Урок русского языка на тему " Наречие" ( 4 класс)

Урок русского языка 4 класс "Наречие"

Тема урока: Наречие – неизменяемая часть  речи. Цель урока: формирование у учащихся общего представления о наречии как части речи,           которая называет признак, время, место или направление действия. Задачи урока ( для учителя ): -    создать условия для формирования у учащихся практического умения выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие; -    организовать исследовательскую деятельность учащихся с целью определения наречия как неизменяемой части речи.  Задачи урока ( для учащихся ):  -  учиться ставить учебные задачи; -  учиться самостоятельно формулировать выводы; -  научиться находить в тексте наречия;  -  научиться определять, что называет наречие; -  выяснить, что наречие - неизменяемая часть речи.    Оборудование: ·   схема «Наречие»  (постепенно появляется на доске); ·   текст для исследования (записан на доске); ·   карточки для исследовательской работы в группах; ·   разноуровневые задания, записанные на доске; ·   таблица «Оценка работы в группе»; ·   учебник «Русский язык»,4 класс. Авторы: Соловейчик  Организация  класса    Друзья мои, я рада войти                                          в приветливый наш класс                                           И для меня уже награда,                                           Сиянье ваших милых глаз. Повернитесь друг-другу и подарите улыбку друзьям, гостям И я дарю свою улыбку Вам Дети. Сегодня к нам на урок русского языка приехали гости с разных городов нашей Республики и я хочу начать этот урок с презентации  нашей одноклассницы Даутовой Айсылу о нашем Хайбуллинском районе. Учитель читает стихотворение    Хайбулла.  Ширь степей, полей просторы –  Взглядом все не охватить!  На таких просторах впору  Государство разместить.  Красота природы края  В ликах светится сельчан,  Родниковый звон – в курае  И орлиный блеск в очах. ( на башкирском языке) Не напрасно урожайным  Называют этот край:  Стол весомо украшает  Хайбуллинский каравай.  Мы с землею слиты крепко,  Чтоб душа щедра была.  Ты достался нам от предков,  Край родимый, Хайбулла!                                     Кадим Аралбаев .  Учитель: Уважаемые гости , мы рады встречать Вас на нашей Хайбуллинской земле.  На нашем столе нет каравая, который бы  весомо украшал наш стол, но вместо него мы предлагаем вам наш урок.  Ребята, готовы работать?   Запишите Число и классная работа Формирование положительной мотивации                                                 На доске запись:  Мы с землею слиты крепко Учитель:  Ребята, на доске одно предложение из стихотворения  нашего земляка  К. Аралбая.  Выпишите его. Какую работу мы можем провести над предложением? Учащиеся: Разобрать предложение по членам и частям речи, дать ему определение по цели высказывания, по интонации, по составу.( Ребята пишут. Разбор:  повеств.., невосклиц., по наличию второстепенных членов-распр._) В процессе выполнения задания складывается ситуация затруднения: слово крепко - часть речи учащимся неизвестна. Учащиеся:   Чтобы разобрать предложение полностью, нам необходимо узнать какую-то  неизвестную нам часть речи.  На доске  над словом появляется карточка (?) Актуализация знаний                  Учитель: Ребята, а какие части речи вы уже достаточно хорошо изучили и без труда умеете их различать? Давайте вспомним.               (ответы детей) Учитель:  Молодцы!  Название неизвестной части речи вы узнаете решив ребус:   Учитель: Какие у вас есть предположения по поводу этого слова? Учащиеся: Наверное, это название неизвестной нам части речи.                        Карточка со знаком вопроса на доске переворачивается. Учитель: Сформулируйте тему урока. Учащиеся:  Тема урока:  Наречие. Формулировка цели урока и постановка учебных задач                                Учитель: Какова цель нашего урока? Учащиеся:  Изучить наречие. Учитель: А что можно изучать? Какие вопросы можно задать наречию? Ответы учащихся: ·    с каким словом сочетается?                         (связь) ·    что обозначает?                                             (значение) ·    на какие вопросы отвечает?                         (вопросы) ·     как изменяется?                                       (как изменяется) ·    каким является членом предложения?                                                                                       (член предложения) ·   в чём особенности  состава слова?              (состав) ·    правописание?                                     (правописание)        На доске открывается схема: (может быть открыта не вся в зависимости от ответов учащихся)    «Открытие детьми   нового знания»                     Учитель: Какие есть пути решения всех этих задач? Учащиеся:  Исследовать самим или прочитать вывод в  учебнике. Учитель:  НО я предлагаю исследование и,  думаю, с его помощью мы сможем ответить на все вопросы. Учитель: Вернемся к нашему предложению и обозначим наречие. Учитель:Ответим на вопрос: Как изменяется наречие? Каждой группе даётся карточка для исследования 1 группа наблюдает, как изменяется наречие по временам, 2 группа - по падежам, 3 группа - по лицам, 4 группа – по числам и родам. Карточка 1. Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия крепко если оно сочетается с глаголами разного времени вяжу____________________ Связала___________________ Буду связывать __________________ Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия по _________________. Карточка 2.  Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия крепко По падежам.  И.п. (что?) __________________  Р.п. (чего?) ___________________  Д.п. (чему?) ____________________ В.п. (что?) _____________________  Т.п. (чем?) ______________________  П.п. (о чем?) ___________________  Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия  по ______________. Карточка 3.  Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия крепко если оно сочетается с глаголами   разного лица сплю__________________  спишь________________  спит __________________  Сделайте вывод,  изменяется ли форма наречия по _____________. Карточка 4.  Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия крепко, если оно сочетается с глаголами  разного рода или разного  числа ударил___________________  ударила ____________________  ударило ____________________ ударили _____________________ Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия   по _________________ и по _________________.  . Учитель: Какой вывод сделала  каждая группа?      Наречие-  неизменяемая самостоятельная часть речи . Мы работали с одним наречием крепко, а кто знает еще наречия?  Учитель:  В русском языке  очень много наречий. Бежал быстро. Ехал прямо. Шагал впереди. Шел домой. Какой вывод напрашивается? Наречия отвечают на вопросы На доске появляются (где? когда? куда? как?)  Учитель: Что же обозначают наши слова?  Учащиеся:   Время, признак, место действия. На доске выставляются карточки: (место, время, признак, направление)    Учитель: Обратите внимание, наречие чаще всего относятся к глаголам и помогает точнее назвать действие   Самоконтроль(процессуальный) Учитель: Учитель: Откроем учебник на стр.114 и посмотрим, верно мы рассуждаем или нет.  Найдите правило и сделайте вывод. Учащиеся:   Да, всё верно Учитель: А я вот не увидела, что сказано о связи наречий с глаголами. Учащиеся:   Об этой связи говорится, т. к. наречие обозначает признак, место, время действия. Первичное закрепление.  Ребята, вы все помните сказку Мамина-Сибиряка «Серая шейка». Что с ней случилось? Перед Вами отрывок из сказки Вывод: Именно наречия объясняют признак действия, делают речь яркой, красочной. Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной» Согласны ли вы с ним? Физминутка  Встали ровно, подтянулись Руки вверх, потом нагнулись Разогнулись, покачались Влево, вправо наклонись Ровно встали, тихо сели Учитель: Какие наречия услышали во время физминутки? Какое наречие было последним? Вот про это слово у нас следующее упражнение Упражнение 138 Выпишите предложения -Найдите однокоренные слова -Какой частью речи они являются? Наречие с каким словом связано? Докажите. Выделите в корень в имени прилагательном тихая, чем является –ая? -Какая что можете сказать о наречии тихо? -Чем является –о?  Фрагмент Интернет урока о суффиксе. Посмотрели на меня, повернулись назад. Кого там увидели? Гостей  Гостям наверно хочется посмотреть наше село. Давайте мы им дадим инструкцию, как пройти в магазин «Книги», но прежде вставим недостающие суффиксы в наречия ( В группах)   Сначал.. перейдете дорогу, поверните направ.., идите до перекрестка. Потом сверните налев.. и идите до универсама « Магнит». Окол.. него увидите магазин «Книги» Проверим какие суффиксы вы поставили. (Документ-камера) Выпишите из первого предложения словосочетания с наречиями и укажите связь слов. Итог. - Что же мы сегодня узнали, чему научились? - На какие вопросы отвечает, -Что обозначает. - Какова роль наречий в речи?  Учитель: Сейчас мы пройдем тестирование и узнаем свои оценки за новые знания. Решение тестов В группах проходят тестирование и озвучивают свои оценки, Аблаева К., Даутова А., Балапанов А.-творческое задание- Сочинить четверостишие , использовав наречия. Я сегодня рано встал И постель свою убрал. А потом я бодрым шагом За водой бегом сходил. Вчера сказали: « Будет снег» Долго ждали,  Целый день, ну а снега Все же нет.  Кто какие оценки получил?  Послушаем наших юных поэтов? Какую оценку поставим им?  Рефлексия   Продолжите предложения, употребив наречие  - Я себя чувствовали на уроке…. - Мне было…… - Класс в целом работал….  Учитель:    Все ли вопросы исследовали? Продолжая такие же исследования, на следующих уроках мы    ответим на все вопросы. Д/з увидите в дневник.ру: 1 Упр 140. 2 Исследовать строение и правописание  наречия. 3 Из учебника литературное чтение в сказке «Бертиль и малыш Нильс» найти наречия в первом абзаце