Урок русского языка в 6 классе
Тема
урока: Н и НН в суффиксах прилагательных.
Цели:
1. Познакомить шестиклассников с условиями выбора Н и НН в
прилагательных.
2. Развивать исследовательские и творческие навыки и интерес к учебной
деятельности.
3. Воспитывать дружеские отношения в процессе сотрудничества между
младшими и старшими школьниками; навык работы в команде; способствовать
активизации личности школьников.
План
урока
1. Организационный момент. Слово учителя:
(во процессе своей речи, я
вывешиваю слова, выделенные в тексте, заранее напечатанные крупным шрифтом).
- Сегодня НЕОБЫКНОВЕ(Н/НН)ЫЙ день, не правда
ли? Немного ВЕТРЕ(Н/НН)ЫЙ, но снег уже не зимний, потемневший, СЕРЕБРЯ(Н/НН)ЫЙ.
А посмотрите, какое небо: голубое, почти ВЕСЕ(Н/НН)ЕЕ! Необычный день –
перелом зимы, скоро весна. Скоро мы услышим весёлый ВОРОБЬИ(Н/НН)ЫЙ щебет, и
это будет уже НЕСОМНЕ(Н/НН)ЫЙ привет от весны. Правда, хорошо? А чтобы
рассказать вам об этом, я использовала эти слова.
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? Чему
вы должны научиться?
- Итак, к концу урока мы должны объяснить эти
орфограммы. А помогут нам в этом наши гости – герои нашего урока. Пригласим их
и поприветствуем.
2. Изучение новой темы.
1) знакомство с правилом.
Входят помощники – заранее подготовленные учащиеся
11 класса. После взаимного приветствия, ученик 11 класса, на груди которого на
листе бумаги написано крупно Н, выходит вперёд со своими помощницами – буквами
И,А,Я.
Я один, но у меня
есть подруги: И,А,Я. (указывает на девушек)
Вместе с ними я
гуляю, с ними суффикс составляю,
Прочитайте их,
друзья, ну-ка хором: (девочки по очереди встают рядом)
- ИН-, -АН-, -ЯН-.
Но три слова мы не
любим, из своих рядов исключим.
Их вы крепко
заучите, и две НН вы в них ищите:
Я сюда их помещаю, громко
вам их прочитаю.
Читает слова-исключения: СТЕКЛЯННЫЙ,
ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ.
Повторите сами их,
и пишите две НН в них.
Выходят юноши, у каждого на груди листок с
буквой Н, с ними девочки – гласные О и Е.
Читают:
Мы два
брата-близнеца одинаковых с лица.
О и Е гуляют с нами,
с нами суффикс составляют.
Прочитайте в унисон
– это суффикс:
–ЕНН- и –ОНН-.
Мы предупреждаем вас
– есть ещё такой нюанс:
Исключенье есть
одно, нам не нравится оно.
Это слово – ВЕТРЕНЫЙ,
нами не замеченный,
Вы запомните его и
пишите Н одно.
Но приставка всё
меняет, сразу дело исправляет:
К слову мы
БЕЗВЕТРЕННЫЙ относимся приветливо.
Листок с написанным на нём словом
прикрепляется на доске.
Выходит мальчик – суффикс Н с помощником,
читает:
Я особенный такой, у
меня секрет есть свой –
Я всегда стою один,
сам себе я господин.
Гласных рядом не
ищите, но внимательно смотрите:
Вы меня найдете в
слове, где уже есть Н в основе.
Полюбуйтесь-ка на
нас и запомните сейчас,
Не во всех словах я
есть, их нетрудно перечесть,
Вот они, их
прочитайте, суффикс в них не выделяйте.
На доске прикрепляется листок со словами:
ЗЕЛЁНЫЙ, СИНИЙ, ЮНЫЙ, РУМЯНЫЙ, СВИНОЙ.
2) разделение шестиклассников на группы.
Я кладу листочки с примерами, в которых
выделены суффиксы, но пропущены Н и НН, и предлагаю детям:
- Вам нужно будет присоединиться к нашим
героям и составить с ними команду, а для этого вы подойдёте сюда, выберете
пример и определите, в чью команду вы попадёте: в команду ИН, АН,ЯН; в
команду ЕНН, ОНН или в команду Н.
Листочки с примерами по количеству учащихся:
КОМАРИ…ЫЙ, ЗЕМЛЯ…ОЙ, КОЖА…ЫЙ, ПЕСЧА…ЫЙ, РЕМЕСЛЕ…ЫЙ, АВИАЦИО…ЫЙ, ЛИСТВЕ….ЫЙ, ИСКУССТВЕ…ЫЙ,
КАРМА…ЫЙ, ПОЛЫ….ЫЙ, ЧУНУ…ЫЙ, ЛИМО…ЫЙ.
3) Игра «Кто больше?». Применение правила в
условиях командного состязания – выбор правильного примера.
После распределения по группам я раскладываю листочки с заданиями –
примеры без обозначения суффиксов. Знакомлю с условиями игры:
- Сейчас шестиклассники из каждой группы будут по очереди подходить
сюда и выбирать примеры, которые соответствуют названию команды,
одиннадцатиклассники проверяют выбор, если он неправильный, отправляют своего
игрока обратно, пока он не принесёт правильный пример. Выигрывает команда, в
которой шестиклассники принесут больше примеров, а одиннадцатиклассники
качественно проверят. Выигрывает команда, которая наберёт больше примеров.
Примеры для выбора: льви…ый, орли…ый, соколи…ый, голуби…ый, гуси…ый,
собол…ый, мыш…ый, оси…ый, пчели…ый,; земля…ой, костя…ой, жестя…ой, серебря…ый,
нефтя..ой, глиня…ый, ледя…ой, песча..ый, шерстя…ой; соломе…ый, клюкве…ый,
государстве…ый, тыкве…ый, экскурсио…ый, станцио…ый, болезне…ый, восторже…ый,
обеде…ый, письме…ый, хозяйстве…ый, листве…ый, царстве…ый, порцио…ый,
эмульсио…ый, отечестве…ый, регистрацио…ый; це…ый, тума…ый, цели…ый, маши…ый,
весе…ий, осе…ий, стари…ый, карти…ый, кухо…ый, лу…ый, полы…ый, карма…ый,
насте…ый, лимо…ый; време…ый, дли…ый, коло…ый, дива…ый, сарафа…ый, гума…ый,
каме…ый; стекля…ый, деревя…ый, оловя…ый, ветре…ый, ю…ый, румя…ый, сви…ой.
Подведение итогов – проверка правильности выбора и контроля выбора.
(Проводится учителем). Подсчёт баллов, объявление победителя.
3) Игра «Сочини историю». Работа с исключениями.
- На столе остались только исключения. Эти слова подлежат запоминанию,
самый лучший способ запомнить что-либо – это произвести с этим какое-то
действие, использовать это в своей работе. Все команды сейчас займутся
сочинением какой-то истории, главное условие – использовать как можно больше
слов-исключений, в идеале – все. Записывает текст один из шестиклассников,
остальные должны контролировать правописание текста.
Дети совместно работают над созданием текста и далее читают своё произведение.
Оценивание происходит по критериям:
·
за каждое правильно написанное слово-исключение -
1 балл.
·
текс написан без орфографических ошибок – 1 балл.
·
текст записан без пунктуационных ошибок – 1 балл.
·
текст интересен по смысловому содержанию – 1 балл.
·
в тексте отсутствует смысловое содержание – 0
·
текст записан с ошибками – 0.
Подведение итогов конкурса.
4) Игра «Опиши куклу». Использование прилагательных в речи.
- У меня на письме…ом столе стоит матрёшка. Вот она. А какая она? Я
предлагаю вам описать её, продолжив предложенное мною начало. В своём описании
вам нужно использовать как можно больше слов с Н и НН в суффиксах
прилагательных. Записывают текст шестиклассники, остальные корректируют запись.
Дети совместно работают над созданием текста и далее читают своё
произведение.
Оценивание происходит по критериям:
·
за каждое правильно написанное прилагательное с Н и
НН в суффиксе - 1 балл.
·
текс записан без орфографических ошибок – 1 балл.
·
текст записан без пунктуационных ошибок – 1 балл.
·
текст подробно, ярко, точно описывает куклу – 1
балл.
·
в тексте отсутствует яркость, точность,
конкретность описания – 0
·
текст записан с ошибками – 0.
Подведение итогов конкурса.
5) Подведение итогов урока - игра «Кто быстрее». Объяснение выбора
орфограмм.
- Вот и подходит к концу наш урок. Самое время вернуться к тому, с чего
начался наш необычный урок. Как вы объясните выбор орфограмм Н и НН в словах с
пропусками? Кто быстрее?
6) Домашняя работа
- А домашнюю работу вам зададут ваши капитаны команд. (Любое из
упражнений учебника)
- Попрощаемся же с нашими гостями. Помогли они вам сегодня? Весело
было с ними? Что же мы скажем им?
- СПАСИБО!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.