Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок русского языка на тему "Неопределённая форма глагола" (4 класс)

Урок русского языка на тему "Неопределённая форма глагола" (4 класс)


  • Начальные классы

Название документа Конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 4  класс

Учитель: Чупрова Александра Ардальоновна

УМК « Школа России». Авторы: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык 4 класс, Москва,

«Просвещение», 2013.


Тема урока

«Неопределённая форма глагола»

Тип урока

Открытие нового знания (ОНЗ)

Цель

-познакомить учащихся с особенностями глаголов неопределённой формы

Задачи

- учить различать неопределённую форму среди других форм глагола;

-учить отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных;

-учить называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме глагола.

Планируемые результаты


Предметные:

-различать неопределенную форму глагола среди других форм глагола;

- отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных;

- называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме глагола.



Метапредметные:

-принимать и сохранять в память задачи урока:

-строить понятную для партнёров монологическую речь, владеть диалогической формой речи;

-аргументировать своё мнение;

- высказывать предположение;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные:

-сохранять мотивацию к учёбе,

- ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу,

-развивать способность к самооценке.


Методы


Формы работы

Методы: частично-поисковый, наглядный, игровой.


Групповая , парная, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование

Проектор, компьютер, экран, раздаточный материал, листы самооценок.





Этапы

 урока





Время (мин.)





Слайд 1.

Содержание учебного материала





Деятельность учителя





Деятельность обучающихся





Формируемые УУД

1.Организационный момент

Самоопределение

 к деятельности


1 +1

Необычный день у нас,

и гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

- Видеть вас мы очень рады!

Прозвенел звонок – начинается урок!

Обещаем не лениться-

-Добросовестно учиться! Слайд 2

Открываем тетради, записываем число. 

Приветствует обучающихся,

проверяет их  готовность к

уроку, включает в деловой ритм.

Эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя,

проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

мотивация к

учебной

деятельности и

самоопределение

2.Актуализация знаний








Минутка орфографии и чистописания

4 + 4










1)












2)

Каждый урок мы начинаем с минутки орфографии и чистописания. Слайд 3

- Для чего нужна эта работа на уроке каждому из вас? (Нужна для того, чтобы писать красиво и правильно).

-Обведите первое предложение.

-Исследуйте это предложение. Найдите и объясните орфограммы.

(Учащиеся находят и объясняют орфограммы)

-Какие орфограммы встретились?

Оцените работу.

Обведите ещё 2 предложения.

- Какие слова выделены в тексте? (Глаголы)Почему? (Мы сейчас изучаем глаголы)

-Какая тема была на прошлом уроке? (Время глаголов)

Как вы думаете, какое задание предстоит вам выполнить?(Определить время глаголов).

-Давайте вспомнить материал прошлого урока. Слайды 4-5


Определите время глаголов. Слайд 6.

Проверка. Слайд 7

- Оцените работу.

-Молодцы, с заданием справились замечательно!

Подготавливает к введению новой темы.






Организует проверку.


Проводит минутку орфографии и чистописания



Шкала оценивания

8-10 орф.+

6-7 орф. +.

5орф. +-

4-5 орф. -

Организует повторение и проверку.

На столе у учащихся карточка для чистописания с письменным шрифтом Прима.


Объясняют орфограмммы.














Проводят самооценку.


3.Постановка темы и задач урока

1 +1





























- У каких глаголов вы не определили время.

- Почему? Ваши предположения…

А может быть мы сможем определить число ? (Число также нельзя определить)

- Что это за глаголы?

- Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.

- Какова же тема нашего урока?

Тема: Неопределенная форма глагола.

(Слайд 8)

-Какие задачи мы можем поставить для себя на уроке?

- Находить … (в тексте глаголы неопределённой формы)

-Научиться … (ставить вопросы к глаголам неопределённой формы )

-Отличать … (неопределённую форму глагола) от других частей речи


Задачи на доску.

- А где мы можем узнать о новой форме глагола?

Совершенно верно (в учебнике). Я предлагаю вам самим постараться найти ответ.

Нацеливает детей на формулирование темы урока учащимися и постановку

учебных задач.













Задает вопросы и комментирует ответы




Помогает ребятам поставить задачи к уроку.

Формулируют тему урока и определяют задачи.











По опорным словам определяют задачи урока.






