Урок русского языка на тему " Мягкий знак (ь) на конце имён существительных "

               МБОУ Ершичская общеобразовательная школа

         Урок  русского языка в 3 классе

по теме «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных

после шипящих»

(по курсу «Русский язык», авторы  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий,  УМК «Школа России»)

                                                         Учитель: Помозова И.А.

2015 г

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цели урока: познакомить с новой функцией мягкого знака как показателя грамматического признака женского рода имён существительных; формировать умение правильного написания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных; содействовать в ходе урока воспитанию трудолюбия, аккуратности, самоуважения друг  к другу.                                                                                                                                                                                   

Оборудование: учебник  «Русский язык, 3 класс». В 2 ч. Ч. 2  /автор В. П . Канакина, В. Г. Горецкий/.  -  М.:  «Просвещение», 2012,  раздаточный материал (карточки), компьютер, мультимедийный проектор,  мультимедийная презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель:

- Сегодня урок необычный  у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбки, уверенность. Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель:

- Ребята, хотите узнать с какой буквой будем сегодня работать?

- Отгадайте загадку:

Слайд 1.

Это буква – хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Учитель:

- Догадались?

3. Актуализация опорных знаний.

Учитель:

- Какова роль мягкого знака в словах? (Выслушиваются разные варианты ответов)

На доске слова: вьюга, ельник, листья, варенье, ночь, плач, линька, пень.

Учитель:

- Ребята, распределите  слова на группы и запишите их.

- Проверим вашу работу.

Слайд 2.

вьюга                   ельник                  ночь

варенье               линька                   плач

листья                  пень                    

Учитель:

- Какие слова  записали в первую группу? Объясните почему? (Выслушиваются ответы учащихся).

- Какие слова записали во вторую группу? Объясните  почему? (Выслушиваются ответы учащихся).

- Какие слова записали в третью группу? Объясните  почему? (Выслушиваются ответы учащихся).

- Назовем  последний звук в этих словах (звук [ч’] ).

- Дайте  характеристику этому звуку. (Согласный шипящий мягкий):

- Сделайте транскрипцию  слов ночь и плач. (Два ученика  выполняют задание  у доски, остальные - в тетрадях  самостоятельно, затем работа проверяется). 

[ ноч’ ] ,  [плач’].

-  Найдите сходство в записи транскрипции. (Одинаковый звук в конце).

- Теперь сравните буквенную запись этих слов. Что вы заметили? (В слове ночь есть ь, а в слове плач – нет).

4.Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

- Вы ни о чём  не хотите меня спросить ? (Дети  спрашивают).

Если дети не зададут вопрос, тогда учитель говорит:

- А вот у меня затруднение: - почему мы слышим в этих словах на конце одинаковые звуки, а на письме они обозначаются по-разному?

Учитель:

-  Искать ответ на этот вопрос мы будем  на уроке.

5. Изучение нового материала.

1) работа с учебником.

Учитель:

- Выполните  упр.51 на с. 31 (Цель: определить часть речи, число, род)

 - Прочитайте вслух слова.

(Нож, рожь, врач, дочь, вещь, ковш, мышь, товарищ).  

- Найдите имена существительные мужского рода и запишите в первый столбик.

-  Найдите имена существительные женского рода и запишите во второй столбик.

(Учитель проходит по классу, проверяет правильность выполнения задания).

Учитель:

- Вы молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием.

Слайд 3.

нож            рожь

врач           дочь

ковш          вещь

товарищ     мышь

Учитель:

- Уточните, пожалуйста, когда в именах существительных с шипящим на конце пишется мягкий знак. (Выслушиваются разные варианты ответов.)

-  Сравним наш вывод со сведениями о языке на с.31. 32.

- На что указывает мягкий знак на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки?  (На то, что это имена существительные женского рода)

-Что можно сказать о существительных мужского рода с шипящим на конце? (У существительных мужского рода с шипящей на конце не пишется мягкий знак).

- Приведите свои примеры. (Выслушиваются разные варианты ответов).

Учитель:

-  Закройте учебник и  расскажите правило соседу по парте.

2) работа с пословицами.

Учитель:

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. (Выслушиваются разные варианты ответов).

Слайд 4.

Речь  вести – не лапти плести.

Рожь поспела – берись за дело.

Умный товарищ – половина дороги.

Ложь человека не  красит.

Всякая вещь хороша на своём месте.

Учитель:

 - Найдите выделенные слова. Объясните их написание. (Выслушиваются разные варианты ответов).

Учитель:

-   Укажите « опасные места» в записи пословицы: Рожь поспела – берись за дело. (Ответы детей).

- Запишите эту пословицу по памяти. (Самостоятельная работа).

 - Обменяйтесь тетрадями  с соседом и проверьте  пословицу. Ошибки,  исправьте карандашом.

- Вы молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием.

6.Физминутка.

Слайд 5.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась.

Три -  нагнулась и  присела,

На четыре улетела.

7.Закрепление.

1.Самостоятельная работа по вариантам.

Первый вариант подбирает   имена существительные  с шипящей на конце мужского рода.

Второй вариант находят имена существительные  с шипящей на конце женского рода.

Проверка.( Несколько человек из каждого варианта зачитывают  подобранные  слова).

2. Работа в парах.

Учитель:

- Подберите  к  имени существительному антоним и запишите  слова парами. (Работа по карточкам.)

день -                   смех –

правда -               шум –

старт -                  полдень –

 ( Самостоятельная работа по карточкам.) (Учитель проходит по классу, проверяет правильность выполнения задания, при необходимости помогает).

-  Проверим вашу работу.

Слайд 6

день - ночь                             смех – плач

правда - ложь                         шум – тишь

старт - финиш                        полдень – полночь

8. Оценивание работы учащимися.

Учитель:

 - Оцените свою работу на уроке.

9. Итог урока.

Учитель:

- С какой новой  ролью мягкого знака мы познакомились на уроке?

- Когда на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда не пишется?

10. Домашнее задание.

Упр.57, с.33