Тип урока

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные: обучающиеся должны знать правило написания НЕ с глаголами, уметь правильно писать глаголы с НЕ, графически обозначать условия выбора написания, правильно употреблять глаголы с НЕ в речи, знать лексическое значение глаголов, не употребляемых без НЕ, правильно произносить глаголы с НЕ.

Метапредметные:  способы систематизации материала на изучаемую тему, самостоятельный поиск необходимой информации, способность к анализу информации , полученной на уроке из различных источников.

Личностные: осознание роли родного языка как необходимого элемента в развитии  интеллектуальных и моральных качеств человека.

Методы, формы, технологии  обучения

Эвристический, индивидуальная, групповая работа, фронтальная работа, технология  проблемного обучения

Оборудование

Компьютер, мультимедийный  проектор, ноутбук

Демонстрационный материал

Презентация по теме

Образовательные ресурсы

НЕ с глаголами

Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение правил написания "НЕ" с глаголами ( единая коллекция цифровых ресурсов http://school-collection.edu.ru/,    

http://www.saharina.ru/tests/

1.Мотивация

Эмоциональная подготовка обучающихся к усвоению материала

Вступительное слово

Настраиваются на урок, слушают учителя, определяют для себя актуальные на уроке знания

Фронтальная

Познавательные: принимают и понимают поставленные задачи.

Регулятивные: сообща планируют порядок действий, необходимых для достижения целей.

Коммуникативные: работа в парах, стараются понять позицию партнера.

2.Актуализация знаний, подготовка  к основному этапу

Эвристическая беседа, мультимедийная презентация ( обращения к слайдам по ходу урока)

Словарный диктант ( правописание о-е после шипящих в корнях существительных). Объясните орфограммы в корне. Жердочка, ожег руку, ожог руки, жернов, шорник, шоколад, расческа, шов, шорох, шепот.

Индивидуальное задание для сильного ученика. Составить рассказ о глаголе как части речи. Воспроизвести схему «Морфологические признаки глагола».

Взаимопроверка – обмен тетрадями в парах ( ключ – на слайде)

 Слушаем рассказ о глаголе. Даем  рецензию на ответ.

Физкульминутка.

Вспоминают нужную орфограмму, записывают слова, выделяют орфограммы, обмениваются тетрадями для проверки.

Повторяют движения

Фронтальная, индивидуальная, парная

Групповая

Познавательные: выполняют учебные действия, анализируя и синтезируя необходимый материал, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: учатся работать в парах, слушать партнера, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия. Осознание обучающимся того, что уже усвоено и что необходимо усвоить.

3.Усвоение новых знаний

Наблюдения над языковым материалом , беседа по вопросам

Доска.

Понаблюдай и сравни. Сделай вывод о написании НЕ с глаголами. Если затрудняешься, обратись к товарищу.

Не был         Негодовал

Не ходил      ненавидеть

Не читать     недоумевал

Запиши свои примеры на данное правило.

Сравнивают слова в колонках, формулируют свои версии написания не с глаголами, советуются в партнерами.

Индивидуальная, групповая, парная

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция, способность преодолевать сложности.

Коммуникативные: умение работать в группе.

4. Первичная проверка понимания

Выполнение разноуровневых упражнений

Задание 1. Орфографический диктант.

Не был на станции, мне не спится, нездоровится, негодовать, ненавидеть, неволить, не мог.

Задание 1. ( для сильных учеников)

НЕ с глаголами

Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение правил написания "НЕ" с глаголами ( единая коллекция цифровых ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Задание 2. Учитель читает толкование слова, а ученикам необходимо подобрать синоним с Не.

- болеть ( недомогать)

- злиться ( негодовать)

- плохо относиться ( ненавидеть, невзлюбить)

- заставлять ( неволить)

Выполняют упражнения. Обосновывают свою точку зрения в соответствии с правилом.

Фронтальная, индивидуальная

Личностные:  осознание радости от обретения нового знания.

Познавательные:  ищут нужную информацию.

Регулятивные: определяют промежуточные цели с учетом конечного результата, коррекция результатов в случае расхождения, осознание  усвоенного и того, что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: совместная деятельность.

5. Закрепление новых знаний

Обобщение и систематизация знаний, определение оптимальных способов применения правил на практике.

Самостоятельная работа.

Задание 1.

Работа с текстом. Слайд презентации. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

В нору Ларссонов пришло ужас..ное горе. Родители (не)доумевали и (не)годовали.

- Хорош сын! Я этого (не)переживу  сказал папа.

 - Людвиг ты (не)был сегодня в школе хитрости? спросила мама.

- (Не)был. Я (не)буду обманывать! Я (не)навижу лож..!

Перед нами отрывок из произведения Т.Янссон «Тутта Карлссон, первая и единственная»

Задание 2.

Составить рассказ с использование изучаемых глаголов на тему: «Я заболел».

Задание 3.

Найдите и запишите  русское соответствие иностранным пословицам.

Пуля найдет свою жертву. ( англ.) – От судьбы не уйдешь.

Воду, что рядом течет, не ценишь. ( узбек.) – Что имеем, не храним, потерявши, плачем.

Давайте отдохнем и посетим страну Таджикистан. Там возле дороги стоит щит с надписью: «Путник! Не торопись! Помни, что ты здесь, как слеза на реснице!» Как вы думаете, от чего предостерегает данная надпись? Запишите пример на изучаемое на уроке правило.

А вот щит возле дороги в государстве Люксембург: «Не превышайте скорость! На повороте вылетите или во Францию, или в Германию!» Поразмышляйте над размерами страны и выпишите пример на изучаемое правило.

Работают с текстом. Вспоминают актуальные орфограммы и пунктограммы.

Составляют рассказ в соответствии с заданием

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: самостоятельно добиваются результатов, участвуют в творческом процессе создания текстов.

Познавательные: самостоятельная формулировка познавательной цели, поиск необходимой информации, подбор необходимых лексических средств, построение языкового высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения проблемы.

6. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке знаний, оценивание результатов своей работы.

Тест «ГЛАГОЛ. НЕ с глаголами» для 5 класса

1. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) нельзя его (не)волить

2) (не)растаял

3) (не)увидел

4) (не)доел кашу

2. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)удивлялся

2) (не)обидит

3) (не)здороваемся

4) (не)здоровится

3. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)был в школе

2) (не)узнаешь

3) (не)навидел

4) (не)видишь

4. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)домогать

2) (не)усвоит

3) (не)доделал

4) (не)заклеить

5. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)успокоишься

2) шторм (не)истовствует

3) (не)сдержишь слово

4) (не)посмотрел

6. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)бояться

2) (не)собрать коллекции

3) (не)торопись в музей

4) (не)взлюбить невозможно

 Взаимопроверка. Ключ на слайде.

Выполняют тест

Индивидуальная, парная.

Личностные: осознают цели изучения русского языка.

Познавательные: используют полученные знания в практической деятельности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: осознание результатов работы.

7. Домашнее задание

Выучить правило «НЕ с глаголами». Составить карточку  для партнера по парте на данное правило. Возможный вариант : тест «Не с глаголами» http://www.saharina.ru/tests/