, все ли вы знаете команды капитана корабля. Слушайте и выполняйте мои команды.

Лево руля!- все поднимают левую руку.

Право руля!– все поднимают правую руку.

Нос!– руки вперед.

Корма!– повернуться назад.

Поднять паруса!- поднимают руки вверх.

Драить палубу!- все делают вид, что моют пол.

Пушечное ядро!- все приседают.

Адмирал на борту!- все замирают, встают по стойке "смирно" и отдают честь.



А теперь на выручку синонимов!

- А что вы знаете о синонимах? (ответы)

Слайд 15 Синонимы находятся у пиратов шхуны “Скелет”, которые не выпускают их на волю, а от этого страдают тексты художественных произведений. Даже Черной Бороде не понравилось , что испортился текст его любимой книги “Остров сокровищ” Роберта Льюиса Стивенсона, он согласен отпустить синонимы, если мы поможем их правильно расставить в данном отрывке.

Едва я занял свой наблюдательный пост, как пришли (появились) враги. Их было человек семь или восемь. Они быстро шли(приближались), громко стуча сапогами. Человек с фонарем шел(передвигался) впереди всех. За нимшли (следовали) трое, держась за руки.

(Выключить ИД - самостоятельная работа, затем проверка - Слайд 16)

- Итак, для чего нужны нам синонимы?

Слайд 17

Мы спасли Синонимы и Антонимы. Как вы думаете, какие сокровища захватили пираты “Айсберга”?

- А теперь все на выручку омонимов! Что вы знаете об омонимах? (Слайд 18). Остров Омонимов.

- Ребята, сегодня день какой-то необычный. Вот послушайте, что произошло утром. (Учитель читает наизусть стихотворение

День вступил в свои права,

Постучали в дверь слова.

Я открыла: что за чудо?

Предо мною близнецы.

Я спросила:

- Вы откуда?

Появились, молодцы?

Отвечали мне слова:

- Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас пишут,

Одинаково нас слышат,

Схожим лицам вопреки,

А по смыслу - далеки!



- Ребята, я так ничего и не поняла, кто же ко мне приходил?

-Может быть, вы знаете? (ответы учеников- омонимы)

-Ах, и молодцы же вы. Правильно, это омонимы. А что вы о них знаете? (ответы учеников)

- Итак, мы прибываем на остров Омонимов.(Слайд № 19)

-А вот к нам на корабль гости пожаловали. Говорят, среди них есть омонимы. Назовите мне их и запишите в судовые тетрадки.



Задание «Наши гости» (Слайд № 20)

- Послушайте сценку и найдите в ней омонимы. (Звучит аудиозапись в исполнении учителя)



Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

А у меня дома овсянка!

Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка.

Люблю овсянку! – добавил Сашка

И я люблю! – сказал Матвей.

Она жёлтая, красивая такая!

И вкусная. Особенно с молоком!

Как это – вкусная! Как это – с молоком? – удивился Сашка.

Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.

Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.

Про какую овсянку?

Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

Каша песни пела?! – изумился Матвей.

Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.

Айда! – согласился Матвей. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

И друзья побежали.



 - Итак, омонимы здесь – овсянка. Что имел в виду каждый мальчик? (Овсянка каша и птичка).

- Спасибо вам, ребята. Я теперь омонимы ни с какими словами не перепутаю.





Слайд 21

- Карта указывает нам еще на один важный объект – Тайник старого Флинта.

- Попробуем его открыть?

- О! Да здесь бесценные сокровища русской речи - слова прямого и переносного значения.

-Что вы знаете о них?

Слайд 22

- Ой, смотрите! Что это происходит у тайника старого Флинта? Да там ругаются 2 пирата! (Выразительное чтение рассказа по “судовому журналу”)



- Не тронь сундук, а то я тебе покажу, где раки зимуют!

А второй ему:

- Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет!

Тут подбегает к ним третий пират и давай их расталкивать.

А они и на него напустились:

- Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами.

А третий вдруг как крикнет:

- Стойте,пираты! Пусть ребята разгадают ваши загадки! Какие такие загадки? – удивились пираты и разжали кулаки.

А вот какие, слушайте. Первая: “Где раки зимуют?” Вторая: “Кто из своей кожи вылезает?” Третья: “Кто спит с открытыми глазами?”

Ответы: (реализация индивидуальных домашних заданий)

Выражение “Я покажу тебе, где раки зимуют” связано с историей нашего народа. Ловить зимой раков посылали провинившихся крестьян. Это было делом очень трудным и небезопасным, так как приходилось по многу часов доставать их со дна ледяной реки. Не мудрено, что после этого многие не только заболевали, но и умирали от переохлаждения. Отсюда и пошло это выражение. Если кого-то хотели очень сильно наказать, говорили: “Я покажу тебе, где раки зимуют!”

Два других оборота – “лезть из кожи вон” и “спать с открытыми глазами” - связаны с животным миром. Линяют, то есть вылезают из своей кожи, раки и змеи. Спят с открытыми глазами рыбы, как будто даже во сне все видят. А если точнее, то пленочка, прикрывающая их глаза, совсем тоненькая, прозрачная.

- Как называются выражения, о которых мы свами сейчас говорили! (фразеологические обороты. Как вы думаете, для чего нам нужны фразеологические обороты? (Они украшают нашу речь, делают ее образнее).

- Посмотрите, вы своими знаниями убедили пиратов выпустить все сокровища на волю и даже отдать нам то, что хранилось в сундуке Флинта. Жители острова в благодарность приглашают вас на выставку картин.

Слайды 23-26 (выставка картин: отгадай фразеологизмы).

Скажите, а почему остров, на котором живут СИНОНИМЫ, АНТОНИМЫ, ОМОНИМЫ, слова прямого и переносного значения, фразеологизмы называется островом Сокровищ?



Завершает нашу работу ТЕСТ.





IV. Подведение уроков.

Звучит песня В. Леонтьева «Пароходы»

Вот и подошло к концу наше сегодняшнее путешествие по океану Лексика. Какие открытия вы сделали для себя, чему научились? Где пригодятся вам знания, полученные сегодня?

- Для чего нужно использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы? (чтобы сделать нашу речь красивой, выразительной)

Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Счастливого вам пути!

(учитывая полученные за ответы “рыбки”, “матросы” выставляют товарищам оценки, комментируя их)

- С каким настроением вы возвращаетесь домой? (Слайд № 27)

- Нарисуйте и покажите мне смайлики.

































Приложение.



ТЕСТ.

1 1. Лексика – это словарный состав языка?

А) да

Б) нет

2. Лексикон – это запас слов и выражений человека?

А) да

Б) нет

3. Какое словосочетание употреблено в переносном значении?

А) волчий аппетит
Б) волчий хвост
В) волчья пасть

4. Найдите многозначное слово:

А) морж
Б) самолет
В) жокей

5. Найдите слово, которое соответствует значению «плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника».

А) остров

Б) материк

В) айсберг

6. Найдите лишнее слово, которое не является синонимом по отношению к трем другим словам:

 А) хихикали Б) смеялись В) хохотали Г) разговаривали

7. Антонимы – это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение?

А) да

Б) нет

8. Найдите фразеологизм:

А) пушистый кот

Б) кот наплакал

В) приласкать кота



Вариант 2 (для менее сильной группы ребят, выполняют на бумажном носителе)

1. Какое словосочетание употреблено в переносном значении?

А) золотые руки
Б) добывать золото
В) золотое кольцо

2. Найдите многозначное слово:

А) брошюра
Б) земля
В) маяк

3. Найдите слово, которое соответствует значению «запас слов и выражений человека».

А) лексикология

Б) лексикон

В) фразеологизм

4. Найдите лишнее слово, которое не является синонимом:

 А) большой Б) огромный В) маленький Г) громадный Д) гигантский

5. Найдите фразеологизм:

А) вкусное яблоко

Б) съесть яблоко

В) яблоку негде упасть А Б Б В В


































Краткое описание документа:


урок-игра (путешествие)

Тип урока – урок систематизации и обобщения изученного материала.

Цели урока:

Образовательная - обобщение материала по теме «Лексика»; закрепление знаний по данной теме; ликвидация пробелов в знаниях по данному разделу.

Развивающая - овладение нормами литературного языка; умение анализировать, сопоставлять и рассуждать, логически выражать свои мысли; расширение словарного запаса.

Воспитательная – воспитание бережного отношения к родному языку, слову; формирование положительной мотивации к предмету.

.


Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров203
Номер материала 270836
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх