Урок русского языка на тему " Неопределенно-личные предложения" (8 класс)

                   Муниципальное  казенное  образовательное  учреждение

«Комсомольская средняя общеобразовательная школа» имени Н.О. Гаджиева

                                       Кизилюртовского района РД

Урок русского языка в 8 классе

                                                                                      Разработала: учитель русского языка                       

                                                                                      и литературы КСОШ Гимбатова П.С.

                                             с. Комсомольское  2019

    Тема урока. Неопределенно-личные предложения

Цель урока: дать понятие неопределенно-личных предложений как разновидности односоставных; формирование умений находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям.

Задачи:

1. развивать умения различать двусоставные и односоставные предложения,

2.      определять виды односоставных предложений; обучение работе с алгоритмом определения вида односоставного предложения

3.  воспитание личности с чувством  патриотизма.

Оборудование: алгоритм, схемы, текст ( для каждого ученика).

                                                    Ход урока

Этапы урока

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания

      3. Подготовка к восприятию темы.

Учитель:

Запишите число, оставьте строчку для темы урока.

А теперь напишите  предложение

 За перегородкой пошептались и замолкли...

- выделить грамматическую основу предложения.

- какое это предложение? (односоставное, так как один главный член - сказуемое)

- чем выражено сказуемое данного предложения? (глаголом)

- определите форму глагола (глагол в форме 3 лица множественного числа прошедшего времени)

- кто выполняет действие, заключенное в  глаголах пошептались и замолкли? (неизвестно, какое-то неопределенное лицо)

- Понятно ли нам, кто совершает действие? (Нет)

- что здесь важнее - лицо или действие? (действие)

Учитель: Действующее лицо здесь неопределённо. Как можно назвать такое предложение? (неопределённо – личное предложение  )     
-  Запишите тему урока   «Неопределённо – личные предложения»

4. Открытие нового знания

1. Чтение параграфа учебника

2. Что нового вы узнали о неопределенно-личных предложениях?

3. Что показалось сложным,  непонятным?

4. Чем эта группа предложений отличается от ранее изученных и чем схожа?

(составление кластера «Виды односоставных предложений»)

5. Решение проблемной ситуации:

1. Цифровой диктант

- задание: во время чтения учителем предложений обучающиеся записывают номера неопределенно-личных предложений:

1. Тихо и сонно в деревне.

2. Не забуду этой встречи.

3. Дни поздней осени бранят обыкновенно…

4. Посмотри по сторонам.

5. Его подробно расспрашивали о встрече.

6. Найдите ошибку.

7. Иду к тебе на помощь.

8. С дождями связано много примет.

Проверка цифрового диктанта по эталону . Самооценка

       6. Конструирование  предложений.

Замените предложения неопределенно-личными. Запишите, раскрыв скобки.

1.      Около дома меня кто(то )  окликнул.

2.      Кто (то)   робко постучал в дверь.

3.      (Ни)кто не хотел верить этим слухам.

            4.   На эти слова кто (нибудь)  напишет музыку .

            5.  Целый букет роз дети  принесут из оранжереи.

Словарная работа. 
Оранжерея – сущ. Застеклённое помещение для выращивания и содержания теплолюбивых растений. 
Оранжерейный – перен. Изнеженный, изнеживающий. Например, оранжерейное воспитание. 

7. Комплексный анализ текста.

Древняя аварская  легенда.

— Птицу поймали и посадили в клетку. Оказавшись в плену, птица день и ночь твердила: родина, родина, родина, родина, родина...  Хозяин птицы подумал: «Что же у нее за родина, где она? Наверное, это какая-нибудь прекрасная цветущая страна, где райские деревья и райские птицы. Дай-ка выпущу  птицу на волю и погляжу, куда она полетит. Она мне покажет дорогу в ту необыкновенную страну». Он открыл клетку, и птица выпорхнула. Она отлетела на десять шагов и опустилась на куст терновника, растущий среди голых камней. В ветвях этого куста было ее гнездо... ( из книги « Мой Дагестан» Р. Гамзатова)

1.      О чем речь идет в этой легенде? Определите  тему текста. (Тоска по родине).

2.      Как можно озаглавить текст?

3.      Какова основная мысль данного текста?

4.      А что значит слово Родина  для  вас?

5.      Чем  славится  наш  край ?

6.      Как называют человека, который любит свою родину?( Патриот)

7.      Обратите внимание на слова , записанные на  доске  (Патриотический. Патриотичный) . Выделите  корень в этих словах. Как называются такие слова? (Паронимы). Составление словосочетаний.

8.      А теперь вернемся  к тексту и объясним правописание орфограмм.

9.      Найдите в этом тексте односоставные предложения. Назовите грамматическую основу, чем выражен главный член.

Учитель. У нас одна общая, большая Родина-Россия, и одна многовековая, великая  история. Но, будучи, прежде всего, гражданином  России, каждый человек, живущий в нашей стране, не должен забывать о своей вере и о своей этнической принадлежности.

8. Запись и анализ предложений.

Задание:

-Пользуясь алгоритмом, определите вид односоставного предложения:

1.      Дагестан справедливо называют заповедником народных художественных промыслов, краем замечательных мастеров.

2.      Здесь издавна получили широкое и повсеместное развитие самые различные виды ремёсел: художественная  обработка  металла, резьба по камню и дереву, гончарное производство, ковроткачество, обработка кости, узорное вязание и золотошвейное дело.(двусоставное)

3.      Изделия кубачинцев – оружие, медная утварь  ещё в средние века вывозились в страны Ближнего Востока.

4.       Дерзайте отчизну мужеством прославить!(М. В. Ломоносов). 

5.       Найди, где твои корни, и не суетись насчет других миров.( Торо Генри Девид)

6.      И снова мне легко. 

7.      Золотые нивы, гладь да блеск  озер… 

8.      Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.

- Пользуясь таблицей «Основные группы односоставных предложений», над сказуемыми подпишите, в какой форме они стоят.

9.      Линокарта.

1.1.Люблю  широкое раздолье  и  в  рощах  трели  соловья .

1.2.Люблю  гармошки голос  звонкий  и  в  дымке  утренний  рассвет.

1.3.Смотрю  в  простор  необозримый  и  журавлям  машу  рукой .

1.4.Зима . Вот  и  снег.

2.1. Люблю  грозу  в  начале  мая.

2.2. Приятно  пахнет  черёмухой.

2.3. Вьюга  снежная ,пурга, напряди  нам  пряди, взбей  пушистые  снега,словно  пух  лебяжий.

2.4. Мне  не спится.

3.1. Утром  встаю  в  семь  часов.

3.2. Делаю  зарядку.

3.3. Потом  умываюсь  и  завтракаю.

3.4. Сильнее  кошки  звери  нет.

4.1. В  посёлке  строят  новую  школу.

4.2. Какой  сильный  мороз!

4.3. В  Тулу  за  самоваром  не  ездят.  

4.4. Светает .

5.1. Лишь  увидят  нас, не  мешкая, собирают  всех  подряд, называют  сыроежками, а  сырыми  не  едят.

5.2. К  кому-то   принесли  от  мастера  ларец.

5.3. Собирались  в  дорогу  весело, дружно, без  лишней  суеты.

5.4. Хорошо  пробежать  по  морозцу, хорошо  побросаться  в  снежки.

6.1. Бросили  кость  между  двух  собак.

6.2. Вам  не  видать  таких  сражений…

6.3. И  казнили  Степана  Калашникова  смертью  лютою, позорною.

6.4. Дымком  тянуло  от  пашен, запахло  прохладой  лесной.

	1	2	3	4
1	о	о	о	н
2	о	б	о	б
3	о	о	о	б
4	н/o	н	н/o	н/o
5	н/o	н/o	н/o	б
6	н/o	б	н/o	б

-Объясните  значение выражений:

В  Тулу  за  самоваром  не  ездят.   Бросили  кость  между  двух  собак.

10.  Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Сегодня  на  уроке  я  узнал…

      -  Мне  понравилось  …

Учитель. Мы сегодня познакомились с односоставными предложениями, учились пользоваться алгоритмом для их определения. Несколько следующих уроков  посвятим более подробному изучению односоставных предложений, посмотрим, как и для чего они используются в разных стилях речи, в т.ч. публицистическом и художественном. 

11.  Домашнее задание:

Выполнение упражнения из учебника

Найти стихотворения русских поэтов, в которых встречаются  односоставные предложения.

                                                                                                                   Приложение.

1. Алгоритм «Нахождение определенно-личных предложений».

1.Найти грамматическую основу предложения.

2.Определить количество главных членов.

1- односоставное 2- двусоставное

3. Назвать вид главного члена: сказуемое или подлежащее.

4. Если предложение с главным членом сказуемым, то определить:

значение лица форму глагола-сказуемого лицо мыслится определенно :

1) изъяв.накл., наст.-буд.вр., 1-2 лицо, ед. и мн. число;

2) повел. накл., 1-2 лицо, ед. и мн. число

   определенно-личное предложение

2. Алгоритм «Нахождение неопределенно-личных предложений».

1.Найти грамматическую основу предложения.

2.Определить количество главных членов.

1- односоставное 2- двусоставное

3. Назвать вид главного члена: сказуемое или подлежащее.

4. Если предложение с главным членом сказуемым, то определить:

значение лица форму глагола-сказуемого лицо мыслится неопределенно:

1) изъяв.накл., наст.-буд.вр., 3 лицо, мн. число;неназванное лицо;

2) изъяв. накл., пр.вр., мн. число; неизвестное лицо

3) условное накл., мн. число;

4)повел. накл., 3 л., мн.ч. + частица

неопределенно-личное предложение

Линокарта

	1	2	3	4
1
2
3
4
5
6