Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc
Технологическая карта урока
Учебный предмет: русский язык
Класс: 4 класс
Учитель: Чупрова Александра Ардальоновна
УМК « Школа России». Авторы: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык 4 класс, Москва,
«Просвещение», 2013.
|
Тема урока |
«Неопределённая форма глагола» |
||
|
Тип урока |
Открытие нового знания (ОНЗ) |
||
|
Цель |
-познакомить учащихся с особенностями глаголов неопределённой формы |
||
|
Задачи |
- учить различать неопределённую форму среди других форм глагола; -учить отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных; -учить называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме глагола. |
||
|
Планируемые результаты |
|||
|
|
Предметные: -различать неопределенную форму глагола среди других форм глагола; - отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных; - называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме глагола.
|
Метапредметные: -принимать и сохранять в память задачи урока: -строить понятную для партнёров монологическую речь, владеть диалогической формой речи; -аргументировать своё мнение; - высказывать предположение; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя. |
Личностные: -сохранять мотивацию к учёбе, - ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, -развивать способность к самооценке.
|
|
Методы
Формы работы |
Методы: частично-поисковый, наглядный, игровой.
Групповая , парная, индивидуальная, фронтальная. |
||
|
Оборудование |
Проектор, компьютер, экран, раздаточный материал, листы самооценок. |
||
|
Этапы урока |
Время (мин.) |
Слайд 1. Содержание учебного материала |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД |
||||
|
1.Организационный момент Самоопределение к деятельности
|
1 +1 |
Необычный день у нас, и гостями полон класс. Что гостям сказать нам надо? - Видеть вас мы очень рады! Прозвенел звонок – начинается урок! Обещаем не лениться- -Добросовестно учиться! Слайд 2 Открываем тетради, записываем число. |
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, включает в деловой ритм. Эмоциональный настрой. |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. |
Личностные: мотивация к учебной деятельности и самоопределение |
||||
|
2.Актуализация знаний
Минутка орфографии и чистописания |
4 + 4
1)
2) |
Каждый урок мы начинаем с минутки орфографии и чистописания. Слайд 3 - Для чего нужна эта работа на уроке каждому из вас? (Нужна для того, чтобы писать красиво и правильно). -Обведите первое предложение. -Исследуйте это предложение. Найдите и объясните орфограммы. (Учащиеся находят и объясняют орфограммы) -Какие орфограммы встретились? Оцените работу. Обведите ещё 2 предложения. - Какие слова выделены в тексте? (Глаголы)Почему? (Мы сейчас изучаем глаголы) -Какая тема была на прошлом уроке? (Время глаголов) Как вы думаете, какое задание предстоит вам выполнить?(Определить время глаголов). -Давайте вспомнить материал прошлого урока. Слайды 4-5
Определите время глаголов. Слайд 6. Проверка. Слайд 7 - Оцените работу. -Молодцы, с заданием справились замечательно! |
Подготавливает к введению новой темы.
Организует проверку.
Проводит минутку орфографии и чистописания
Шкала оценивания 8-10 орф.+ 6-7 орф. +. 5орф. +- 4-5 орф. - Организует повторение и проверку. |
На столе у учащихся карточка для чистописания с письменным шрифтом Прима.
Объясняют орфограмммы.
Проводят самооценку. |
|
||||
|
3.Постановка темы и задач урока |
1 +1
|
- У каких глаголов вы не определили время. - Почему? Ваши предположения… А может быть мы сможем определить число ? (Число также нельзя определить) - Что это за глаголы? - Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.
- Какова же тема нашего урока? Тема: Неопределенная форма глагола. (Слайд 8) -Какие задачи мы можем поставить для себя на уроке? - Находить … (в тексте глаголы неопределённой формы) -Научиться … (ставить вопросы к глаголам неопределённой формы ) -Отличать … (неопределённую форму глагола) от других частей речи
Задачи на доску. - А где мы можем узнать о новой форме глагола? Совершенно верно (в учебнике). Я предлагаю вам самим постараться найти ответ. |
Нацеливает детей на формулирование темы урока учащимися и постановку учебных задач.
