Урок русского
языка в 6 классе на тему: "Обращение.Знаки препинания в предложениях с
обращением»
Цель
урока:
1. повторить сведения об
обращении, известных учащимся по курсу 5-7 классов(находить обращение в
предложении; отличать обращение от подлежащего; ставить знаки препинания в
предложения с обращением; составлять предложения с обращением; анализировать
предложения с обращениями);
2. развивать логическое мышление;
развивать языковое чутьё, способность чувствовать красоту языка; выразительно читать
предложения с обращением; развивать умение работать в команде;
3. воспитывать
умение учащихся внимательно слушать и слышать друг друга, уважать другое
мнение; поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения.
Тип урока: повторение
изученного материала
Оборудование:
интерактивная доска
Формирование
компетенций: интеллектуальная компетентность; компетентность в
сфере самостоятельной познавательной деятельности; компетентность в сфере
толерантности; социальная компетентность.
Ход
урока
I.
Организационный
момент.
II.
…
Вступительное слово учителя. Здравствуйте, ребята!
У А.С. Пушкина
есть такие строки: «Здравствуй, племя младое, (слайд)незнакомое!»
Поэт обращается к Вам, молодому поколению, учащимся школы №25. Я
приветствую Вас, уважаемые ученики!
- Сегодня
мы повторим известные вам сведения об обращении, знаках препинания в
предложениях с обращениями, выполним практические задания, поработаем с
учебником, покажем себя только с лучшей стороны!
III.
Материал
для наблюдения.
Введение в
тему. На экране записаны предложения. ( слайд-флипчарт)
1.Задание:
Сравните предложения и найдите ошибку. Отрывки из
сказки А.С.Пушкина?… «Сказка о царе Салтане..»
Гости князю
поклонились,
Вышли вон и в путь пустились.
Чем вы, гости, торг ведете?
-Прочитайте
.
-Охарактеризуйте
первое предложение: простое, с однородным членом предложения (доказать)?(
Чем осложнено простое предложение?)
-Синтаксическая
роль слова "гости" в первом предложении?( учащиеся
подчеркивают на доске)
Почему
выделяется запятыми слово "гости" во втором предложении?
Является ли оно
членом предложения?
А какую
выполняет функцию? (называют того, кого спрашивают, обращаются с речью).
-Как можно
назвать это особое слово?(ответы учащихся : «Обращение»)
(слайд-Обращение-это…
«шторка»)
IV.
Практическое
задание.
1.Прочитайте
выразительно. Найдите обращения, обозначьте их. Расставьте знаки препинания.
(флипчарт)
1. Здравствуй солнце золотое! Здравствуй
утро веселое! 2. Не трещите морозы в заповедном бору. 3. Ну что ж ребята в
добрый час! Дорога дальняя у нас. 4. Кран откройся! Нос умойся! Мойтесь уши
мойся шейка! Шейка мойся хорошенько!
2.
Учащиеся выполняют упр. 25 на стр. 14 учебника (1,3,9 предложения) Интонационная
работа. Прочитайте предложения и обратите внимание
на различия в произношении обращений, В каких предложениях обращение более
отчетливо выделяется интонацией? В каких менее заметна?
-Вывод по 1,2
заданию( особая, звательная интонация, в устной речи –пауза, в письменной-
запятая)
3.
Делим класс на группы. Составьте предложения так, чтобы в одних данные
слова были подлежащими, а в других – обращениями. Запишите предложения в
тетради.
Родина, мама, друг, малыш.
4.Творческое
задание.
Составьте
предложения с обращениями по схемам.
О,…
О!...
…,О,…
…,О.
V.
Использование обращений в эпистолярном жанре( жанр письма)
Группа 1.
Прочитайте
отрывки. Выделите в них обращения. Какое отношение авторов писем к адресату
передают обращения?
Милая и
родная моя мама! Дорогой и любимый мой дружок!
Так часто
я грущу о том, что ты там одна, моя голубка. Но подожди ещё немного, настанет
весна, и я возьму тебя в Москву, если по обстоятельствам войны это можно будет
сделать…
Я крепко
целую тебя, моя родная…
(Из письма
А. Фадеева 16 февраля 1942 года.)
(Данные
обращения образуют ряд контекстуальных синонимов: милая, родная, дорогая, любимая;
мама, дружок, голубка.)
Группа 2.
Прочитайте
отрывки. Выделите в них обращения. Какое отношение авторов писем к адресату
передают обращения?
Дорогая
мамочка!
…Я верю в
нашу скорую встречу – мы снова будем вместе…
Крепко и
много целую тебя, моя ненаглядная. Спасибо за ласковые письма – они мне дороже
всего, и с ними легче жить и воевать…
(Из письма
С. Наровчатова 27 сентября 1944 года.)
(Дорогая
мамочка, моя ненаглядная – распространённые обращения, суффикс – ОЧК- .)
Проверка
выполнения задания.
- Прочитайте
выразительно отрывки из писем.
-
Охарактеризуйте обращения, использованные авторами в письмах к матери.
- Какое
отношение к адресату передают данные обращения?
(Распространённые
обращения, использованные в письмах А. Фадеева и С.
Наровчатова, позволяют авторам выразить нежное, тёплое отношение к матери.
Материал писем убеждает нас в том, какими разнообразными могут быть обращения По
обращению, дорогие мои, можно понять, каков человек, обращающийся с речью, и
каков тот, к кому обращаются.)
-
Чему учат нас эти письма?
VI. Итоги
урока
– Итак, мы
выявили все основные признаки обращения. Давайте все, что мы узнали, оформим в
единый ответ. Закончите предложения:
слайд.
·
Обращение
– это слово (или словосочетание), называющее того,___________________.
·
В
устной речи обращение выделяется__________________________________________,
·
а
в письменной ____________________________________________________________.
·
Обращение
может быть по составу ____________________________________________.
·
Обращение
не является______________________________________________________.
·
Если
обращение произносится с особым чувством, то после него на письме
ставится___________________________________________________________________.
VII. Итог
урока.
Для того чтобы
запомнить все об обращении и знаках препинания при нем, давайте запомним это
стихотворение.
Всем
нам при общении
Поможет
обращение.
К
людям, звездам или птицам
Можно
смело обратиться.
Только,
друг, не забывай:
Запятые
расставляй.
Оценки
VIII.Заключительный
этап. Рефлексия.
Друзья мои,
прекрасен наш союз!
Еще раз
звучат строки великого Пушкина. И опять здесь обращение, обращение к Вам,
ребята.
Можно ли в
жизни обойтись без обращений? Нас окружают разные люди: родители,
соседи, в школе - одноклассники и учителя.
Обращением
можно выразить ласку, доброту и, наоборот, злость, недовольство…
IX.Домашнее
задание
Задания на
выбор:
1. упражнение
26 стр.14 – спишите предложения, расставляя знаки препинания;
2. напишите
письмо маме, бабушке, учителю ; используйте разнообразные обращения как
средство выражения своего отношения к самому близкому и любимому, уважаемому
человеку, это письмо может быть поздравлением с днём рождения или с Днем
Учителя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.