Отвечают на вопросы учителя




Познавательные.

Регулятивные:

целеполагание – постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и  

неизвестно.

Личностные:

проявлять

интерес к новому учебному материалу.

4. Изучение нового материала. Работа с учебником.


5








































3)


























4)

У:  Работа с учебником.

Стр. 72 Правило


Давайте обобщим наши новые знания по глаголу Н.ф.?

На какие вопросы отвечают глаголы в н.ф? (Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы что делать? или что сделать?)

Слайд 9

Запишите вопросы в тетрадь в одну строчку.

(Что делать? Что сделать?)

Чем они отличаются в написании?( В одном из них есть приставка «с»)


Слайд

Прочитайте слова. Все ли они являются глаголами н.ф? Почему?


Читать, играть, напечатать, печать, спеть.


-Посмотрите на вопросы и скажите, какое задание вам предстоит выполнить. (Распределить по столбикам по вопросам.)

Оцените работу.

- Выделите в глаголах суффикс. Какой? (-ть)

- Какие ещё суффиксы имеют глаголы н.ф? (-ти)

- Запишите слова нести, унести в данные столбики.


Даны слова: беречь, испечь.

На какой вопрос отвечают данные слова? Какой частью речи являются?


- Чем является –чь в слове беречь?

Поработаете в парах. Разберите в эти глаголы по составу и сделайте вывод.

(-чь - часть корня)


Прочитайте в учебнике статью «Обратите внимание» –с.73

-Запишите глаголы в тетрадь и выделите корень, -чь подчеркните.


Как еще можно назвать неопределённую форму?

(Начальная форма)


-Именно в такой форме глаголы стоят в словаре, причем в любом словаре: толковом, орфографическом, фразеологическом.


-Я и предлагаю вам вспомнить некоторые фразеологизмы, т. е устойчивые сочетания слов, которые мы употребляем в речи.

Прочитайте фразеологизмы найдите их значения.

Слайд 15.


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


Как вы думаете,  зачем я вспомнила про фразеологизмы? (Во всех фразеологических оборотах есть глагол в неопределенной форме)


-Выделите суффиксы в глаголах Н. ф.

Оцените свою работу.

Организует исследователь-скую деятельность детей.





Задает вопросы

Отвечают на вопросы.





Записывают вопросы в тетрадь.






Что сделать?


Читать

Играть

Напечатать

Спеть






Проверяют.




Обучающиеся работают в парах. Организуется исследовательская работа, в результате сделали вывод: ЧЬ – входит в корень. Значит, глагол неопределенной формы может оканчиваться на ЧЬ.

Познаватель-ные.


Физминутка.

1мин

А теперь немного отдохнём. Слайд 16.

hello_html_2c42e118.gif

Организует двигательную

физминутку

Дети  выполняют

движения.


5.Первичное закрепление





















5)

Упр. 149. Слайд 17.

Жизнь прожить – не поле перейти

Смысл: жизнь сложна, и прожить её не просто.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Смысл в том, что не всегда словам стоит доверять; лучше увидеть что-л. своими глазами, чем слушать свидетельства других людей. 

Легко друзей найти, да трудно сохранить.

Друг можно найти легко, но потерять его можно тоже легко из-за неумения прощать, из-за гордости, эгоизма и другого.


Спишите 2 пословицы.

Подчеркните глаголы в Н.Ф.

Выделите в них суффиксы.


Проверим. Оцените работу.








Работа в парах














4



















6)

Одна из задач нашего урока: отличать глаголы неопределенной формы от других частей речи.

Игра «Кто самый внимательный». Слайд18.


Перед вами на экране слова. Это разные части речи и разные формы глаголов.
Найдите глаголы в неопределенной форме.

Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.

Проверка с эталоном (Слайд 19)

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?(-Они оканчиваются на - ти, - ть, -чь

Отметьте суффикс, подчеркните -чь.

Оцените работу.


Организует деятельность детей на экране.

Контролирует выполнение работы.


Наводящими вопросами помогает детям сделать вывод.



Организует самостоятельную работу, контролирует ход работы

Соотносят вопросы глаголов неопределённой формы.

Называют

признаки глаголов неопределённой формы.

Делают вывод.





Самостоятельно работают

Познавательные:

осуществлять

анализ, проводить

сравнение,

классификацию изученных

фактов языка

по заданным

основаниям.

