Урок русского языка на тему "Неопределённые местоимения"

Конспект урока на тему

«Неопределённые местоимения»

Подготовлени и проведён

учителем русского языка

Шилиной О. Ф.

Тема Неопределенные  местоимения.

Цель урока: создать условия для знакомства обучающихся с разрядом неопределённых местоимений, их значением, образованием и правописанием.

 Задачи урока:

Образовательная: организовать деятельность учащихся по закреплению умения видеть местоимения  разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать.

Развивающая: создать условия для развития логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.

Воспитательная: создать условия для воспитания внимательного отношения к языку, к ответам своих товарищей.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить неопределённые местоимения  в тексте, правильно их писать, употреблять в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Познавательные УУД:

Фиксирование индивидуального затруднения; выражение своих мыслей; выдвижение собственных гипотез и их обоснование; развитие логического и критического мышления.

Коммуникативные УУД:

Осуществление самопроверки и взаимопроверки; анализ готовности партнёра к уроку.

Регулятивные УУД:

Поиск и выделение информации: синтез как составление целого из частей; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера

Оборудование урока:

·        мультимедийный проектор;

·        презентация; карточки с заданиями.

Тип урока:   изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Ход урока:

1.     Орг. момент

- Здравствуйте ребята и гости!

 Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне, а теперь улыбнитесь друг другу. Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Один древний философ сказал: «Если ты утром улыбнулся и пожелал доброго  утра кому-нибудь, то значит, день твой прожит не зря» Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

2.     Мотивация учебной деятельности

1. Вступительное слово учителя

Ребята, недавно в автобусе я увидела рекламу ноутбуков, девизом которой стало крылатое выражение "Всё своё ношу с собой".

·         Как вы понимаете это выражение?

·         Почему именно его взяли в качестве девиза для рекламы ноутбуков?

·         А знаете ли вы историю возникновения этого выражения?

Сообщение (Кирилл)

Древнегреческий мудрец Биант (6 век до н.э.), спасаясь от врагов, покидал город налегке. Кто-то спросил у мудреца, где его вещи, на что Биант ответил: "Всё своё ношу с собой". В отличие от сограждан, старавшихся захватить побольше вещей, мудрец полагал истинным имуществом не пожитки, а свой интеллект.

Однако на протяжении многих веков его слова цитируют, имея в виду не ум, не мудрость как подлинное богатство человека, а скудность его личного имущества.

3.     Актуализация опорных знаний

Работа у доски

·        Синтаксическая минутка

Всё своё ношу с собой 

·        Фонетический анализ слов  всё, своё

·        Проверка написанного учениками – консультатнтами

4.     Ознакомление с темой урока. Целеполагание

1.     Сценка «Неожиданные гости»

2.     Слово учителя.

Ребята, Какая же тема нашего сегодняшнего урока?

Какие цели мы поставим перед собой на данном уроке?

5.     Изучение нового материала

·        Слово учителя.

Мы с вами продолжаем изучать тему «Местоимение». А откуда же пришло это слово в русский язык?

·        Сообщение о происхождении слова «Местоимение»

Слово местоимение заимствовано из старославянского языка. В нем оно создано по образцу греческого слова антонимия (местоимение), которое сложено из анти (“вместо”) и онима (“имя”). В старославянском языке слово местоимение образовано из слияния сочетания слов вместо имени с прибавлением суффикса – й (-е). В результате фонетических изменений начальное в отпало. Сейчас в слово местоимение выделяется основа и окончание.

·        «Граф  Параграф»

Устно. Страница 76

Прочитать лингвистическую задачу

Некто шёл по дороге и нашёл нечто. Некоторую часть найденного он отдал товарищу, а кое-что бросил. Что у него осталось?

Ответить на вопрос:

Ясно ли из этой загадки, кто шёл, по какой дороге, что он нашёл и что отдал?

Страница 76 (ознакомиться с правилом «Неопределённые местоимения»)

·        Работа с таблицей «Образование неопределённых местоимений»

Вопросительные местоимения	Неопределённые местоимения
кто? что? который? сколько?	некто нечто некоторый несколько	кое – кто что-то сколько -  нибудь

Ученики самостоятельно делают выводы о способах образования НМ

·        Работа в тетрадях

Упражнение 458

Как образованы данные слова?

Составьте 2-3 распространённых предложения с неопределёнными местоимениями.

Кое – что -   что – приставочный спос

Некоторый – который – прист спос.

Некто – кто – прист спос

Кто-то – кто – суф спос

Чей – либо – чей – суф спос

·        Работа в парах 

Составьте  распространённое предложение с неопределёнными местоимениями.

·        Работа в группах

Слово учителя

А сейчас вы поработаете в группах. Перед вами лежат элементы таблицы. Ваша задача – сделать правильное заключение о правописании непределённых местоимений.

                  

1 группа «Правописание дефиса в НМ»

2 группа «Правописание НМ с предлогами»

3 группа «Правописание НМ с предлогом в середине»

4 группа «Правописание НМ с НЕ»

5 группа «Составить рифмованое правило о правописании НМ»

На слайде полная таблица. Спикеры каждой из групп подводят итоги своей работы

Рефлексия

«Незаконченное предложение»

1.     Дефис в НМ пишется…

2.     Если предлог находится перед НМ…

3.     Если предлог перед КОЕ…

4.     НЕ под ударением пишется с НМ …

5.Закрепление изученного материала

·        Распределительный диктант

Слитно                                        Раздельно                                       Через дефис

Кое-кто, кое-что, некий, кто-либо,  кое к кому, кто-нибудь, что-то, кое-какой, кое в какой, какой-либо, какой-нибудь, кое с кем, какой-то, некоторый, кое у кого.

·        Четверо учеников работают с карточками

Запиши правильно местоимения

 (Кое) о (ком) вспомнить, (кто) нибудь поможет, (кое) с (кем) поговорить, кого (либо) позвать, кому (то) позвонить, что (либо) привезти, (кое) с (чем) не согласиться, (кое) кого расспросить, (кое) кем заменить, (кое) в (чём) сомневаться, кому (нибудь) довериться, (кое) у (кого) узнать, кого (нибудь) разыскать.

·        Выполнение тестовых заданий

                             Тест

1.     Какое утверждение является верным?

Неопределенные местоимения

1)    обозначают признак предмета по принадлежности

2)    выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества

3)    указывают на неопределенные предметы, признаки, количества

4)    указывают на того, о ком говорят

2.     Укажите предложение, в котором употреблено неопределенное местоимение

1.Кто посмеялся над ним?

2.Эта вещь никому не нужна.

3.Нет лучше шутки , чем над собой.

4.Из того угла доносились какие – то звуки

3.     Какое местоимение пишется раздельно:

1.какой(либо)

 2. кто(то)

  3.Кое(у)кого

  4.Кто(нибудь)

4.     Какое местоимение пишется в одно слово:

1.(не)кто

2.Кое(с)кем

3.Кое(какой)

4.Сколько(нибудь)

5.Какое местоимение пишется через дефис:

1. Как(будто)

2.(не)сколькими

3.чей(либо)

4.(подо)мной

После выполнения ученики сверяют правильные ответы с ответами на слайде презентации.

5.     Рефлексия

·        Лист самооценки

·        Смайлики

6.     Домашнее задание

Повторить правила П. 44, 45.

П.80, выучить правила, упражнение 460,461 (на выбор).

Составить лингвистическую сказку, используя неопределённые местоимения.