Урок русского языка на тему "Мои родственники" (1 класс)

Краткосрочный план

УРОК: Русский язык,L2.                        Раздел: 3. Моя семья и друзья. Тема: Мои родственники.			Школа: Тохтинская ООШ
Дата:		Имя учителя: Кочкина Ольга Анатольевна
Класс: 1		Количество: отсутствующих -        , присутствующих -
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью  данного урока	Учащиеся будут уметь: 1 урок: 1.1.2.1  Понимать значение  знакомых  слов, имеющих  отношение  к повседневной жизни. 1.1.4.1 Понимать о ком / о чем  говорится  в прослушанном тексте. 1.1.5.1.Демонстрировать понимание  увиденного через  комментирование, вопросы или действия.
Цели урока	Все учащиеся смогут:  назвать с помощью учителя членов семьи, используя карточки. Большинство учащихся смогут: нарисовать 1 члена семьи и описать простыми предложениями. Некоторые учащиеся смогут: составлять речевые высказывания из 2-3 предложений; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации.
Языковые цели	Учащиеся должны: - понимать слова-названия родственников, - находить знакомые  слова и  словосочетания в тексте, - использовать в речи знакомые слова.
Предыдущее обучение	Это не первый  урок данного раздела. Он построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися при изучении  первого урока второй четверти по развитию навыков слушания, чтения, говорения, письма.

ПЛАН

Этапы урока	Запланированная деятельность	Ресурсы
Начало 1 урока 5 мин.	Работа с классом Психологический настрой - Здравствуйте, ребята! Физминутка. «Пальчиковая гимнастика». - Ребята, отгадайте загадки: Мамы старшая сестра С виду вовсе не стара, С улыбкой спросит: «Как живете?» Кто в гости к нам приехала? (Тетя) Кто же с маминой сестрой Приезжает к нам порой? На меня с улыбкой глядя, «Здравствуй!» — говорит мне... (Дядя) Просмотр видеоролика. - О ком мы будем говорить на уроке? (О родственниках)	https://www.youtube.com/watch?v=gY-FxDlOogM https://www.youtube.com/watch?v=qmrUo4ku6qM
Середина 1 урока 33 мин.	ФО Индивидуальная работа Маму, папу я люблю Тётю с дядей я люблю Я и бабушку люблю Я и дедушку люблю. Мама, папа,  дед и я  Баба,  брат, сестра моя – Наша дружная семья.  (28 слов) Задание 1. Прослушайте стихотворение. - О каких родственниках говорится в стихотворении? (называют членов семьи) - Кого называем бабушкой? - Кого называем дедушкой? - Кого называем тётей? - Кого называем дядей? Задание 2. - Работа по карточкам. Я показываю карточку, вы, ребята, отвечаете на вопрос: Кто это? Например: Это бабушка? -Да, это бабушка. Это папа? - Нет, это не папа, а мама. Задание 3. Составить кластер «Генеалогическое древо» Прикрепить стикеры с картинками родственников на генеалогическое древо. Задание 4. «Линия мнений» (Я согласен/не согласен)	- задания для формативного оценивания с критериями оценивания - Картинки «Родственники»
Конец 1 урока 2 мин.	-Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении? Выбор смайлика.

Критерии оценивания	Дескрипторы
Понимает содержание прослушанного текста.	Внимательно слушает текст. Отвечает на вопросы по тексту.
Подбирает соответствующую иллюстрацию к прослушанному сообщению.	Подбирает картинки к тексту.

Дополнительная информация

Дифференциация  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем	Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника	Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.
Рефлексия	Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка: Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: 2:  Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1:   2:  Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?