Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Местоимение" (2 класс)

Урок русского языка на тему "Местоимение" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:











Урок русского языка

2 класс

УМК «Школа России»

Тема: Местоимение


Учитель: Кречнева И.Л.

























08.04.15


Тема урока

Место урока по теме

Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи

Первый урок по теме «Местоимение»

Тип урока

Формы, приемы, методы

Изучение нового материала

Фронтальная, работа в паре, сравнение, подводящий диалог

Цель урока

Задачи урока

Знакомятся с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи


Предметные результаты:

1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.

2. Различать местоимения и имена существительные.


Метапредметные результаты:


Личностные результаты:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.


Познавательные результаты:

- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознают ценности своего языка.


Коммуникативные результаты:

- применять правила делового сотрудничества

- участвовать в продуктивном диалоге.

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

Определение местоимения как части речи , его употребление и значение в речи

1. Распознают личные местоимения среди других слов в предложении.

2. Различают местоимения и имена существительные.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

учебно-познавательная, информационная, коммуникативная

метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве

мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, смайлики






ХОД УРОКА


1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.


Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

(Слайд 3)

- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»

-А что такое тайна?


-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.

- Ребята, сегодня на уроке мы откроем ещё одну маленькую тайну русского языка, но чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий

2. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА

1.Словарная работа (фронтальная работа) (Слайд 4)

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Где птиц нет, там и лягушки за соловьёв сходят.

Урожай сам не придёт, за посевами нужен уход.


-Прочитайте предложения.

-Что это записано? (пословицы)

-Найдите и выпишите словарные слова из пословиц (Мороз, лягушка, урожай)

-Образуйте от слов однокоренные прилагательные, запишите с подходящим по смыслу существительным. Обозначьте непроверяемую безударную гласную. (Морозный день, лягушачья икра, урожайное лето)

-Запишите пословицу о трудолюбии. (Урожай сам не придёт, за посевами нужен уход)

-Какая орфограмма вам здесь встретилась, связанная с глаголом?

2.Определение темы урока

- Посмотрите на первую пословицу. Какое бы вы хотели выполнить задание с этой пословицей? (определить части речи)

-А я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на слайд и скажите, какое это задание, что нужно сделать? (групповая работа) (Слайд 5)

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол












Карточки со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить, учиться, весна, яркое.


Докажите, почему объединили слова в одну группу.(каждая группа доказывает свою часть речи)

- Почему вы не все слова распределили?

- А мы употребляем эти слова в речи?

-Значит они тоже часть речи?

- А как называется эта часть речи?

- Значит, какая цель нашего урока.( Узнать, как называется новая часть речи.) (Слайд 6)



3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- Прочитайте два текста и сравните их. (Слайд 7)


1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.

2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.


- О чём говорится в первом тексте?

-О чём говорится во 2 тексте?

- Вместо каких слов употреблены слова он, они?

-Место какой части речи заняли эти слова?

- Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.


Так какая тема сегодняшнего урока. (Слайд 8)

.

- Почему местоимение получило такое название?


Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!


4. ФИЗМИНУТКА

Я называю слова.

Если это существительное – вы хлопаете в ладоши,

Если прилагательное – топаете ногами,

Если глагол – прыгаете,

Если местоимение – стоите на месте.

Радуга, домашняя, они, решать, пень, весёлый, я, говорить, песня, вы, солнечный, день, мы.

5.ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

1.Молодцы! Отдохнули, давайте продолжим дальше разгадывать тайну русского языка. Ребята, а давайте немного понаблюдаем за местоимениями и узнаем о них ещё кое-что интересное. Готовы?

Прочитайте стихотворение В. Степанова о слоне. (Слайд 9-10)


-На какой вопрос отвечает слово «слон»?

-Каким местоимением заменяется слово СЛОН?

-На какой вопрос отвечает слово «он».

Значит, какой вывод мы можем сделать? (Слайд 11)


Молодцы! Это сходство с именем существительным, а в чём же различие?

Давайте понаблюдаем.

Уберём из стихотворения первую строчку и прочитаем. (Слайд 12)

Понятно ли о ком говорится в стихотворении?

Значит, какой вывод мы можем сделать?


- Давайте попробуем составить определение понятия местоимения

Продолжим предложения,, выбрав верные высказывания):

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).

Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).

-А теперь давайте полностью прочитаем определение, которое у нас получилось? Что же такое местоимение? (Слайд 13)


- Давайте сравним наше определение с эталоном. Что нам говорит тётушка сова?

(учебник с.101)

2.Физминутка (Слайд 14)

А как вы думаете, зачем же нам местоимения нужны? Может, мы бы без них могли обойтись?


3.Самостоятельная работа по упр.174.

- Выполните упр. А затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища.

Оцените товарища по таким критериям:


4.Работа в парах. (Слайд 15)

У вас на столах небольшие карточки с заданием. Что нужно выполнить? Кто скажет?

Посовещайтесь в парах, какие местоимения нужно вставить в предложения. Какая пара быстрее справится, поднимает вместе руки вверх и мы проверяем.

……нарисую белочку. А … что будете рисовать?.... умеешь вырезать? Какую задачу … будем решать? Как хорошо … поёт! Почему … улетают? Сегодня …получила пятёрку.


5.Самостоятельно. Упр.171.


6.ИТОГ УРОКА

-Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?

- Какую часть речи изучали?

- Какое определение вывели?

-Что вы можете сказать о роли местоимений в речи?

Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.


hello_html_63039e56.pngЯ понял, что такое местоимения, (Слайд 15)

и могу это объяснить одноклассникам.

hello_html_6f579369.pngЯ понял, что такое местоимения, но не уверен, что объясню другому.

hello_html_6f579369.pngЯ не совсем понял, что такое личные местоимения.






Автор
Дата добавления 04.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-151307
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх