Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок русского языка на тему "Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих" (3 класс)

библиотека
материалов

Урок русского языка в 3 классе

по теме «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности.

(Организационный момент)


Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Думаю, что у нас с вами всё получится, а для этого надо быть внимательными и старательными.

Запишите число классная работа


Приветствуют учителя, настраиваются на урок.


2.Актуализация знаний


Минутка чистописания

Начнём урок с минутки чистописания. Для чего нужно проводить минутку чистописания?

Слайд 2.

Прочитайте слова. Вьюга, ручьи

голубь, рожь, крылья,

тюльпан, тополь, дочь.

- Вы узнаете, какую букву будете писать, когда определите, что объединяет все эти слова

ь ьь ььь

Оцените свою работу сигнальной карточкой

Ответы детей









- Во всех словах есть мягкий знак, значит, будем писать мягкий знак.



Слова, какой части речи вы прочитали.

Вспомним, что мы знаем о имени существительном.

(тренажёр)

Оцените свою работу сигнальной карточкой


- Все слова-имена существительные.



- Сгруппируйте слова в соответствии роли мягкого знака в словах.

- Сколько групп получилось?

- Какие слова отнесли к первой группе?

- Какие слова отнесли ко второй группе?

Слайд 3.

Проверь себя!

вьюга                 голубь          

ручьи               тюльпан        

крылья               тополь

- Что вызвало затруднение?

-Их мы вынесем в отдельную третью группу.

Оцените свою работу сигнальной карточкой




- Три.


-С мягким раздели-

тельным знаком.

- С мягким знаком – показателем мягкости.






- Не знаем в какую группу отнести слова рожь, дочь

III Постановка проблемы.

1)осознание противоречия;

2)формулировка учебной задачи


- Понаблюдайте ещё за несколькими словами.

(Электронное приложение игра «Группа слов»)

- К какой части речи принадлежат слова?


- Произнесите звуки, которые вы услышали на конце каждого слова. Скажите, что вы знаете об этих звуках

- Чем отличаются эти существительные с шипящим на конце?



- Какой возник вопрос?




-Сформулируйте тему урока.

Слайд 5

Тема урока:

«Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»




Читают слова, размышляют.



Это имена существительные.

- Заканчиваются на шипящий.


- В одних случаях на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак, а в других нет.

- Почему в одних случаях в именах существительных на конце пишется мягкий знак, а в других нет?


IV.Открытие нового знания.

Поиск решения проблемы;

выдвижение и проверка гипотез; подводящий диалог.


Как вы думаете от чего зависит написание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих?


(Электронное приложение игра «Группа слов»)

-Давайте проверим первую гипотезу.

Определите число имен существительных.

-Дает ли возможность эта гипотеза ответить на вопрос?

-Проверим вторую гипотезу.




Распределите слова по корзинам. (работа в группе)

-Что заметили?










Оцените свою работу сигнальной карточкой




Возможно, написание мягкого знака зависит от числа имени существительного;

Выполняют задание

-Определяют число.

.

-Нет.

-А что если написание мягкого знака после шипящих зависит от рода имени существительного.

Учащиеся определяют род.

- Существительные дочь,рожь женского рода. У них после шипящих ч и ж есть ь знак.

Существительные врач,ножмужского рода. У них на конце после существительных мягкого знака нет.

-


V.Включение нового знания в систему знаний.

Выражение решений;

выражение новых знаний научным языком


Где мы можем проверить правильность высказывания?

Откройте учебники на стр. 31 и прочитайте правило которое приготовила для вас Мудрая Сова (или прослушать электронное приложение)

-Ребята приготовили для вас сказку

Попал как-то мягкий знак в страну шипящих звуков. Шипят все кругом. Испугался мягкий знак и стал проситься к словам. Первым был дом существительных мужского рода. Зашипели они на мягкий знак и говорят:

- Не мужское это дело - смягчаться. Мы, мужчины, войны, нам нужен плащ, шалаш, нож.

И прогнали он мягкий знак. Опечалился он и побрел к словам женского рода. Идет и думает: “ Женщины всегда добрые, как мама”. И верно сжалились слова женского рода и взяли мягкий знак к себе. С тех пор во всех существительных женского рода на конце после шипящих пишется мягкий знак.


-Когда же пишется ь знак на конце существительных после шипящих?







-От чего зависит написание мягкого знака на конце существительных после шипящих?




-Какой вопрос стоял перед нами в начале урока?




-А теперь можем ответить на поставленный вопрос?

-Какое открытие мы сделали?



Слайд №6 повесить таблицу




-Можем ли мы определить по наличию мягкого знака в существительных после

шипящих род существительного?



В учебниках

Учащиеся читают

правило.






Дети показывают сказку.
























На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак, а на конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.

-Написание мягкого знака на конце существительных после шипящих зависит от рода имен существительных.

-Почему в одних случаях на конце существительных после

шипящих пишется ь знак, а в других нет?

-Да, можем.


-Узнали, что на конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак, а на конце существительных мужского рода мягкий знак не пишется.

-Да, можем.


Физминутка

Я буду называть имена существительные если у существительных после шипящих пишется ь знак вы хлопайте , если нет приседайте.

Ёж, лещ, печь, товарищ, обруч, тишь, рожь, скрипач, молодёжь, багаж, дочь.



Руки вверх

и сразу вниз,

И за парту вновь садись.



VI.Первичное усвоение новых знаний


1 группа упр.54 с. 32

2 группа упр.49 с.24 рабочая тетрадь


Следующее задание на карточках. Вы можете советоваться друг с другом. При выполнении можете обратиться к помощи таблицы

Слайд 6

Женский род(она, моя) ---чь

                                         --жь

                                       -- шь

                                       -- щь

Мужской род(он, мой) -- нет ь

2. Карточки. (работа в паре)

-Вставьте пропущенные буквы, укажите род имен существительных.

Весёлая молодёж…, колючий ёж…, скорая помощ.., тёплый плащ…, хорошая реч…, серая мыш…, лесная глуш…, ночная тиш…, солнечный луч….

-Назовите только существительные женского рода. Какая у них особенность?

Оцените свою работу сигнальной карточкой



VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


Игра « Покормите птиц зимой!

- У вас на партах фигурки птиц. На обратной стороне фигурки написаны слова.

1 группа

Вставьте пропущенную орфограмму , определите род у существительных: товарищ…, вещ…, помощ…, клещ…, доч…, силач…, сторож…, чертёж… .

2 группа

Определите род у существительных: молодёжь, шалаш, мышь, брошь, малыш, дичь, рожь, кирпич.



Поменяйтесь работами , проверьте у своих одноклассников.

Слайд

м.р. ж.р.

Товарищ, вещь,

ж.р м.р

помощь, клещ,

ж.р м.р

дочь, силач,

М.р. м.р.

сторож, чертёж .

2 группа

Определите род у существительных:

ж.р м.р

Молодёжь, шалаш,

Ж.р. ж.р

мышь, брошь,

м.р ж.р.

малыш, дичь,

ж.р. м.р.

рожь, кирпич.



Кто работу выполнил без ошибок поместите птиц в кормушку, кто допустил ошибку – около кормушки.

Резерв (электронное приложение)

- Что помогла выполнить работу без ошибок?

Оцените свою работу сигнальной карточкой





VIII.Рефлексия учебной деятельности.

(контроль и оценка усвоения новых знаний)


- Какую цель мы перед собой ставили?

Кто справился со всеми заданиями?

-Какие задания оказались трудными?

-Над какими вопросами еще надо поработать?

Оцените свои достижения сигнальными карточками.



             -Все понял. Со всеми заданиями

               справился без затруднений.

                   

          Понятно, но есть некоторые

               вопросы, сомнения.

-Какое открытие мы сегодня сделали на уроке?

-Когда на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда не пишется?



VII. Итог урока

Домашнее задание

Упр.52 с. 31






























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-002863

Похожие материалы