Урок русского языка
Тема урока:
«Написание безударных суффиксов глагола в
форме
прошедшего времени»
УМК
«Перспективная начальная школа»
4 класс
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний (на
основе деятельностного подхода).
Цель урока: познакомить обучающихся с написанием
безударных суффиксов глагола прошедшего времени.
Задачи урока:
- формирование умения
правописания безударных суффиксов глаголов прошедшего времени;
- развитие теоретического
мышления на основе конкретизации основного законов письма применительно к
правописанию суффиксов глаголов в форме прошедшего времени;
- развитие учебной
самостоятельности, инициативы обучающихся на основе постановки учебной задачи и
организации поисковой деятельности.
Организация
пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа,
парная работа.
Методы: объяснительно – иллюстративные, частично –
поисковые, словесные, наглядные.
Используемые
педагогические технологии:
- технология деятельностного
подхода;
- элементы технологии
организационно - исследовательской деятельности обучающихся;
- информационно -
коммуникативные технологии
Ресурсы:
-персональный
компьютер, мультимедиа-проектор;
-М.Л.
Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А.Байкова «Русский язык» учебник, 4 класс, Москва
Академкнига/учебник, 2009г.
-карточки
для работы в парах;
-карточки
для исследования.
Ход урока.
I.Организация начала урока.
Цели:
- актуализировать требования к обучающимся со
стороны учебной деятельности;
- создание условий для
возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
Личностные
УУД: готовность
к обучению, отношение к учению.
-Сегодня
на уроке потребуется ваше внимание, поддержка и помощь!
- «Учитесь, смекайте, активными будьте!
И к знаниям вы откроете путь!» (Слайд 1)
-Пусть эти слова будут девизом нашего урока.
II. Актуализация опорных знаний
Цели:
- организовать
актуализацию знаний учащихся об особенностях степной зоны;
- организовать
выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать
фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
Гнал, кр_чать, в
тетрад_, чист_л.( Слайд 2)
-Посмотрите на экран и
подумайте, какое задание можно предложить, используя эти слова.
(Вставить пропущенные
буквы, найти лишнее слово).
-Найдите лишнее слов?
Какое же? ( В тетради)
- Почему? Докажите. ( В
тетради- существительное, а остальные слова глаголы)
-Вставьте пропущенную
букву и объясните орфограмму. ( В тетради - орфограмма безударный гласный в
окончании сущ. 3- го скл., П. п., пишем -и.)
Слово исчезает.
- Какое из оставшихся
слов лишнее? ( Кричать)
- Почему? Ведь слово
кричать - это глагол .( Кричать- это глагол в начальной форме, а начальная
форма глагола не изменятся, как другие формы глагола.)
- Вставьте пропущенную
букву и объясните орфограмму. Кричать - орфограмма безударный гласный в корне
слова, проверочное слово- крик).
Слово исчезает.
-Какие слова остались?
(Гнал, чистил.)
- Что общего в этих
словах? (Это глаголы прошедшего времени.)
- По каким признакам
можно определить, что это глаголы прошедшего времени?
( По вопросам и
наличию суффикса - л.)
-Есть ли орфограмма в
первом слове? (Нет.)
- Есть ли орфограмма во
втором слове? (Да.)
- Какая орфограмма? (
Безударный гласный.)
- В какой части слова ?
( В суффиксе.)
- Вставьте пропущенную
букву и объясните орфограмму. Запишите в тетрадь.
Ш.Открытие нового
знания.
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана
действий;
- определить средства.
Познавательные
УУД: ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя, извлечение необходимой информации,
определение основной информации.
Коммуникативные УУД: сотрудничество в
поиске и сборе информации.
- Дети объясняют какую
букву они вставили.
- Объясните как
проверить данную орфограмму. (Возникает затруднение.)
-Как вы думаете, какова
тема урока?( Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего
времени.) (Слайд 3)
- Какую цель
поставим? (Цель: узнать, как проверить безударную гласную в суффиксах глаголов
прошедшего времени.) (Слайд 4)
- Проблема обозначена.
Подскажите, что делать дальше? ( Понаблюдать за глаголами, исследовать.)
- У вас на парте лежит
карточка. Значит, вам предстоит работа в парах.
-Наш девиз работы в
парах: «Работая вместе, помогаем друг другу!»
-Выполните задание.
Понаблюдайте за данными глаголами. Может быть, вы установите закономерность, от
чего зависит написание безударных суффиксов в глаголах прошедшего времени.
Работа в парах. Обучающиеся выполняют задание, устанавливают
закономерность. Делают выводы. (Приложение 1)
-Какой вы можете сделать вывод о написании
суффиксов глаголов в прошедшем времени? (У глаголов прошедшего времени перед
суффиксом - л- пишется тот же суффикс, что и перед - ть в начальной форме.)
-А надо ли определять
спряжение у глаголов в начальной форме? (Нет. Достаточно ,только поставить
глагол в начальную форму.)
Если дети не смогут
сделать вывод , то учитель предлагает им:
- подчеркнуть
орфограммы безударной гласной, находящиеся перед суффиксом - л- у глаголов
прошедшего времени , и суффиксы , находящиеся перед - ть в начальной форме;
- сравнить в каждой
паре слов подчеркнутые суффиксы между собой;
-сделать вывод о
написании суффиксов глаголов прошедшего времени.
- Знания добыли . Как
же мы будем рассуждать, чтобы применить их?( Составим пошаговый алгоритм.)
Обучающиеся составляют
алгоритм. (Слайд 5)
- Что мы должны сделать
сначала, когда у нас возникла трудность в написании суффиксов глагола
прошедшего времени?( Надо поставить глагол в начальную форму.)
- Следующий шаг? (
Выяснить, какой суффикс стоит перед - ть.)
- Что надо сделать
после этого? ( В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л - написать тот
же суффикс, который стоит в начальной форме.)(
-Где мы можем проверить
свое предположение? ( В учебнике.)
-Откройте учебники и
проверьте правильный ли мы сделали вывод.( Обучающиеся читают правило на стр.
96.)
- Давайте вернемся к
глаголу чистил. Использую алгоритм, объясните написание орфограммы.(
Чистил- орфограмма безударный гласный в суффиксах глагола прошедшего времени.
Чист_л -чистить- читсил.)
IV.
Физминутка
.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны.
Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
V. Первичное закрепление.
Цели:
- организовать
выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать
выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
УУД: контроль,
саморегуляция, коррекция.
- Сейчас используя новые знания, проверим
себя.
Работа по учебнику
(стр. 96, упр. 70)
1 вариант - 1-3
предложения.
2 вариант- 4-6
предложения.
Проверка с
комментированием. (Обучающиеся объясняют написание безударной гласной в
суффиксах глаголов прошедшего времени.)
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Перед вами лежит две карточки, выберите то
задание, с которым вы считаете, что справитесь. (Приложение 2)
Обучающиеся
самостоятельно выполняют задание.
Взаимопроверка по
эталону. (Слайд 6, 7)
VI.Итог урока.
- Какую цель мы ставили
в начале урока?
- Какими способами?
- А теперь мы все знаем
о глаголе?
VII. Рефлексия.
- Запишите в тетради на каждой строчке буквы
любые четыре буквы.
- Подберите глагол
прошедшего времени на каждую букву, чтобы охарактеризовать наши действия на
урок.( Например: с- слушал, р - рассуждал,
м - м, п - писал.)
- Скажите , пожалуйста,
использовали ли вы новые знания?
- В каких словах?
Я желаю вам дальнейших
успехов в постижении всего того чудесного и таинственного, что скрывается под
словами «русский язык»
Оценивание.
- Спасибо за урок!
Работа в парах
1.Определите, в какой форме стоят глаголы.
2.Разберите глаголы по составу.
Строил - строить
Услышал - услышать
Погладил - погладить
Работа в парах
1.Определите, в какой форме стоят глаголы.
2.Разберите глаголы по составу.
Строил - строить
Услышал - услышать
Погладил - погладить
Работа в парах
1.Определите, в какой форме стоят глаголы.
2.Разберите глаголы по составу.
Строил - строить
Услышал - услышать
Погладил - погладить
Работа в парах
1.Определите, в какой форме стоят глаголы.
2.Разберите глаголы по составу.
Строил - строить
Услышал - услышать
Погладил - погладить
Карточка 1
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Завис_л – зависеть,
Плак_л – плакать,
Ужал_л – ужалить.
Карточка 2
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Повес_л, выбеж_л, удар_л.
Карточка 1
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Завис_л – зависеть,
Плак_л – плакать,
Ужал_л – ужалить.
Карточка 2
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Повес_л, выбеж_л, удар_л.
Карточка 1
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Завис_л – зависеть,
Плак_л – плакать,
Ужал_л – ужалить.
Карточка 2
Вставьте пропущенные буквы и выделите глагольный суффикс.
Повес_л, выбеж_л, удар_л.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.