Задает вопросы и комментирует ответы
Помогает ребятам поставить задачи к уроку. |
Формулируют тему урока и определяют задачи.
По опорным словам определяют задачи урока.
Отвечают на вопросы учителя
|
Познавательные. Регулятивные: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
||||
|
4. Изучение нового материала. Работа с учебником.
|
5
3)
4) |
У: Работа с учебником. Стр. 72 Правило
Давайте обобщим наши новые знания по глаголу Н.ф.? На какие вопросы отвечают глаголы в н.ф? (Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы что делать? или что сделать?) Слайд 9 Запишите вопросы в тетрадь в одну строчку. (Что делать? Что сделать?) Чем они отличаются в написании?( В одном из них есть приставка «с»)
Слайд Прочитайте слова. Все ли они являются глаголами н.ф? Почему?
Читать, играть, напечатать, печать, спеть.
-Посмотрите на вопросы и скажите, какое задание вам предстоит выполнить. (Распределить по столбикам по вопросам.) Оцените работу. - Выделите в глаголах суффикс. Какой? (-ть) - Какие ещё суффиксы имеют глаголы н.ф? (-ти) - Запишите слова нести, унести в данные столбики.
Даны слова: беречь, испечь. На какой вопрос отвечают данные слова? Какой частью речи являются?
- Чем является –чь в слове беречь? Поработаете в парах. Разберите в эти глаголы по составу и сделайте вывод. (-чь - часть корня)
Прочитайте в учебнике статью «Обратите внимание» –с.73 -Запишите глаголы в тетрадь и выделите корень, -чь подчеркните.
Как еще можно назвать неопределённую форму? (Начальная форма)
-Именно в такой форме глаголы стоят в словаре, причем в любом словаре: толковом, орфографическом, фразеологическом.
-Я и предлагаю вам вспомнить некоторые фразеологизмы, т. е устойчивые сочетания слов, которые мы употребляем в речи. Прочитайте фразеологизмы найдите их значения. Слайд 15.
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить
Как вы думаете, зачем я вспомнила про фразеологизмы? (Во всех фразеологических оборотах есть глагол в неопределенной форме)
-Выделите суффиксы в глаголах Н. ф. Оцените свою работу. |
Организует исследователь-скую деятельность детей.
Задает вопросы |
Отвечают на вопросы.
Записывают вопросы в тетрадь.
Проверяют.
Обучающиеся работают в парах. Организуется исследовательская работа, в результате сделали вывод: ЧЬ – входит в корень. Значит, глагол неопределенной формы может оканчиваться на ЧЬ. |
Познаватель-ные.
|
||||
|
Физминутка. |
1мин |
А теперь немного отдохнём. Слайд 16.
|
Организует двигательную физминутку |
Дети выполняют движения. |
|
||||
|
5.Первичное закрепление
|
5) |
Упр. 149. Слайд 17. Жизнь прожить – не поле перейти Смысл: жизнь сложна, и прожить её не просто. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Смысл в том, что не всегда словам стоит доверять; лучше увидеть что-л. своими глазами, чем слушать свидетельства других людей. Легко друзей найти, да трудно сохранить. Друг можно найти легко, но потерять его можно тоже легко из-за неумения прощать, из-за гордости, эгоизма и другого.
Спишите 2 пословицы. Подчеркните глаголы в Н.Ф. Выделите в них суффиксы.
Проверим. Оцените работу. |
|
|
|
||||
|
Работа в парах
|
4
6) |
Одна из задач нашего урока: отличать глаголы неопределенной формы от других частей речи.
Игра «Кто самый внимательный». Слайд18.
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. Проверка с эталоном (Слайд 19)
- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?(-Они оканчиваются на - ти, - ть, -чь Отметьте суффикс, подчеркните -чь. Оцените работу.
|
Организует деятельность детей на экране. Контролирует выполнение работы.
Наводящими вопросами помогает детям сделать вывод.
Организует самостоятельную работу, контролирует ход работы |
Соотносят вопросы глаголов неопределённой формы. Называют признаки глаголов неопределённой формы. Делают вывод.
Самостоятельно работают |
Познавательные: осуществлять анализ, проводить сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям. Регулятивные: самоконтроль и самооценка |
||||
|
Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению |
2 |
Откройте дневники и запишите домашнее задание. Д/з на выбор. 1.стр. 73 –упр.150 2.Стр.73 Упр.151 3.Выписать из учебника «Литературное чтение» 15 глаголов н.ф.- по 5 слов с –ть, -ти,-чь.
|
Объясняет домашнее задание |
|
|
||||
|
Рефлексия деятельности. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Самооценка учащихся.
|
3 |
У: Подведём итоги. Давайте вспомним задачи нашего урока нашего урока. Смогли мы достичь цели?
Составим рассказ о н.ф.глагола Слайд 21
Сдайте, пожалуйста ваши листки самооценок. Я внимательно их проверю и выставлю отметку за урок. |
Организует рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности. |
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают результаты своей деятельности на уроке |
Регулятивные: оценка своих достижений, осознание трудностей Личностные: Учебно-познаватель ный мотив изучения русского языка. Ориентация на понимание причин успеха в учебе, проявление интереса к новому учебному материалу, развитие способности к самооценке |
|
Самооценка. |
|
|
Ф.И. |
Оценка |
|
1.Умение определять орфограммы |
|
|
2. Умение определять время глагола. |
|
|
3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф. |
|
|
4. Фразеологизмы |
|
|
5. Упр.149. |
|
|
6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи. |
|
|
Оценка за урок |
|
|
Шкала оценивания знаний и умений + « отлично», +. «хорошо», +- « надо стараться», - « надо выучить» |
8-10 орф.+ 6-7 орф. +. 5орф. +- 4-5 орф. - |
У 6 глаголов + У 5 глаголов +. У 4 глаголов +- У 2-3 глаголов -
|
|
|
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
|
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
|
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
|
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
|
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
|
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить |
|
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. |
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. |
|
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. |
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. |
|
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. |
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. |
|
Слайд 1. Содержание учебного материала |
|
1. Приветствие (Слайд 2) Открываем тетради, записываем число. |
|
Каждый урок мы начинаем с минутки орфографии и чистописания. Слайд 3 - Для чего нужна эта работа на уроке каждому из вас? (Нужна для того, чтобы писать красиво и правильно). -Обведите первое предложение. -Исследуйте это предложение. Найдите и объясните орфограммы. (Учащиеся находят и объясняют орфограммы) -Какие орфограммы встретились? Оцените работу. Обведите ещё 2 предложения. - Какие слова выделены в тексте? (Глаголы)Почему? (Мы сейчас изучаем глаголы) -Какая тема была на прошлом уроке? (Время глаголов) Как вы думаете, какое задание предстоит вам выполнить?(Определить время глаголов). -Давайте вспомнить материал прошлого урока. Слайды 4-5 Определите время глаголов. Слайд 6. Проверка. Слайд 7 - Оцените работу. -Молодцы, с заданием справились замечательно! |
|
- У каких глаголов вы не определили время. - Почему? Ваши предположения… А может быть мы сможем определить число ? (Число также нельзя определить) - Что это за глаголы? - Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.
- Какова же тема нашего урока? Тема: Неопределенная форма глагола. (Слайд 8) -Какие задачи мы можем поставить для себя на уроке? - Находить … (в тексте глаголы неопределённой формы) -Научиться … (ставить вопросы к глаголам неопределённой формы ) -Отличать … (неопределённую форму глагола) от других частей речи
Задачи на доску. Что такое н.ф. гл? - А где мы можем узнать о новой форме глагола? Совершенно верно (в учебнике). Я предлагаю вам самим постараться найти ответ. |
|
У: Работа с учебником. Стр. 72 Правило Давайте обобщим наши новые знания по глаголу Н.ф.? На какие вопросы отвечают глаголы в н.ф? (Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы что делать? или что сделать?) Слайд 9 Запишите вопросы в тетрадь в одну строчку. (Что делать? Что сделать?) Чем они отличаются в написании?( В одном из них есть приставка «с»)
Слайд Прочитайте слова. Все ли они являются глаголами н.ф? Почему?
Читать, играть, напечатать, печать, спеть.
-Посмотрите на вопросы и скажите, какое задание вам предстоит выполнить. (Распределить по столбикам по вопросам.) Оцените работу. - Выделите в глаголах суффикс. Какой? (-ть) - Какие ещё суффиксы имеют глаголы н.ф? (-ти) - Запишите слова нести, унести в данные столбики.
Даны слова: беречь, испечь. На какой вопрос отвечают данные слова? Какой частью речи являются?
- Чем является –чь в слове беречь? Поработаете в парах. Разберите в эти глаголы по составу и сделайте вывод. (-чь - часть корня)
Прочитайте в учебнике статью «Обратите внимание» –с.73 -Запишите глаголы в тетрадь и выделите корень, -чь подчеркните.
Как еще можно назвать неопределённую форму? (Начальная форма)
-Именно в такой форме глаголы стоят в словаре, причем в любом словаре: толковом, орфографическом, фразеологическом.
-Я и предлагаю вам вспомнить некоторые фразеологизмы, т. е устойчивые сочетания слов, которые мы употребляем в речи. Прочитайте фразеологизмы найдите их значения. Слайд 15.
1.Вешать нос обмануть 2.Зарубить себе на носу разоблачить 3.Обвести вокруг пальца унывать 4.Вывести на чистую воду запомнить
Как вы думаете, зачем я вспомнила про фразеологизмы? (Во всех фразеологических оборотах есть глагол в неопределенной форме)
-Выделите суффиксы в глаголах Н. ф. Оцените свою работу. |
|
А теперь немного отдохнём. Слайд 16. Физминутка
|
|
Упр. 149. Слайд 17. Жизнь прожить – не поле перейти Смысл: жизнь сложна, и прожить её не просто. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Смысл в том, что не всегда словам стоит доверять; лучше увидеть что-л. своими глазами, чем слушать свидетельства других людей. Легко друзей найти, да трудно сохранить. Друг можно найти легко, но потерять его можно тоже легко из-за неумения прощать, из-за гордости, эгоизма и другого.
Спишите 2 пословицы. Подчеркните глаголы в Н.Ф. Выделите в них суффиксы.
Проверим. Оцените работу. |
|
Одна из задач нашего урока: отличать глаголы неопределенной формы от других частей речи.
Игра «Кто самый внимательный». Слайд18.
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. Проверка с эталоном (Слайд 19)
- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?(-Они оканчиваются на - ти, - ть, -чь Отметьте суффикс, подчеркните -чь. Оцените работу. |
|
Откройте дневники и запишите домашнее задание. Д/з на выбор. 1.стр. 73 –упр.150 2.Стр.73 Упр.151 3.Выписать из учебника «Литературное чтение» 15 глаголов н.ф.- по 5 слов с –ть, -ти,-чь. |
|
У: Подведём итоги. Давайте вспомним задачи нашего урока нашего урока. Смогли мы достичь цели?
Составим рассказ о н.ф.глагола Слайд 21 Рефлексия
Сдайте, пожалуйста ваши листки самооценок. Я внимательно их проверю и выставлю отметку за урок. |
|
Самооценка. |
|
|
Ф.И. |
Оценка |
|
1.Умение определять орфограммы |
|
|
2. Умение определять время глагола. |
|
|
3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф. |
|
|
4. Фразеологизмы |
|
|
5. Упр.149. |
|
|
6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи. |
|
|
Оценка за урок |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Н.Ф.глагола.ppt
Скачать материал "Урок русского языка на тему "Неопределённая форма глагола" (4 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок русского языка
в 4 классе.
Учитель начальных классов
МБОУ «Цилемская СОШ»
Чупрова Александра Ардальоновна
2 слайд
Необычный день у нас,
и гостями полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
- Видеть вас мы очень рады!
Прозвенел звонок – начинается урок!
Обещаем не лениться-
-Добросовестно учиться!
3 слайд
Минутка орфографии
и чистописания
Проверьте.
Я люблю бродить по лесу поздней осенью.
2. Обведите ещё 2 предложения.
4 слайд
Как изменяются глаголы?
Глаголы изменяются:
по временам
П. В.
Н. В.
Б. В.
по числам
Ед. ч.
Мн. ч.
5 слайд
Какую особенность имеют
глаголы прошедшего времени?
в единственном числе они
изменяются по родам
Он
Она
Оно
играла
играло
играл
6 слайд
люблю
бродить
сбросили
не шуршит
оденется
отпечатается
могут
рассказать
Определите время глаголов
7 слайд
Люблю- наст.вр.
Бродить -
Сбросили –пр.вр.
не шуршит - наст.вр.
Оденется – буд.вр.
Отпечатается –буд.вр.
Могут – наст.вр.
Рассказать -
Проверим
У каких глаголов вы не смогли
определить время? Почему?
8 слайд
Неопределённая форма глагола
Задачи:
- Находить…
-Научиться…
-Отличать …
Задачи:
- Находить в тексте глаголы неопределённой формы.
-Научиться ставить к ним вопросы.
-Отличать глаголы неопределённой формы от других частей речи.
9 слайд
Что такое неопределенная форма глагола?
Правило на стр. 72
10 слайд
Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы:
Что делать?
Что сделать?
11 слайд
Что делать? Что сделать?
Читать Напечатать
Играть Спеть.
1)Прочитайте слова. Все ли они являются глаголами н.ф?
2) Распределить глаголы в два столбика по вопросам
12 слайд
В глаголах в неопределённой форме -ть и -ти – это суффиксы
- ть - играть
ти - нести, унести
Какие суффиксы
у глаголов н.ф?
13 слайд
Что делать? Что сделать?
Читать Напечатать
Играть Спеть
Нести Унести
14 слайд
чь -?
-чь входит в состав корня.
Беречь, испечь.
15 слайд
Неопределённая форма –
начальная форма,
неизменяемая форма.
16 слайд
Найдите значение фразеологизмов
Зарубить на носу-
запомнить
Вывести на чистую воду-
разоблачить
Вешать нос -
унывать
Обвести вокруг пальца -
обмануть
17 слайд
Солнце глянуло на парту…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три, четыре, пять.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
18 слайд
Упражнение 149 (стр.72)
Проверьте работу.
Оцените свою работу.
19 слайд
Найдите и подчеркните глаголы в неопределенной форме.
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.
Работа в парах.
20 слайд
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.
Проверка.
Спишите глаголы н.ф.
Выделите суффиксы -ть, -ти. Подчеркните -чь.
21 слайд
22 слайд
Составим рассказ о н.ф. глагола.
Вопросы
Н.ф.- … форма, … форма глагола.
Суффиксы
-чь
Глаголы в словарях
23 слайд
Смогу ли я находить глаголы н.ф.?
Знаю ли я, на какие вопросы отвечает н.ф. глагола?
Смогу ли я отличить глаголы н.ф. от других частей речи?
Смогу ли я выделить суффиксы н.ф. глагола?
Знаю ли я, что такое –чь?
Доволен ли я своей работой на уроке?
Смогу ли я оценить свою работу на уроке?
- Чья работа на уроке вам сегодня понравилась?
Самооценка
24 слайд
Молодцы!
25 слайд
Ранько Елену Алексеевну,
учителя начальных классов
Сайт: http://pedsovet.su/
Благодарю за шаблон
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Самооценка.docx
Скачать материал "Урок русского языка на тему "Неопределённая форма глагола" (4 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 641 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чупрова Александра Ардальоновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.