Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему "Обобщение об имени существительном. Склонение имен существительных во множественном числе. Проверь себя!".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему "Обобщение об имени существительном. Склонение имен существительных во множественном числе. Проверь себя!".

библиотека
материалов

Открытый урок русского языка в 4 классе

по теме " Обобщение об имени существительном. Склонение имен существительных во множественном числе. Проверь себя!".

Цели:

  • обобщить знания учащихся о постоянных и непостоянных признаках имени существительного;

  • закрепить умение определять падеж, склонение имени существительного ед.и мн.числа;

  • развивать память, мыслительные операции; аналогию, обобщение; коммуникативные способности; познавательный интерес;

  • развивать орфографическую зоркость, речевые умения.

  • совершенствовать навыки каллиграфического письма;

  • воспитывать любовь к родной природе.


Тип урока: обобщение.


Демонстрационный материал:

  • презентация

  • карточки для индивидуальной работы

  • кроссворд



Ход урока


I. Самоопределение к учебной деятельности (1-2 мин.).

- Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте гостей.

- Я думаю, что каждый из вас сегодня порадует себя и меня своей работой на уроке.

Вы согласны?

- Тогда приступаем.

- Сели красиво, открыли тетради, положили их с наклоном, ручки взяли правильно.

- Записываем: сегодня у нас (Девятнадцатое ноября. Классная работа. Минутка чистописания.)


II. Минутка чистописания (1-2 мин).

  • Cоблюдая закономерность, продолжите до конца строки.

 Cа у Сб уу Св ууу Сг

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.

Как понимаете эту пословицу? Объясните орфограммы. Запишите. Я желаю, чтобы сегодняшний день не стал исключением и прибавил вам частичку мудрости.

- Из пословицы на выбор (по вашему желанию):

слово день – фонет.разбор,

слово частицу – как часть речи.

(дети, справившиеся первыми – записывают разбор на доске)

III. Постановка учебной задачи. (2-3 мин.)

- Возможно, кто-то из вас видел фильм «Назад в будущее». Я тоже предлагаю вам отправиться в прошлое. Как попасть в эту страну? Очень просто. Закройте глаза. Вспомните, где вы были летом. А я попробую угадать.

- Поднимите руки те, кто летом был на рыбалке. Для вас загадка-шутка.

Как правильно сказать:

У рыбов нет зубов,

У рыбей нет зубей

Или – у рыб нет зуб?

- Прочитайте. Назовите имена существительные?
- Докажите, что это имена  существительные.

- Давайте поставим вопросы к имени существительному и определим правильные окончания.

- Запишите: У рыб нет зубов.

- А как называется  изменение окончаний существительных по вопросам? /склонением/
- Какова же тема нашего урока?   /
упражняться в склонении имен сущ. во множественном числе/

- Тема нашего урока: Склонение имен существительных во множественном числе.

- Какую цель вы поставите сегодня перед собой?

- Различаются ли существительные по склонениям во множественном числе?

- Как определить склонение имен существительных во множественном числе? (Нужно поставить его в начальную форму и выделить признаки склонения этого имени существительного.)

- Какие имена существительные относятся к 1, 2, 3 склонениям?


IV. Работа по карточкам из «Банка заданий» (3 уч-ся).

Словарно-орфографическая работа (все остальные)

- Разгадаем кроссворд.





1

в

а

г

о

н



2

п

е

р

р

о

н









3

э

к

с

п

р

е

с

с


4

п

о

е

з

д









5

б

а

г

а

ж




6

э

с

к

а

л

а

т

о

р




1) Я зашёл в зелёный дом

И не долго пробыл в нём.

Оказался этот дом

Быстро в городе другом. (Вагон)


    1. Он на вокзале есть всегда

К нему приходят поезда.

Двойное Р содержит он

И называется … (Перрон)


3) На большие расстояния

Мчится он без опоздания;

Пишется в конце два С,

Называется … (Экспресс)


  1. В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (Поезд)


  1. Вещи, груз пассажиров, упакованные для отправки, перевозки.

(Багаж)


  1. Сам вагон открыл нам двери,

В город лестница ведёт.

Мы своим глазам не верим:

Всё стоит, она идёт. (Эскалатор)


Самооценка (слайд).

- Какое слово получилось по вертикали? (Вокзал)

- Запишите это слово. Сколько слогов в этом слове? (два)

- На какой слог падает ударение? (на второй)

- Какие орфограммы надо запомнить? (безударная гласная о в корне, согласная к в корне)


V. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности (5-6 мин.).

вокзал

- Что вы можете рассказать про это слово?

1) лексика

2) фонетика

3) морфология

4) синтаксис

1) Здание для обслуживания пассажиров на железнодорожной станции или на пристани.

2) В этом слове 6 букв и 6 звуков, 4 согласных и 2 гласных.

3) Существительное, нарицательное, неодушевлённое, муж. рода, 2 склон., ед. ч..

4) – Составьте предложение с этим словом. Разбор предложения по членам. Характеристика.

Мы встречали гостей на вокзале.


VI. Построение проекта выхода из затруднения. (10-11 мин.)

  • Мы с вами возвращаемся с рыбалки. Возможно, кто-то из вас именно с вокзала отправился на море.

  • Прочитайте. Ваша задача записать четверостишье, вставив пропущенные буквы.

Волны л…скают п…со…,

Волны к…ч…ют челно…,

Ло…ка плывёт (по)в….лне,

(В)полн…ч… (при)полной луне.

Взаимопроверка (по образцу.) Оценивание.

- Проверим (по цепочке).

- Найдите имя существительное во множественном числе и просклоняйте его.

К доске приглашается 1 ученик и склоняет.


VII. Первичное закрепление во внешней речи.(4-5 мин.).

- Часто перед глазами картинка: летние каникулы у бабушки в деревне. Деревня… Сразу на ум приходят стихи о деревне наших классиков.

ДЕРЕВНЯ (Пушкин)
Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,
Где льется дней моих невидимый поток
На лоне счастья и забвенья.


ДЕРЕВНЯ (Фет)
Люблю я приют ваш печальный,
И вечер деревни глухой,
И за летом благовест дальный,
И кровлю, и крест золотой.


ВОТ МОЯ ДЕРЕВНЯ (Иван Суриков)

Вот моя деревня, вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках по горе крутой,
Вот свернулись санки и я набок - хлоп!
Кубарем качуся под гору, в сугроб.


VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой (9-10 мин.).

Упр.1 стр.91

- Прочитайте текст, заменяя рисунки словами.

Можете ли вы определить, кто автор этого текста – мальчик или девочка? Какого возраста автор? Что любит?

- Запишите текст. У названий нарисованных предметов определите склонение и падеж. Как определить склонение существительных во множественном числе? А падеж?

Упр.2 стр.93 (устно)

- Как же удается художникам писать природу?

- Как называется картина, на которой изображена природа? (пейзаж)

- Каких художников-пейзажистов вы знаете?

  • Иван Иванович Шишкин 

  • Иван Константинович Айвазовский 

  • Исаак Ильич Левитан

  • Василий Дмитриевич Поленов

  • Алексей Кондратьевич Саврасов

  • Архип Иванович Куинджи

  • Федор Яковлевич Алексеев

- Рассмотрим пейзаж русского художника Ивана Шишкина, названный им строкой из народной песни «Среди долины ровныя…» (написана в 1883 году).

- На картине на открытом пространстве изображен дуб.


Работа в группах.

- Из словаря эпитетов русского языка подберите слова, описывающие дуб с картины И.Шишкина.

Могучий дуб, который растет уже не одно столетие. Он один – широкий, высокий, большой и угрюмый, будто наблюдает за всем тем, что происходит вокруг. Его огромные ветки придают ему большую надежность и мощь в борьбе со злой стихией бури и урагана. По облакам можно заметить, как надвигается это самое бедствие. Поэтому все в округе будто замерло в ожидании этих событий. Несмотря на картину, не стоит сомневаться в том, что художник в буквальном смысле вложил всю свою душу и надежду в будущее.

- Как вы думаете, что остановило здесь художника?

- Какие мысли у него вызвал этот уголок России? (О чем он подумал?) Что он хотел сказать нам с вами?


VII. Рефлексия учебной деятельности: (3 мин.)

- О чем говорили на уроке?

- Как определить склонение существительного во множественном числе? А падеж?

- Как оцениваете свою работу? Продолжите фразу:

Сегодня на уроке

  Я 

научился …

могу похвалить себя …

могу похвалить своих одноклассников за …

Оценивание .


Домашнее задание:  упр.3 страница 93, по желанию выполнить фонетич.разбор или как части речи сущ. во мн.числе, 10 сл.сл.





Краткое описание документа:

Данный материал будет полезен учителям начальной школы на уроках русского языка в начальной школе при закреплении изученного по теме "Склонение имен существительных во множественном числе".

Особенности содержания урока, его тип и возрастные особенности обусловили выбор формы урока. Это стандартный урок-обобщение (форма общения индивидуальная, коллективная, работа в группах). Были использованы следующие формы работы: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

На уроке:

- представлены разные виды работ: работа с пословицей, словарно-орфографическая работа (кроссворд), работа по карточкам "Банка заданий" и др.,

- используются различные виды контроля (самопроверка, взаимопроверка по образцу),

- прослеживаются межпредметные связи: с литературой (стихотворения А.Пушкина, А.Фета, И.Сурикова) и ИЗО (картина И.Шишкина "Среди долины ровные...")

Урок целенаправлен. Составлен в соответствии с современными требованиями к уроку. Продумала и решила в единстве задачи образования, воспитания и развития.

Время урока было организовано исключительно продуктивно за счет продуманной структуры его организации. Наблюдалось чередование видов деятельности. Презентация, используемая на уроке, способствовала более осмысленному понимания проблем урока.


Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1562
Номер материала 277465
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх