Урок русского языка на тему: «Написание букв И,У,А после шипящих»

	Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ Руководитель практики ________________/_________________/ «___»_______20___г.

ПРОВЕРИЛ Учитель начальных классов ________________/_________________/ «___»_________20___г.

Технологическая карта

Урока русского языка

                               Выполнила:

                               студентка «Ш-41» группы

Колмык В.Н.

                                                                                              Дата проведения урока:

8.02.17

Ейск,2017

Технологическая карта урока

Предмет:  Русский язык

Класс: 2 «а»

Тема урока: «Написание букв И,У,А после шипящих»

Тип урока: Урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Цель: Совершенствование умений находить слова с изученными орфограммами-буквами гласных после шипящих, графически её обозначать, находить и исправлять ошибки.

Задачи:

Образовательная:

- Закрепить знания у учащихся о написание букв И,У,А после шипящих;

-учить высказывать свое мнение, аргументировать ответ, слушать других;

- учить обобщать, делать выводы;

-совершенствовать навыки письма.

Развивающая:

- развить познавательный интерес к русскому языку;

-развивать психические процессы, такие как: память, внимание, фантазию, мышление; устную и письменную речь.

Воспитательная:

-воспитывать интерес к предмету.

УУД:

Личностные:

1. Дети учатся соблюдать правила поведения на уроке, осознавать роль языка и речи в жизни людей.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

3. Развиваем умения выказываться и  выражать свои эмоции.

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Организация своего рабочего места под руководством учителя.

3. Учиться высказывать свое предположение (версию).

4. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении тем раздела «Текст».

Познавательные:

1. Находить ответы на вопросы, используя свои знания.

2. Дети учатся ориентироваться в учебнике, делать выводы.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

1. Умение слушать и понимать других.

2. Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, говорить громко для всех

5 .Использовать в общении правила вежливости.

Оборудование: Учебник, тетрадь, презентация, сигнальные карточки.

Ход  урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент. 2.Минутка чистописания 3.Словарная работа 4.Актуализация знаний 5.Планирование своей деятельности. 6.  Повторение теоретических сведений. 7. Закрепление имеющихся знаний. 8.Повторение 9.Рефлексия 10.Запись домашнего задания.	Здравствуйте! Присаживайтесь. Сегодня русский язык проведу у вас я, напоминаю, меня зовут Виктория Николаевна. Как вы знаете,  в любом деле следует соблюдать золотые правила: •        На уроке не выкрикивать, •        не перебивать, •        слушать внимательно, •        работать сообща.       А сейчас, откройте, пожалуйста, свои тетради  и запишите число и классная работа. -Начнем урок с минутки чистописания. Посмотрите на доску:               ж ш р ч щ - Какой здесь звук  лишний? - Почему? Вспомните, над какой орфограммой с этими шипящими  мы работали на предыдущих уроках. Запишите эти сочетания в тетради всю строчку. жи  ши ча  чу щу  Старайтесь правильно соединять буквы. На этом минутка чистописания закончена. А сейчас мы вспомним некоторые словарные слова. На презентации будут появляться картинки, а их названия будут являться словарными словами: Театр, береза,  трамвай, учитель, карандаш, овощи, воробей. Кто догадывается, что за слово изображено, выходит и записывает. Выделяя все орфограммы. Придумайте предложение с одним из слов. Хорошо молодцы! Разминка: ответьте на вопросы, выберите из предложенных ответов один (Слайды презентации) Как называется густой лес, заросли? •        Чаща •        Опушка •        Аллея •        Проталинка Какое растение является кустарником? •        Берёза •        Дуб •        Шиповник •        Ромашка Какое животное не водится в наших лесах? •        Заяц •        Лиса •        Белка •        Жираф Что изготавливают из железной руды? •        Пластмасса •        Бензин •        Стекло •        Чугун Какая из этих птиц умеет летать? •        Пингвин •        Страус •        Щурок •        Курица - Какое слово оказалось  незнакомым? - На слайде написано толкование, обратите внимание: Щур – небольшая северная лесная певчая птица семейства вьюрковых с ярко-красным оперением головы и груди (у самцов). Уменьш. щурок. - При помощи какой части слова было образовано слово щурок? (суффикса – ок) - (Слайд) Прочитайте слова. Назовите звуки, с которых начинались слова-отгадки. На презентации появляются звуки [ч], [ш], [щ], [ж]. - Какие это звуки? -Дайте характеристику этим звукам. -Скажите, с какими гласными они дружат? На доске появляются   буквы: И, А, У. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Молодцы! Верно. Электронная физминутка. И так давайте еще раз проговорим: Жи,ши –пиши с буквой …? Чу,щу- пиши с буквой ..? Ча,ща- пиши с букыой..? Давайте немного поиграем, в игру «Лестница» (Слайд)   жи                                                              ча   жи                                                              ча   жи                                                              ча   жи                                                              ча   жи                                                              ча   жи                                                              ча –Каждое последующее слово должно быть на одну букву больше, чем предыдущее. Молодцы! А теперь откройте учебник на странице 120 и посмотрите упр. 180. Читаю вслух задание. Читаю первый отрывок, разбираем по заданию, второй отрывок, работаем устно, третий читаю, а учащиеся выполняют задание устно, четвертый отрывок после прочтения разобрали. А задание: «Запишите только слова с жи-ши,ча-ща,чу-щу.» Находим слова, и один ученик записывает их у доски один отрывок,  слова из другого отрывка записывает другой ученик. А из последнего отрывка вам ребята нужно будет самостоятельно найти слова и записать, а затем мы проверим. Закончили, что у вас получилось, поднимаем руку и не выкрикиваем! Хорошо, все согласны? Есть те, кто не согласен? Переверните страничку, и посмотрите на упр.181. Разделите страничку в тетради на три столбика, подпишите: Что делать?\что сделать?,что?, какой?, а я буду диктовать слова и вы их будете записывать в нужный столбик. Продиктовала слова из упражнения. Закончили. Подчеркните орфограммы. А теперь поменяйтесь тетрадями и проверте работу соседа, а подсказка на слайде презентации, правильно выполненное упражнение. Поднимите руку у кого  есть ошибки? Будьте внимательны в следующей раз, а теперь поднимите руку  у кого нет ошибок. Молодцы! Ну вот наш урок и подошел к концу. Ну а теперь настал момент оценить себя и свою работу. Кто все запомнил, и ему было интересно поднимите зеленую сигнальную карточку, кто не все еще усвоил, но ему было интересно поднимите желтую, и кто мало очень запомнил, и ему  было  не интересно поднимите красную сигнальную карточку. Открыли дневники и записали домашнее задание: Стр. 122, упр.182	Приветствуют. Вспоминают золотые правила Р. Так как все  шипящие, а он сонорный Написание букв гласных и, у, а после букв шипящих. Театр, артист, трамвай, учитель, карандаш, овощи, воробей. Чаща. Шиповник. Жираф. Чугун. Щурок. Щурок. Слова-отгадки начинались со звуков [ч], [ш], [щ], [ж] Согласные. Эти согласные шипящие ,они требуют особого внимания к себе со стороны гласных: с одними гласными дружат, а других просто никогда к себе не подпускают. Ответы детей. Повторять написание букв И,У,А после шипящих ч,ш,щ,ж. «И» «У» «А»      жи                   ча      жи-л                ча-с      жи-ла              ча-ры      жи-знь             ча-шка      жи-рафы         ча-йник      жи-вотик        ча-совой Открывают, находят, слушают. 1)Шиворот, живого, счастья. 2)Вышина, тишина, чудную. 3)Чайник, чай, печаль, чудесный 4)Живет Нет. Самостоятельная работа учащихся. Самооценка.	Л-2 Р-2 К-5 Л-1 Л-1 К-2 К-1 К-4 П-1 К-1 К-2 К-3 К-5 П-1 П-2 Л-3 Р-1 Р-3 Р-4 Л-3 Р-1 Р-3 П-1 П-2 П-3 П-4 К-1 К-2 К-4 Л-1 Л-3 Р-1 Р-3 П-1 П-2 П-4 К-2 К-3 К-4 Л-3 К-3 К-4