Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему «Однокоренные слова. Определение корня слова» (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему «Однокоренные слова. Определение корня слова» (2 класс)

библиотека
материалов

МБОУ «Адельшинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ











Тема урока: «Однокоренные слова. Определение корня слова»

















Автор разработки: ЗагидуллинаГульсинаАнваровна,

учитель начальных классов первой квалификационной

категории.
















2015г.





Тема: Однокоренные слова. Определение корня слова.


Цель: - Формирование представлений о признаках однокоренных слов;

- закрепление умения работать в текстовом редакторе

- совершенствование коллективных форм работы, поддержание интереса к изучаемому на уроке.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Вид урока: стандартный с применением игровых технологий

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • развитие умения работать с информацией;

  • развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

  • развитие умения использовать различные способы поиска информации;

  • развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

  • формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

  • формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

  • формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);

  • формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения;

  • формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД).

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)

  • Инструкционные карты, информационные листы, листы самооценки,

  • Учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение»;

  • Проектор, мультимедийная приставка, ноутбук;

  • Ноутбуки для индивидуальной и парной работы;

  • Листки с тестами для КОД (контрольно-оценочной деятельности);













Ход занятия:

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Ребята! Давайте улыбнёмся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.

II. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы на уроке систематизируем знания об однокоренных словах и продолжим работать со словарём. Нам понадобится умение сравнивать, обобщать, наблюдать, рассуждать.

- Найдите значение фразеологического оборота «Зри в корень» в своём словаре. («Смотри на самое важное, главное»).

- Что же является этим важным, главным? (Главным является корень.) Почему? (Из корня растут растения, не только растения, но и многое другое, например, зубы, волосы.) Какое основное значение слова «корень»? (Можно сделать вывод, что корень является основой многих предметов.)

- Как называются слова, выросшие из одного корня? (Слова, имеющие общий корень, называются однокоренными.)

III. Наблюдение над однокоренными словами.

А). Работа с обучающим текстом.

- Откройте на рабочем столе своего компьютера папку «2 класс», задание №1, прочитайте текст. (Метапредметный УУД).

Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться.

Когда корень разрастался, из него появились новые слова-веточки, и назвали их однокоренными. А так как они были все дети одного папы-корня, то ещё их назвали родственными.

Общую главную часть родственных слов так и зовут с тех пор КОРНЕМ. Из глубокого уважения к родителю однокоренные родственные слова соорудили корню домик, круглый и уютный.

- Что вы узнали из текста об однокоренных словах? Подчеркните их.

Б). Игра: «С какого дерева упали листья?» (Познавательный, регулятивный)

Работа с папкой «Толковый словарь».

На доске изображения деревьев с корнями «Вода» и «Водить», листья с напечатанными словами: завод, половодье, проводник, водокачка, водитель, водолаз, водоём, водоросль.

Задание: определить с какого дерева упали листья.

Цель игры: выяснить, что однокоренные слова имеют не только общий корень, но и общий смысл.

Работая с толковым словарём, учащиеся должны сделать вывод: однокоренные слова имеют 2 признака:

1.Общий корень

2.Общий смысл. Корень в однокоренных словах пишется одинаково.

IV. Первичное закрепление.

- Откройте папку с заданием №2. На мониторе вы видите слова: зимний,зима, зимовать. (метапредметный).

- Есть ли ещё однокоренные слова?

- Назовите имена существительные, прилагательные.

Физминутка.

Дружно встали.

Раз, два, три.

Мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,

Наблюдать все дружно станем.

Повернёмся влево, вправо,

Получается на славу!

Школе низко поклонимся,

В ней учиться не ленимся.

Ниже, ниже поклонимся,

Ну, теперь пора, садимся.

V. Закрепление нового материала по учебнику.

1. Упр.88 (найдите группы однокоренных слов, обозначьте в них корень) (регулятивный, познавательный).

Самопроверка.

2. Упр.89 (подберите однокоренное слово, запишите слова парами, выделите корень. Подумайте , что обозначают слова: чайник-, сахарница-, хлебница-…) Как пишутся корни в однокоренных словах? (Метапредметный).

Взаимопроверка.

VI. Наблюдения над однокоренными словами в татарском языке.

А). Актуализация полученных знаний.

- Напомните мне признаки однокоренных слов.

Б). Постановка новой проблемы.

- Я предлагаю вам применять полученные сегодня знания в родном, татарском языке. Как вы думаете, только ли в русском языке вырастают из корня?

- Как, по-вашему, в татарском языке называется корень?

- Правильно, тамыр, а однокоренные слова называются тамырдашсүзләр. Обратите внимание на эти слова. Что в них интересного?

В).Решение поставленной проблемы. Работа в карточках.

Самопроверка.

-Попробуйте, и сами придумайте однокоренные слова к словам , которые на мониторе: уку, кыш.

VII. Домашнее задание. Упр.91 или упр.40 в раб.тетр. (Разбор д|з)

VIII. Обобщение.

Игра-тестирование: “Грамматическое домино”:

  • Какая часть слова является самой главной?

  • Что означает выражение “Зри в корень”?

  • Что такое корень слова?

  • Назови признаки однокоренных слов.

  • Однокоренные слова – это слова с одинаковым корнем. Да или нет?

IX. Итог урока. Оценивание.

  • Чем заинтересовал вас урок? Выберите себе подходящий смайлик. (Сенсорная рефлексия “Настроение”)







































Список используемой литературы:

  • «Русский язык», учебник для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2011

  • «Русский язык», рабочая тетрадь для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2011

  • «Русский язык», методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2011

  • «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа», Е.С. Савина, М.: Просвещения, 2011, Стандарты второго поколения

  • «Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

  • «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий», М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

  • «Проектные задачи в начальной школе», А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

  • «Веселая грамматика», В. Волина, М.: Просвещение, 2004

  • «Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004

  • «Толковый словарь русского языка», С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, М.: Просвещение, 2007

  • «Сборник диктантов и творческих работ», Л.И. Тикунова, В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2011

  • Справочник для ученика начальной школы, 1-4 классы, Н.А.Сенина, Ростов-на-Дону «Легион», 2011

  • Тесты для промежуточного контроля, Н.А.Сенина, Ростов-на-Дону, "Легион"




7



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров433
Номер материала ДВ-361640
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх