Тема урока: «Обобщение знаний о падежах» 4-й класс
Задачи:
1) Закрепить знания о
падежах имен существительных.
2) Сформировать умение определять падеж имен существительных.
Ход урока:
1.
Орг. момент. Мотивация
1) – Сегодня урок у нас необычный, а необычен
он тем, что к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Ребята, улыбнитесь, у вас
хорошее настроение. Сядьте удобнее, закройте глаза. Представьте: голубое небо,
кружатся белые снежинки, свежий морозный ветерок приятно дует в лицо. Лучик
бодрости пронизывает вас. Вы готовы к работе?
-Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:
"Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости". - Как вы ее
понимаете? ( Мы узнаем что-то новое.) - Вы
знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а
когда нужно, достаем и используем.
2) -
Отгадайте грамматическую загадку:
В
английском языке их 2, в немецком - 4.
В Эстонии-14, Финляндии - 15.
У китайцев их нет!
А в русском языке их 6.
2.
Определение темы урока и цели урока.
- Угадайте,
о чём пойдет речь сегодня на уроке? Назовите тему нашего урока. (Падежи)
- У
нас есть полминутки для шутки.
Спросили
Лежебокина:
- А
ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают на зубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил
он рассерженно:
- В
том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю:
Давать,
Делиться чем-нибудь
С друзьями
Не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
- Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец,
Простительный!
- За
что Лежебокин не любит падежи?
- А
для чего нужны падежи? (они помогают правильно
строить предложения, отличать подлежащее от дополнения,
помогают связывать слова в словосочетаниях и предложении, делают нашу речь правильной и понятной)
- На
уроках мы изучили все падежи, тогда подумайте и назовите цели нашего
урока.
3.
Словарная работа.
- Мы живём в удивительной точке земного шара, которая дарит нам
четыре времени года. И одно из них – волшебница-зима.
-
Многие русские писатели и художники любили и любят русскую зиму и посвящают
свои произведения этому времени года. Вспомните, как они называют русскую зиму?
(Красавица, рукодельница, волшебница, гостья, чародейка.)
-
Может, вспомните строчки стихотворений о зиме. (Дети читают отрывки из
стихотворений.) Арон, Бичурина, Бурангулов, Иванова.
-
Ребята, кто любит разгадывать ребусы? Тогда вперёд!
П.п. Т.п. Д.п. В.п. Р.п.
Ребусы:
коньки, метель, мороз, сосулька, снегирь.
-
Что объединяет эти слова? («зимние слова», словарные слова, имена существительные)
Запишите слова в указанных падежах.
-
Чем руководствовались, когда записывали слова? Проверка.
4.
Актуализация знаний.
Игра «Доскажите словечко»
- Он
еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать -… Именительный. Родился
– стал …Родительным. Пока он был малышом, ему давали, и он стал… Дательным. Но
он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал … Винительным.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал… Творительным.
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали… Предложным.
- Каждая группа
получила задание найти в дополнительных источниках информацию
о
своем падеже, составить рассказ
о нем и подготовить соответствующую карточку для создания кластера. Послушаем
выступление групп.
- Этот коллаж будет нашим помощником на
уроках русского языка.
Физминутка
«Зимой»
Морозная
русская зима – замечательное время для укрепления здоровья! Вот мы сейчас и покажем как.
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)
5.
Работа в парах ( карточка с пословицей)
Возьмите
карточку, посмотрите, что вам нужно сделать.
светит,
в, декабре, солнце, не, греет, но
- Что
это такое? Объясните смысл пословицы. (Зимой
Солнце не греет потому, что оно поднимается невысоко над горизонтом. Его лучи
падают на поверхность под малыми углами и поэтому плохо нагревают поверхность
земли)
-
Какие задания предлагаете выполнить? ( синтаксический разбор, схема
предложения, определить падеж существительных)
- Какое важное
астрономическое явление отмечается 21 декабря?
Выступление ученика:
21 декабря –
день зимнего солнцестояния. Сегодня самый короткий день и самая длинная ночь. В
этот день высота подъёма солнца на небосклоне является самой низкой. С этого
дня Солнце начинает свой северный путь роста. Ведь уже со следующего утра день начнет
по чуть-чуть прибывать. По
астрономическому календарю считается, что в этот день приходит настоящая зима.
6.
Самостоятельная работа.
- А
сейчас внимание, опять задание.
В
падежах показать знания.
Взаимопроверка
- Кто
не сделал ни одной ошибки, погладьте себя по голове.
7.
Работа в группах
-
Составьте синквейн на тему “Падежи”
Падежи
Разные, шесть
Изменяют, согласуют, помогают
Падеж- характеристика имени существительного.
Склонение
Проверка
8.
Итог урока. Рефлексия
- Что
особенно понравилось на уроке?
- За
что можете похвалить себя?
- Кто
научился определять падежи имен существительных?
-
Какую роль падежи играют в нашей речи? (они помогают правильно строить
предложения, устанавливать связь между словами, делают нашу речь правильной и
понятной)
-
Оцените свою работу на уроке.
1) научился определять падежи имен сущ – зеленый
2) допускаю ошибки – желтый
3) не могу обходиться без помощи –красный
- Я
всех благодарю за работу на уроке.
Отметки
за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.