Регулятивные:

самоконтроль и

самооценка

Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

2

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Д/з на выбор.

1.стр. 73 –упр.150

2.Стр.73 Упр.151

3.Выписать из учебника «Литературное чтение» 15 глаголов н.ф.- по 5 слов с –ть, -ти,-чь.


Объясняет домашнее задание



Рефлексия деятельности.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Самооценка учащихся.




















3

У: Подведём итоги.

Давайте вспомним задачи нашего урока нашего урока.

Смогли мы достичь цели?


Составим рассказ о н.ф.глагола Слайд 21



Сдайте, пожалуйста ваши листки самооценок. Я внимательно их проверю и выставлю отметку за урок.

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя








Оценивают

результаты

своей

деятельности

на уроке

Регулятивные:

оценка своих

достижений,

осознание трудностей

Личностные:

Учебно-познаватель

ный мотив

изучения русского

языка.  

Ориентация

на понимание

причин успеха

в учебе, проявление

интереса к новому

учебному материалу,

развитие

способности к

самооценке







Самооценка.

Ф.И.

Оценка

1.Умение определять орфограммы


2. Умение определять время глагола.


3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф.


4. Фразеологизмы


5. Упр.149.


6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи.


Оценка за урок




Шкала оценивания знаний и умений

+ « отлично»,

+. «хорошо»,

+- « надо стараться»,

- « надо выучить»

8-10 орф.+

6-7 орф. +.

5орф. +-

4-5 орф. -

У 6 глаголов +

У 5 глаголов +.

У 4 глаголов +-

У 2-3 глаголов -


















1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.

Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.

Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.

Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.

Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.








Слайд 1.

Содержание учебного материала

  1. Приветствие

(Слайд 2)

Открываем тетради, записываем число. 

Каждый урок мы начинаем с минутки орфографии и чистописания. Слайд 3

- Для чего нужна эта работа на уроке каждому из вас? (Нужна для того, чтобы писать красиво и правильно).

-Обведите первое предложение.

-Исследуйте это предложение. Найдите и объясните орфограммы.

(Учащиеся находят и объясняют орфограммы)

-Какие орфограммы встретились?

Оцените работу.

Обведите ещё 2 предложения.

- Какие слова выделены в тексте? (Глаголы)Почему? (Мы сейчас изучаем глаголы)

-Какая тема была на прошлом уроке? (Время глаголов)

Как вы думаете, какое задание предстоит вам выполнить?(Определить время глаголов).

-Давайте вспомнить материал прошлого урока. Слайды 4-5

Определите время глаголов. Слайд 6.

Проверка. Слайд 7

- Оцените работу.

-Молодцы, с заданием справились замечательно!

- У каких глаголов вы не определили время.

- Почему? Ваши предположения…

А может быть мы сможем определить число ? (Число также нельзя определить)

- Что это за глаголы?

- Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.

- Какова же тема нашего урока?

Тема: Неопределенная форма глагола.

(Слайд 8)

-Какие задачи мы можем поставить для себя на уроке?

- Находить … (в тексте глаголы неопределённой формы)

-Научиться … (ставить вопросы к глаголам неопределённой формы )

-Отличать … (неопределённую форму глагола) от других частей речи


Задачи на доску.

Что такое н.ф. гл?

- А где мы можем узнать о новой форме глагола?

Совершенно верно (в учебнике). Я предлагаю вам самим постараться найти ответ.

У:  Работа с учебником. Стр. 72 Правило

Давайте обобщим наши новые знания по глаголу Н.ф.?

На какие вопросы отвечают глаголы в н.ф? (Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы что делать? или что сделать?)

Слайд 9

Запишите вопросы в тетрадь в одну строчку.

(Что делать? Что сделать?)

Чем они отличаются в написании?( В одном из них есть приставка «с»)


Слайд

Прочитайте слова. Все ли они являются глаголами н.ф? Почему?


Читать, играть, напечатать, печать, спеть.


-Посмотрите на вопросы и скажите, какое задание вам предстоит выполнить. (Распределить по столбикам по вопросам.)

Оцените работу.

- Выделите в глаголах суффикс. Какой? (-ть)

- Какие ещё суффиксы имеют глаголы н.ф? (-ти)

- Запишите слова нести, унести в данные столбики.


Даны слова: беречь, испечь.

На какой вопрос отвечают данные слова? Какой частью речи являются?


- Чем является –чь в слове беречь?

Поработаете в парах. Разберите в эти глаголы по составу и сделайте вывод.

(-чь - часть корня)


Прочитайте в учебнике статью «Обратите внимание» –с.73

-Запишите глаголы в тетрадь и выделите корень, -чь подчеркните.


Как еще можно назвать неопределённую форму?

(Начальная форма)


-Именно в такой форме глаголы стоят в словаре, причем в любом словаре: толковом, орфографическом, фразеологическом.


-Я и предлагаю вам вспомнить некоторые фразеологизмы, т. е устойчивые сочетания слов, которые мы употребляем в речи.

Прочитайте фразеологизмы найдите их значения.

Слайд 15.


1.Вешать нос обмануть

2.Зарубить себе на носу разоблачить

3.Обвести вокруг пальца унывать

4.Вывести на чистую воду  запомнить 


Как вы думаете,  зачем я вспомнила про фразеологизмы? (Во всех фразеологических оборотах есть глагол в неопределенной форме)


-Выделите суффиксы в глаголах Н. ф.

Оцените свою работу.

А теперь немного отдохнём. Слайд 16. Физминутка


Упр. 149. Слайд 17.

Жизнь прожить – не поле перейти

Смысл: жизнь сложна, и прожить её не просто.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Смысл в том, что не всегда словам стоит доверять; лучше увидеть что-л. своими глазами, чем слушать свидетельства других людей. 

Легко друзей найти, да трудно сохранить.

Друг можно найти легко, но потерять его можно тоже легко из-за неумения прощать, из-за гордости, эгоизма и другого.


Спишите 2 пословицы.

Подчеркните глаголы в Н.Ф.

Выделите в них суффиксы.


Проверим. Оцените работу.

Одна из задач нашего урока: отличать глаголы неопределенной формы от других частей речи.

Игра «Кто самый внимательный». Слайд18.


Перед вами на экране слова. Это разные части речи и разные формы глаголов.
Найдите глаголы в неопределенной форме.

Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.

Проверка с эталоном (Слайд 19)

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?(-Они оканчиваются на - ти, - ть, -чь

Отметьте суффикс, подчеркните -чь.

Оцените работу.

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Д/з на выбор.

1.стр. 73 –упр.150

2.Стр.73 Упр.151

3.Выписать из учебника «Литературное чтение» 15 глаголов н.ф.- по 5 слов с –ть, -ти,-чь.

У: Подведём итоги.

Давайте вспомним задачи нашего урока нашего урока.

Смогли мы достичь цели?


Составим рассказ о н.ф.глагола Слайд 21

Рефлексия


Сдайте, пожалуйста ваши листки самооценок. Я внимательно их проверю и выставлю отметку за урок.





Самооценка.

Ф.И.

Оценка

1.Умение определять орфограммы


2. Умение определять время глагола.


3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф.


4. Фразеологизмы


5. Упр.149.


6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи.


Оценка за урок



7


Название документа Н.Ф.глагола.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 4 классе. Учитель начальных классов МБОУ «Цилемская СО...
Необычный день у нас, и гостями полон класс. Что гостям сказать нам надо? -...
Минутка орфографии и чистописания Проверьте. Я люблю бродить по лесу поздней...
П. В. Н. В. Б. В. Ед. ч. Мн. ч.
Он Она Оно
люблю бродить сбросили не шуршит оденется отпечатается могут рассказать
Люблю- наст.вр. Бродить - Сбросили –пр.вр. не шуршит - наст.вр. Оденется – бу...
Неопределённая форма глагола Задачи: - Находить… -Научиться… -Отличать … Зада...
 Что такое неопределенная форма глагола? Правило на стр. 72
Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать?
Что делать? Что сделать? Читать Напечатать Играть Спеть. 1)Прочитайте слова....
В глаголах в неопределённой форме -ть и -ти – это суффиксы - ть - играть ти -...
Что делать? Что сделать? Читать Напечатать Играть Спеть Нести Унести
 чь -? -чь входит в состав корня. Беречь, испечь.
Неопределённая форма – начальная форма, неизменяемая форма.
Зарубить на носу- Вывести на чистую воду- Вешать нос - Обвести вокруг пальца -
Солнце глянуло на парту… Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку,...
Упражнение 149 (стр.72) Проверьте работу. Оцените свою работу. 1.Спишите две...
Найдите и подчеркните глаголы в неопределенной форме. Бежать, бежит, кость, к...
Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь...
Домашнее задание ( на выбор). 1.стр. 73 –упр.150 2.Стр.73 Упр.151 3.Выписать...
Составим рассказ о н.ф. глагола. Вопросы Н.ф.- … форма, … форма глагола. Суф...
Смогу ли я находить глаголы н.ф.? Знаю ли я, на какие вопросы отвечает н.ф. г...
 Ранько Елену Алексеевну, учителя начальных классов Сайт: http://pedsovet.su/
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 4 классе. Учитель начальных классов МБОУ «Цилемская СО
Описание слайда:

Урок русского языка в 4 классе. Учитель начальных классов МБОУ «Цилемская СОШ» Чупрова Александра Ардальоновна

№ слайда 2 Необычный день у нас, и гостями полон класс. Что гостям сказать нам надо? -
Описание слайда:

Необычный день у нас, и гостями полон класс. Что гостям сказать нам надо? - Видеть вас мы очень рады! Прозвенел звонок – начинается урок! Обещаем не лениться- -Добросовестно учиться!

№ слайда 3 Минутка орфографии и чистописания Проверьте. Я люблю бродить по лесу поздней
Описание слайда:

Минутка орфографии и чистописания Проверьте. Я люблю бродить по лесу поздней осенью. 2. Обведите ещё 2 предложения.  Я люблю бродить по лесу поздней осенью. 1.Обведите 1 предложение и подчеркните в нём орфограммы. 8-10 орф.+ 6-7 орф. +. 5 орф. +- 4 орф. -

№ слайда 4 П. В. Н. В. Б. В. Ед. ч. Мн. ч.
Описание слайда:

П. В. Н. В. Б. В. Ед. ч. Мн. ч.

№ слайда 5 Он Она Оно
Описание слайда:

Он Она Оно

№ слайда 6 люблю бродить сбросили не шуршит оденется отпечатается могут рассказать
Описание слайда:

люблю бродить сбросили не шуршит оденется отпечатается могут рассказать

№ слайда 7 Люблю- наст.вр. Бродить - Сбросили –пр.вр. не шуршит - наст.вр. Оденется – бу
Описание слайда:

Люблю- наст.вр. Бродить - Сбросили –пр.вр. не шуршит - наст.вр. Оденется – буд.вр. Отпечатается –буд.вр. Могут – наст.вр. Рассказать -

№ слайда 8 Неопределённая форма глагола Задачи: - Находить… -Научиться… -Отличать … Зада
Описание слайда:

Неопределённая форма глагола Задачи: - Находить… -Научиться… -Отличать … Задачи: - Находить в тексте глаголы неопределённой формы. -Научиться ставить к ним вопросы. -Отличать глаголы неопределённой формы от других частей речи.

№ слайда 9  Что такое неопределенная форма глагола? Правило на стр. 72
Описание слайда:

Что такое неопределенная форма глагола? Правило на стр. 72

№ слайда 10 Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать?
Описание слайда:

Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать?

№ слайда 11 Что делать? Что сделать? Читать Напечатать Играть Спеть. 1)Прочитайте слова.
Описание слайда:

Что делать? Что сделать? Читать Напечатать Играть Спеть. 1)Прочитайте слова. Все ли они являются глаголами н.ф? 2) Распределить глаголы в два столбика по вопросам Читать, играть, напечатать, печать, спеть.

№ слайда 12 В глаголах в неопределённой форме -ть и -ти – это суффиксы - ть - играть ти -
Описание слайда:

В глаголах в неопределённой форме -ть и -ти – это суффиксы - ть - играть ти - нести, унести Какие суффиксы у глаголов н.ф?

№ слайда 13 Что делать? Что сделать? Читать Напечатать Играть Спеть Нести Унести
Описание слайда:

Что делать? Что сделать? Читать Напечатать Играть Спеть Нести Унести

№ слайда 14  чь -? -чь входит в состав корня. Беречь, испечь.
Описание слайда:

чь -? -чь входит в состав корня. Беречь, испечь.

№ слайда 15 Неопределённая форма – начальная форма, неизменяемая форма.
Описание слайда:

Неопределённая форма – начальная форма, неизменяемая форма.

№ слайда 16 Зарубить на носу- Вывести на чистую воду- Вешать нос - Обвести вокруг пальца -
Описание слайда:

Зарубить на носу- Вывести на чистую воду- Вешать нос - Обвести вокруг пальца -

№ слайда 17 Солнце глянуло на парту… Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку,
Описание слайда:

Солнце глянуло на парту… Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире Раз, два, три, четыре, пять. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку.

№ слайда 18 Упражнение 149 (стр.72) Проверьте работу. Оцените свою работу. 1.Спишите две
Описание слайда:

Упражнение 149 (стр.72) Проверьте работу. Оцените свою работу. 1.Спишите две пословицы. 2.Подчеркните глаголы в Н.Ф. 3.Выделите в них суффиксы.

№ слайда 19 Найдите и подчеркните глаголы в неопределенной форме. Бежать, бежит, кость, к
Описание слайда:

Найдите и подчеркните глаголы в неопределенной форме. Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. Работа в парах.

№ слайда 20 Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь
Описание слайда:

Бежать, бежит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь. Проверка. Спишите глаголы н.ф. Выделите суффиксы -ть, -ти. Подчеркните -чь.

№ слайда 21 Домашнее задание ( на выбор). 1.стр. 73 –упр.150 2.Стр.73 Упр.151 3.Выписать
Описание слайда:

Домашнее задание ( на выбор). 1.стр. 73 –упр.150 2.Стр.73 Упр.151 3.Выписать из учебника «Литературное чтение» 15 глаголов н.ф.- по 5 слов с –ть, -ти, -чь.

№ слайда 22 Составим рассказ о н.ф. глагола. Вопросы Н.ф.- … форма, … форма глагола. Суф
Описание слайда:

Составим рассказ о н.ф. глагола. Вопросы Н.ф.- … форма, … форма глагола. Суффиксы -чь Глаголы в словарях

№ слайда 23 Смогу ли я находить глаголы н.ф.? Знаю ли я, на какие вопросы отвечает н.ф. г
Описание слайда:

Смогу ли я находить глаголы н.ф.? Знаю ли я, на какие вопросы отвечает н.ф. глагола? Смогу ли я отличить глаголы н.ф. от других частей речи? Смогу ли я выделить суффиксы н.ф. глагола? Знаю ли я, что такое –чь? Доволен ли я своей работой на уроке? Смогу ли я оценить свою работу на уроке? - Чья работа на уроке вам сегодня понравилась?

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25  Ранько Елену Алексеевну, учителя начальных классов Сайт: http://pedsovet.su/
Описание слайда:

Ранько Елену Алексеевну, учителя начальных классов Сайт: http://pedsovet.su/

Название документа Самооценка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самооценка.

Самооценка.

Ф.И.

Оценка

Ф.И.

Оценка

1.Умение определять орфограммы


1.Умение определять орфограммы


2. Умение определять время глагола.


2. Умение определять время глагола.


3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф.


3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф.


4. Фразеологизмы


4. Фразеологизмы


5. Упр.149


5. Упр.149


6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи


6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи


7. Подводим итоги


7. Подводим итоги


Оценка за урок


Оценка за урок


Самооценка.

Самооценка.

Ф.И.

Оценка

Ф.И.

Оценка

1.Умение определять орфограммы


1.Умение определять орфограммы


2. Умение определять время глагола.


2. Умение определять время глагола.


3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф.


3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф.


4. Фразеологизмы


4. Фразеологизмы


5. Упр.149


5. Упр.149


6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи


6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи


7. Подводим итоги


7. Подводим итоги


Оценка за урок


Оценка за урок



Самооценка.

Самооценка.

Ф.И.

Оценка

Ф.И.

Оценка

1.Умение определять орфограммы


1.Умение определять орфограммы


2. Умение определять время глагола.


2. Умение определять время глагола.


3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф.


3.Умение ставить вопросы к глаголам Н.ф.


4. Фразеологизмы


4. Фразеологизмы


5. Упр.149


5. Упр.149


6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи


6. Умение отличать глаголы н.ф. от других частей речи


7. Подводим итоги


7. Подводим итоги


Оценка за урок


Оценка за урок





Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров84
Номер материала ДБ-324568
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх